初中語文教學中存在的問題及優化策略

[摘要]在新課改的要求下，初中語文的變化調整是新的問題，這就會為教師進行教學工作帶來新的挑戰。新課程下，規定初中語文課堂在教學時應該遵照“以學生作為課堂的主體，讓課堂活躍起來”的原則，讓學生真正的掌握課堂。而教師所扮演的角色就是引導學生去學習，讓學生在學習時領會到語文知識具有無窮的樂趣，積極主動的加入語文課堂教學活動的隊伍，是現代語文在教學上的基本要求。

[關鍵詞]新課改；語文；教學

一、當下初中語文教學的現狀

不管在小學、初中或者高中，語文學科都是我國進行義務教育的主要學科。語文在對學生進行聽、說、讀、寫能力培養上有起到積極的推動作用，作為文化知識學科主要的內容。然而從最近年來的教學情況分析看來，初中語文教學效果欠佳。初中語文教學的課堂上適中受傳統教學模式的束縛，教師通常扮演的都是課堂上的主要人物，在這種教學環境的影響下，學生對教學表現的十分被動。同時，學生在教學過程中基本上都是順著老師的想法去學習，這就阻礙了學生的思維，很難講自己的聰明才智發揮出來。雖然在語文課堂上教師講得很有道理，然而學生的精力卻沒有在課堂上，這樣就造成了教學工作的消極現狀。這樣語文課堂的教學質量不但降低了，反而還隨之降低了學生在聽、說、讀、寫方面的能力。

二、初中語文教學得以改善的方法

1、改善觀念，升級模式

在進行語文課堂教學過程中，教師要不斷的將自己的理念進行調整，將現在語文教學工作的現狀加以改良，從而確保語文教學獲得理想的教學效果。教師在學習活動中扮演的角色為活動的策劃者、領導者以及參與者，教師在課堂的教學方面務必要迎合學生學習的需要。在教學模式方面，教師應及時進行改善調整，不斷引進科學的教學模式從而使教學水平得以提高。在進行多媒體教學中，教學課件比較常用，其重要特點在于可復制性。這將有助于教師間對教學經驗進行交流。遇到《魯提轄拳打鎮關西》一文時，我則安排學生對文中的動作描述進行模仿表演，學生們興致勃勃參加，且讀懂文中的描述狀況，并且采用一些形象的肢體姿勢來逼真地展示出文中的描寫情況。語文課堂教學的課堂氣氛要充滿活力，教師在進行備課、授課等方面的環節中，一定要精心安排課堂的結構，從而有利于學生之間進行互助學習。針對課文內容對有關表演的設計是師生之間進行交流其它方式。此外，教師要進行更新補充目前的教學資源，查找比較吸引學生興趣的內容進行教學。首先應關注時事，帶領學生了解社會動態；其次進行教育教學理論的學習，提高教師的教學能力；再次對新課程的理念進行學習，引薦別人科學的教學經驗，改進教師的教學工作；最后對課堂教學改革經驗進行學習，全面給學生創造出一個和諧的學習氣氛。

2、媒體教學，效益顯著

運用多媒體技術進行教學對于語文教學而言是一個新的突破，在新課標的要求下，教師應采取新的教學模式。在進行教學過程的時候，教師應以學生自身特點為主要出發點，適當的從教材中以適合學生學習的特點出發。比如：在散文《從百草園到三味書屋》一課中，首先，我將小時候自己生活的美好回憶描述給學生，從學生的心中就會形成各種各樣的畫面，并用多媒體將一些相關圖片播放出來，最后順應將有關于百草園的內容連接到學習上。在生動的描述有關事物之后，讓學生感受到生活的清新甜美，并十分各種有趣的事物。在采用多媒體進行教學的過程中，注意的事項不僅要以新鮮刺激的事物為鋪墊，而且要將其以教學手段形式的地擺正，教師應科學的利用多媒體工具進行教學。

3、吸引學生興趣，貫穿情感

初中語文學習一定要讓學生的性質十足，這才是確保提升語文教學效率的主要途徑。在進行語文教學的過程中，教師要使用有關的方法吸引學生進行學習的興趣，將學生的興趣得以掌握之后教學的效果才會被有效發揮出來。語文課堂教學中，教師要對其教學方法進行深刻的反思并進行改進，學會合理掌握語文教學方式是語文教學中的基本要求。例：課堂上播放《阿里山姑娘》，能夠讓學生在優美的音樂聲中感觸到語文教學，對阿里山產生向往之情。然后，教師在提出《阿里山紀行》課堂教學就會變得更加順利。除了激發學生的興趣，教師還要會帶動學生的情感，創建和諧的語文課堂開展教學工作。教學工作的有效開展必須要教師和學生之間互相配合起來，情感教學則注重了師生間的情感培養。教師以一顆真誠的心去面對每位學生，以增加自己的親和力。若長時間融合情感元素，一定會讓教師與學生之間的關系變得和諧、友好。如，在課文《周總理，你在哪里》中，我將自己的情感元素融合起來進行教學，只有教師融入到教學的情景中去學生在學習上才會收到感觸。這不但是教師個人進行情感的流露，還是師生之間的共鳴，由這樣就會拉近師生間的距離，課堂的教學氣氛才會變得更加和諧，這將有助于日后有效開展語文教學工作。

綜上所述，教師在開展語文教學的同時扮演的角色就是一個引導者，而教學的主要對象是學生本身。在意識到這一點之后，教師應積極的樹立起以人為本的理念，圍繞著學生開展教學工作，使學生的差異性得到充分的肯定，利用針對性為主要教學模式，充分發揮學生本身的潛能。

作者簡介：王海榮，淮安市清浦區鹽河初級中學，研究方向：語文教學。