新課改下的初中語文閱讀教學

張東風

【摘要】隨著新課程改革的深入，初中語文教學有了很大的改觀，特別是語文閱讀教學，教師越來越重是學生思維的拓展。但是在現實的課堂教學中，依然存在著諸多的問題急需進一步解決。葉圣陶說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”，本文對新課改下的初中語文閱讀教學進行深入研究，指出當前存在的問題，并提出具體的解決對策以供參考。

【關鍵詞】初中語文；閱讀；問題；建議

一、進一步加強學生閱讀能力培養的重要意義

1、培養學生高尚的生活情操，是進行情感教育的重要途徑

當前，中國社會道德淪喪的重要原因便是缺乏情感教育，特別是從小月月事件中，我們可以發現對學生進行情感教育的重要性與緊迫感。語文閱讀教學不僅僅是為了讓學生能夠讀懂文章，也是為了培養學生學生高尚的生活情操，讓學生具有正義感與社會責任感。在當前的形勢下，說教式的情感培養，已經不能適應素質教育的發展，而語文閱讀則恰恰彌補了這一塊。學生在閱讀中，通過一些感人的事跡，心靈受到震撼，更有利于學生形成高尚的生活情操。

2、提高學生的語文成績，增加學生的自信心

語文知識具有知識面廣闊、內容豐富并且包容性強，也具有一定的開放性。語文閱讀無疑是語文知識具體化呈現的具體表現形式。在歷來的語文考試中，語文閱讀不僅是必考的內容，其所占的分值也是較大的。根據我的調查發現，凡是在語文考試中，成績較差的，丟分都是在在閱讀理解上面。在當前素質教育與應試教育的雙重背景下，進一步加強學生閱讀能力培養，可以有效的提高學生的語文成績，增加學生的自信心，讓學生在以后的學習中，充分發揮主動性。

3、增強初中生的人文素養，能夠發現生活中的美

學生無論是在語文課本所于都的素材還是課外讀本所閱讀的素材，都是經過編輯精挑細選的，都可以算的上是具有很高欣賞性，可以陶冶學生生活情操，培養學生人文素養的好作品。由于初中生上火精力有限，他們對一些事物的認知基本上還處于朦朧的階段，學生通過閱讀，進一步感受到文章作者的內心世界，不僅可以獲得很多的知識，更重要的是通過文學作品由此而豐富內心世界，這對于提高學生的人文素養以及在日常生活中可以發現美大有幫助

二、當前初中語文閱讀教學中所存在的問題

根據我的調查發現，很多教師在進行語文閱讀課堂教學的時候，都只是局限于一本教材或者是指定的文章，在進行講解的時候，也是按照以往的套路進行，也就是采取傳統的教學模式，用“滿堂灌”的方式進行教學。當遇到學生感興趣的文章時候，學生勉強還能聽的過去，但是，如果遇到一些科學類的文章，學生壓根沒有興趣，便導致課堂氣氛沉悶，教學效果極為不佳。當快期中期末考試的時候，絕大多數的教師為了提高學生的語文成績，往往在閱讀課上會采取專項訓練，企圖通過大量的習題來提高學生的成績，這種方式雖然在短時間內可以起到一定的效果，但是長遠角度來看，對學生個性化的發展、特長的培養以及主體意識的形成是不利的。

三、新課改下提高初中語文閱讀教學效率的建議

1、在教學的過程中逐漸培養學生的閱讀興趣

在初中學習中，興趣是激發學生主觀能動性的醉蛛要的動力，只有學生對閱讀充滿了興趣，一切閱讀教學中所存在的問題便會迎刃而解，為此，教師在閱讀課上首先要逐漸的培養學生閱讀的興趣。教師在授課的時候，可以就課文內容提出一些簡單的問題，讓學生帶著這些問題進行閱讀，閱讀完畢后，讓學生回答老師所提出的問題，不給學生統一的答案，這樣學生可以各抒己見，只要回答的恰當，教師都應該給予鼓勵，只有在學生們在閱讀和解決問題的過程中獲得一種成就與滿足感，對閱讀課的興趣便會自然的提高，從而更好的發揮自身的主觀能動性，積極的參與到學習中去。

2、重視學生的主體性作用，培養學生獨立思考的能力

“閱讀是一種從印的或寫的語言符號中獲得意義的心理過程。在閱讀教學中，教師與學生的關系應該是思維互相作用餓一個過程，只有充分的利用這個過程，這樣才會讓學生的思維空前的活躍，更好的實現教學目標。

在教學過程中，教師一定要認清楚自己是一個引導者得角色，而不是學習者，真正的學習者是學生，所以要重視學生的主體性作用，不要老是采用“一言堂”的方式進行教學，而是要把學習的主動權讓給學生。教師在教學中要善于為學生實現主觀能動性創造便利的條件并且要隨著眾多教學因素的發展變化而變，特別是對于學生自己獨到的見解，要給予保護與支持，這樣才有利于學生培養學生獨立思考的能力。

3、在授課過程中，教師要靈活變通，注重教學環節

在閱讀課課堂授課中，如果教師的講解入行云流水，這樣學生必然昏昏欲睡，在此刻，教師又訓斥學生，又必然導致課堂氣氛更加壓抑，學生戰戰兢兢，盼望著趕緊下課，教師也無心進行講課。所以，教師在授課過程中，一定要學會靈活變通，把課文講的有條有理，波蕩起伏，這樣可以很好的抓住學生的心理，設計出靈活多樣的話題或問題，提高課堂效率。例如，我在講授魯迅先生的《社戲》，為了讓學生更好的理解人物的性格，如果問學生“每個人物的性格如何”，學生必然感到乏味，但如問“如果你和他們在一起，更喜歡哪一個”，學生立刻會活躍起來，七嘴八舌的談論，課堂的學習氣氛變得更加的濃烈了。