高中政治生命化課堂教學

王磊

【摘要】構建生命化的和諧課堂使我們的政治課堂教學成為教師和學生共同的生命歷程，讓課堂教學煥發出了生命的活力。文章從生命化教學的宗旨出發，從教學內容、教學手段、教學、教學模式以及師生關系的轉變等四個方面闡述了在生命化教學中的驚喜和收獲。

【關鍵詞】高中政治；生命化；課堂

著名教育家葉瀾教授指出：“要從生命的高度，用動態生成的觀點看課堂教學，課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命的有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”課堂是學生自我發展和實現的主要陣地，是以學生發展為核心的課堂，是充滿時代氣息和生活氣息的課堂，是富有政治味道的課堂，是動態的課堂。下面，筆者就結合自身的教學實踐，談一談新課程背景下政治課堂生命化教學收獲的“大驚喜”。

一、教學內容生動化

通過把政治講“活”，還原政治，使教學內容生動化，便于學生記憶。不少學生都認為：“政治嘛，全是背誦的，只要死記住就行了。這種觀點其實是錯誤的。‘死背書，背死人。”通過教師的生動講述，學生可以從背景、經過、結果、影響、事件與事件之間的聯系等幾個方面來理解，理解比死記硬背要容易得多，而且記得更牢固一些。

如在設計“正確對待金錢”這一內容時，談談對金錢的認識。方法是分組辯論，具體分為兩方：①正方：金錢是萬能的，反方：金錢不是萬能的。②正方：金錢是萬惡之源。反方：金錢不是萬惡之源。③正方：中學生需要學會理財。反方：中學生不需要學會理財。④正方：市場經濟條件下，拾金不昧應當索要回報反方：市場經濟條件下，拾金不昧不應當索要回報筆者巧妙地擺出不同甚至對立的觀點，引導學生開展思想與思想的碰撞和交流。學生在辯論的過程中盡情揮灑自己的語言，闡述自己的見解或剖析對方的觀點，如：金錢是什么，金錢能做什么，金錢應當如何獲得、金錢怎樣使用。有理有據，精彩紛呈。從而了解人們獲取金錢的正當手段，學會合理支配金錢等道理，幫助學生樹立正確的金錢觀。有了質疑批判的膽量，有了異想天開的創意，有了標新立異的觀點，相信柏拉圖的那種“吾愛吾師，吾更愛真理”會成為終身受益的鑰匙。

因此，新課改下的課堂一定要把教學的重點放在教學過程中，把政治講“活”，還原政治，而不是照本宣科。這樣就使課堂重心由傳統政治課堂重視結果向新課改課堂重視過程轉變，而且會極大地帶動學生學習的積極性，也提高了課堂的有效性。

二、教學手段豐富化

新課改特別強調教學手段的豐富化，有的老師上課，手段老套，不注意媒介的組合和使用。只有一本教材，一本教案，一張嘴，一支粉筆，有條件的不使用幻燈、多媒體等電教手段，沒條件的不使用掛圖、卡片、小黑板，形式單調，刺激單一，自然不能調動學生的興趣，也不能擴大課堂的容量，提高課堂效率。教學手段的新穎性、多樣性是吸引學生注意，激發學生學習動機，提高學習積極性的重要條件。幻燈、電視、電影等教學手段就明顯具有這一優勢，它可以使抽象的政治知識形象生動。讓學生多種感官都動起來，從而最大限度地調動學生的積極性，也更利于他們創造性思維能力的發展。此外，如圖片、實物、模型、錄音等，都可使政治課堂更加生動、具體、形象、感人，能起到充實內容、再現過程、激發興趣、創設情境、拓寬形式、啟迪思考、強化重點、點化難點、直觀演示、視聽等作用，讓學生在最佳的環境或氛圍中感悟政治，從而達到理解和認知的升華，提高教學效率。

三、教學模式多樣化

對于政治課堂教學來說，政治教師應根據學生的學習狀況和教材的特點，轉換選用不同的教學模式進行政治教學，具體說來主要應采用以下幾種模式：（1）講解接受模式。這種模式是政治教師在課堂教學中經常采用的模式；（2）自學討論模式；（3）問題探究模式。這種課堂教學模式有人也稱之為探討模式，雖然稱謂有別，其實質是基本相l司的。

比如在“做好就業與自主創業的準備”一課的教學中，讓三名學生分別扮演三種不同的就業方式，即等、找和造飯碗。然后，設問為什么不選等、找和造飯碗？學生圍繞“等”“找”“造”思考討論，這就必然涉及國家就業形勢，學生的就業觀念，以及學生對自我就業能力的一種預期等，教師通過學生的選擇可以了解學生的真實想法，這就為后續教學提供了依據，使我們的教育教學更有針對性。

四、師生關系民主化

師生交流是課堂中師生相互學習的基本方式，師生關系是決定課堂是否有活力的重要因素。傳統的政治課堂教師教學生學，學生只能被動地服從、接受。傳統的師生關系中，教師為了更好地管理控制學生，要花費大量的時間對學生展開觀察、調查、了解、分析、歸類等活動，教師為了達到預期的教育效果，壓制學生的思維，把學生看成是一些可以操縱擺布的器皿；而在學生看來，教師是絕對的權威，教師只是幫助他們獲取知識、提高考分的對象。這種傳統的師生關系不但使學生缺乏一個自由的心理空間，而且使學生的思維能力受到壓制，師生雙方缺乏靈魂的溝通和生命的相通相融。沒有民主平等的課堂環境，學生的思維創新和個性發展自然會成為空中樓閣。要關注學生的成長，就要構建生命化課堂，而師生關系又是一個重要因素，所以變革傳統的師生關系，代之以一種平等、民主、自由、寬容、鼓勵和幫助的“伙伴”關系。

總之，讓政治課堂生命化其實是教育本質的回歸，它調動了學生的學習積極性，開發了學生的學習潛能，提升了學生的學習境界，也最大限度地提高了課堂效率。