提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

張潔

【摘要】語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)的重要手段和方法。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)渡階段的學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段也是一個(gè)基礎(chǔ)階段。因此，初中語(yǔ)文的教學(xué)就面臨著艱巨的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)起學(xué)生基本語(yǔ)文涵養(yǎng)的同時(shí)為學(xué)生進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文，課堂教學(xué)效率，提高，方法

一、和諧師生關(guān)系

教學(xué)的開(kāi)展是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，唯有實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，教學(xué)才能夠相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，我們首先必須要做的一件事情就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。唯有建立起和諧的師生關(guān)系，師生之間才能夠在心理上走進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師不會(huì)只有畏懼感，而會(huì)是親切感，教師看到學(xué)生不會(huì)覺(jué)得有隔閡有代溝，而是能夠如朋友般進(jìn)行交流溝通。

所以構(gòu)建起師生之間的和諧關(guān)系，是建立有效課堂的重要前提。而且一旦師生之間的和諧關(guān)系建立起來(lái)了，教師就能夠更好地開(kāi)展教學(xué)，順利實(shí)施有關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。而學(xué)生也能夠在教師的引導(dǎo)下，積極參與到課堂教學(xué)之中并且更好地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，筆者認(rèn)為主要有以下方法：

1、創(chuàng)造融洽的課堂教學(xué)氣氛

課堂氣氛是開(kāi)展課堂教學(xué)的基本因素，一個(gè)良好的、融洽的課堂氣氛能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中感受到愉悅從而更加輕易地融入到課堂教學(xué)之中。創(chuàng)造融洽的課堂教學(xué)氣氛教師通過(guò)有趣的生活事件導(dǎo)入教學(xué)，也可以通過(guò)鼓勵(lì)的話語(yǔ)創(chuàng)造融洽的課堂教學(xué)氣氛。

2、課下教師與學(xué)生多交流溝通

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最重要的一條途徑就是課下教師與學(xué)生之間的溝通交流。通過(guò)課下學(xué)生與教師之間的溝通交流，教師能夠更好地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)之中遇到的困難和難處。而借助溝通，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到教師的關(guān)系，會(huì)在心理上主動(dòng)和教師靠近。這樣教師和學(xué)生之間的心理距離縮短了，學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系也得以創(chuàng)造。

二、借助多媒體設(shè)備推動(dòng)教學(xué)

多媒體設(shè)備使教學(xué)資源的重要組成部分，教師一定要注意到這一有效的教學(xué)幫手并且積極運(yùn)用。借助多媒體設(shè)備助推教學(xué)效率的提高。例如：

進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》這篇課文的學(xué)習(xí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備這樣開(kāi)展教學(xué)。

1、教師首先借助多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)岳陽(yáng)樓的圖片，通過(guò)形象而生動(dòng)的圖片導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。并且借助圖片播放學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被精彩的圖片吸引了，這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

2、教師要求學(xué)生將課文進(jìn)行通讀，從整體上對(duì)文章進(jìn)行感知。

3、教師借助多媒體將網(wǎng)上搜索到的有關(guān)《岳陽(yáng)樓記》的資料展示給學(xué)生并且要求學(xué)生在查看資料的同時(shí)進(jìn)行思考范仲淹為何要寫(xiě)《岳陽(yáng)樓記》

4、教師借助多媒體設(shè)備將課文中的有關(guān)問(wèn)題展示在屏幕上，然后帶著學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致地分析。如：課文的第一段寫(xiě)了什么？課文最后的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是什么含義？

通過(guò)這樣的方式，教師教學(xué)的體力勞動(dòng)相對(duì)減輕，而學(xué)生也能夠借助多媒體的大屏幕更好地獲得有關(guān)的知識(shí)并在教師的引導(dǎo)下對(duì)課文進(jìn)行理解。

所以，教師要運(yùn)用好多媒體設(shè)備這一教學(xué)資源從而更好地提升教學(xué)的效率。

三、開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力

初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。那么如何在課堂教學(xué)之中培養(yǎng)起學(xué)生的綜合能力的同時(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率呢？筆者認(rèn)為要提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就必須要凸顯出學(xué)生的主體性地位，并且開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。所以，在教學(xué)之中一定要注意凸顯出學(xué)生的主體性地位讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)實(shí)施者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中進(jìn)行自主自覺(jué)的探究性學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高和學(xué)生能力得以培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如：

進(jìn)行沈石溪《斑羚飛渡》這篇課文的學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生都會(huì)有很深的感觸，也受到了很大的震撼。教師就可以要求學(xué)生就這篇課文寫(xiě)一篇自己的讀后感或者是自己的體會(huì)，可以從某一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，也可以從整體上對(duì)課文進(jìn)行感知把握。就有學(xué)生會(huì)這樣寫(xiě)：

《斑羚飛渡》這篇課文描寫(xiě)了一群被人類逼上絕境的斑羚，為了讓種群得以生存繁衍，老斑羚用自己的生命換來(lái)年青一代的生存機(jī)會(huì)。它們以一半的死亡率換取了種群的生存機(jī)會(huì)。讓人非常震撼，首先我們看到了人類的殘忍，另一方面也看到了斑羚能夠在危難的時(shí)刻充分發(fā)揮自己的聰明才智并且積極為種群的繁衍生存而努力的精神是令人動(dòng)容。我想我們?cè)谏钪惺紫纫龅木褪桥c自然、與動(dòng)物和平相處，再一個(gè)就是面對(duì)困難的時(shí)候不應(yīng)該只想著放棄更應(yīng)該想到的是如何在困境中求的生存、獲得前進(jìn)的機(jī)會(huì)。

教師點(diǎn)評(píng)：理解到位，感觸深刻，一篇成功且具有真情實(shí)感的讀后感，小作者的語(yǔ)言把握能力也很強(qiáng)，以后要繼續(xù)加油。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的主體性地位得到凸顯，學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力也得到提升。語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率更是獲得了提高。

提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法多種多樣，以上幾種方法只是筆者自己的親身體驗(yàn)，希望能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)的提高有所幫助。