現代教育技術在數學教學中的運用

葉興旺

遷安市馬蘭莊鎮中心學校 河北遷安 064405

初中數學新課程標準明確提出：“初中數學教學應提倡注重對學生進行過程與方法的培養，提倡以學生為中心，發揮學生的主體地位作用，實現自主合作學習。”自主合作學習需要一種內在的學習動因，如果學生對自己的學習具有強烈的求知欲望，這種欲望就能讓學生主動地、全身心地投入到學習和探索中去。要想讓學生擁有這種學習的動因，就必須激發他們的學習興趣，調動他們的學習情感，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受新知。

初中生正處于青年發育的關鍵時期，愛玩是他們的天性。教師可以利用學生的這一特點，讓他們在學習時感覺在“玩中學”，這必然會引起他們的極大興趣，從而使他們不由自主地融入“自主學習”中去。因此，在初中數學課堂教學中，充分發揮現代教育技術的優勢作用，落實學生在教學過程中的主體作用，讓學生盡情地在“玩中學”，大大提高學習效率。

課堂教學是新課程改革的主渠道，教師應科學合理使用現代教育技術手段輔助課堂教學，整合教育資源，優化教學結構，突破教學重難點，提高教學效率。

1 利用現代教育技術創設教學情境，激發學生的學習興趣

對數學來說，很多知識點是較為抽象的，尤其是那些數學概念的建立，需要學生親身去體驗。利用現代教育技術手段創設教材情境，引領學生體驗學習過程，深刻感悟數學的本質。

如在講解“與圓有關的位置關系”的知識點時，筆者利用電子白板配套軟件和幾何畫板制作動畫課件，上課時給學生展示“與圓有關的幾種位置關系”，讓學生直觀理解相離、相切、相交的概念，通過課件的動畫展示，使抽象的數學知識變得形象生動，有利于學生的理解和接受。學生通過理解，可以利用電子白板進行鞏固訓練，自己到前邊利用電磁筆畫出相離、相切、相交的不同情況。這種教學方式，讓學生親自體驗數學知識的形成過程，大大激發了學生的學習興趣，增強了學生的學習效果。

再如，在講解“直角坐標系”的相關概念時，筆者利用電子白板繪制直角坐標系，使學生通過圖形能建立概念，并以此為基礎講解相關知識點。如給出點A坐標是（6，4），找出它關于y軸或者x軸的對稱點的坐標，還可讓學生找出A點關于原點O的對稱點的坐標。這樣的問題，可讓學生在電子白板上先畫出來，再標出坐標，通過反復訓練說出這類題的答題技巧。利用電子白板或幾何畫板設置數學教學情境，建立直角坐標系，讓學生能根據教師創設的教材情境直觀明了地掌握新知識，輕松理解數學本質。

2 利用現代技術手段優化數學課堂教學結構，提高教學效率

初中數學新課程標準明確指出：“現代技術手段是教學中最直觀、最形象的輔助工具，它有利于培養學生形成抽象的數學思維，激發學生的想象能力，提高學生的數學素養。”尤其是多媒體輔助數學教學，對優化課堂教學結構、提高課堂效率起著十分重要的作用。

多媒體教學是一種現代化的教學模式，它能將比較抽象的數學概念、原理、定律轉化為形象直觀的圖形、圖表或者動畫等信息傳遞給學生，科學優化教學結構，使學生感覺數學原本也是這么簡單，大大提高學生的學習效率。隨著教學改革的進一步深化和現代技術的不斷發展，現代教育技術越來越多地被廣大數學教師認可，成為一種最實用的教學方式。只有科學合理運用這些教學手段，才能有效提高學生的數學實踐能力，從而更好地實現教學目標。

例如，在進行“統計初步”這一內容的教學時，筆者通過多媒體播放新聞聯播中人們中秋節外出旅游時乘坐交通工具的視頻片段，尤其是電子眼的記錄功能，為人們了解交通情況提供了最直接的數據。通過這樣的視頻設置，使數學教材情境生活化，拉近了教材與學生的距離，提高了學生用“統計”的方法處理生活問題的能力。本節課的作業是：統計本月本班學生上學、放學時使用的交通工具的情況。在統計過程中讓學生理解頻數與頻率、總體與個體以及極差與方差等專業名詞的本質。在下一次課上，讓學生分小組匯報本組的統計情況，把原始數據用實物展臺展示給學生，尤其是直方圖的展示，使學生清楚地了解統計的結果。學生在統計過程中能夠充分體會到統計的作用及統計方法的多樣性，提高學生的實踐能力。多媒體設備的使用，大大優化了教學結構，把抽象的數學概念直觀化、形象化，輕松突破教學難點，收到很好的教學效果。

3 利用現代教育技術軟件平臺，為學生的自主探索提供有利條件

筆者利用學生對信息技術有濃厚興趣的特點，結合教材實際，利用多媒體設備進行授課，把現代教育技術資源和數學課堂教學進行有機整合，營造民主、活躍的課堂氛圍，學生學習的自主性很強，效果顯著。

例如，在講解“三角形全等的條件”這一節時，筆者選擇自主探究式學習法。在傳統的教學方法中，就是教師在黑板上畫出相關圖形，用直尺和量角器測出相應邊和角的數量關系，從而探索兩個三角形是否全等的條件。現在有了新型現代教育技術設備——電子白板，利用電子白板的軟件平臺，可以輕松探索這一問題。

具體方法是：點擊電子白板的數學工具按鈕，在畫圖區域繪制相關圖形，利用電子直尺測出相應的長度，用電子量角器測出相應的角度，很直觀發現規律，從而探索出三角形全等的條件。這種探究方法，操作方便，不受空間等條件的限制，很簡單也很實用。但筆者利用多媒體課件進行動畫展示，使這個探究性課堂更活躍、更直觀、更形象，不僅有效解決實際問題，更能激發學生的探究欲望，豐富學生的想象能力和創造能力。教師利用多媒體制作動畫課件，讓學生在軟件平臺上進行探究式學習，大大激發學生的探究欲望，豐富學生的想象思維，輕松突破教學難點，為學生的自主學習提供了思路上的引導，提高了學習效率。

4 利用現代教育技術滲透數學思想，培養學生科學的學習方法

數學思想是解決數學問題的一種常見的也是很重要的學習方法，是分析數學本質、解決實際問題的基本思路。在學習數學的過程中，教師巧妙運用數學思想能有效解決教學中的重難點，提高學生的數學素養，使學生對陌生的問題感覺很熟悉，學會對知識的遷移與轉化，有利于提高學生的數學處理能力。

例如，在進行“正比例函數、反比例函數、一次函數”的教學時，筆者利用數形結合的思想進行教學。這些知識點較為抽象，專業性又很強，學生理解很困難。因此，在授課時，筆者利用電磁筆在電子白板上繪制表格，填上相關數據，然后建立坐標系，繪制相應的圖形，學生很直觀地了解了這些函數的生成過程，從而建立概念，使學生深刻理解數學的奧妙，有利于培養學生良好的數學素養。

總之，合理使用現代教育技術輔助初中數學課堂教學，定能使數學教學資源得到充分的開發和利用，大大激發學生的學習興趣和探究欲望，使他們能參與到課堂教學的各個環節，實現自主學習，有效提高課堂教學效率和教學質量，提高學生的數學素養。

[1]車文勝.現代教育技術在數學教學中的應用[J].安徽教育,2000(2):81-82.