有關英語教學中學生兩極分化的話題

曾凡蘭

【摘要】現代教育改革形勢下，初中英語教學中學生兩極分化現象嚴重，本文主要分析了初中英語教學中學生兩極分化產生的原因以及教師在日常的教學過程中應該如何消除這種現象，使得英語教學中學生能均衡發展。

【關鍵詞】英語教學；興趣；教學方法

現代教育改革形勢下，初中英語教學中兩極分化現象嚴重，導致在一個班集體中成績好的學生和成績差的學生之間的差距非常大，如何減小這種差距已經成為教師英語教學過程中需要重點考慮的問題。

一、產生初中英語教學中學生兩極分化的原因

1、學生在學習的過程中缺乏自覺性

很多學生在剛開始學習英語的時候是很有興趣的，學習成績也比較好，但是英語畢竟是一門外語，在長期的學習過程中會顯得比較枯燥乏味，學生在英語學習中一旦受到挫折，而自己又沒有學習自覺性，就會失去對英語學習的驅動力，這樣長期下去，學生對于英語學習的興趣就會慢慢減退，甚至由于學習過程中的枯燥乏味而對英語學習產生畏懼，最終厭惡學習英語，造成在英語學習中的兩極分化現象。

2、英語學習缺乏相應的語言環境

英語作為外語來說，在日常的生活中不是經常用到，在學生的接觸環境中，能夠講英語的人本來就很少，這樣學生在學習過程中得到英語輔導的機會就大大降低了，而且作為一門語言來說，英語的學習離不開一定的語言環境，但是現實中學生往往缺乏這樣的環境來鍛煉自己的英語能力，單純的借助英語課堂上的授課時間，對于學生來說只是杯水車薪，所以學生在學習的過程中往往會覺得英語很難學。

3、學生英語學習基礎不扎實

學習英語一定要打好基礎，在英語學習中，很多學生剛開始接觸英語的時候就不好好學習，在語音學習階段沒有好好掌握對于以后的詞匯、句型、語法的學習就會產生影響。很多學生在學習過程中不注重學習的連接性，一節課的學習內容遺漏之后，往往不知道補上，造成在下節課的時候不僅需要學習新課還要補舊課，加重學習壓力，在學習過程中不注重持之以恒的精神，間斷性的學習給以后的學習造成重重困難。

4、英語教師的教學方法造成學生兩極分化

很多英語教師在進行教學中，一方面將教學的側重點放在對于知識的傳授上，而忽視了對學生能力的培養，只重視書面知識，不重視英語學習的實踐，學生只是學會了語法、背會了課文、記住了單詞，但是這些死記硬背的東西會隨著時間的流失而忘卻，對于學生英語方面的能力不能產生任何作用。另一方面英語教師自己本身的知識儲備不足，知識面不廣，在英語教學改革的形勢下，不能適應英語教學，導致學生學習中困難重重，出現學生大面積掉隊的現象。

二、解決初中英語教學中學生兩極分化的辦法

1、注重學生對英語學習興趣的培養

興趣是學習語言最重要的動力，學生學習的積極性和主動性是由興趣調動起來的，學生剛學習英語的時候往往有很大的興趣，所以初一的時候學生的英語學習都是充滿動力的，但是隨著英語學習難度的增加，一部分學生在英語學習中感到學習吃力，對英語的新鮮感逐漸消退的時候，他們的學習興趣就會越來越弱，所以英語教師在進行教學的過程中要注意培養學生的學習興趣，并且將這種學習興趣一直保持下去。一方面教師要對自己的教學方法進行改革，豐富課堂的教學內容，創造輕松的教學氛圍，另一方面，英語教師要積極開展英語課外活動，創造英語學習的語言環境，延長英語學習的時間。

2、英語教師加強自身的教學素質

現行的英語教學教材內容多，課時少，對英語教學的難度相對增加，所以教師要不斷提高自身的業務素質，對英語教材進行深入的鉆研，分析總結出一套適合現代英語教學的教學方法，對于教材的內容要心中有數，在教學的過程中抓好知識的側重點。采用靈活多變的教學方法，讓學生在進行學習的時候保持濃厚的興趣。

3、教師要對學生的學習方法進行指導

正確的學習方式可以使學生的學習效率顯著提高，在英語學習中很多學生都沒有找到適合自己的學習方法，導致在英語學習中學不得法，雖然付出了努力，但是對于英語成績的提高沒有顯著的成效，從而產生對英語學習的畏懼感。教師要在教學的過程中根據不同學生的學習情況，培養他們的學習方法，使學生通過適合自己的學習方法學習英語，逐步提高英語成績。

4、英語教師要與家長配合

英語學習由于課堂教學時間短，課后的英語學習就顯得格外重要，英語教師要與學生家長加強聯系，爭取家長的支持，讓家長在課后積極督促學生學習英語，延長英語學習時間，做到課內和課外相結合，提高學生英語學習能力。

三、結論

初中英語教學中出現兩極分化的原因是各種各樣的，所以要求教師在進行教學的過程中注重培養學生的學習興趣，改進自己的教學方法，增強自己的教學能力，給學生學習英語提供一個良好的學習環境，從而提高英語教學的質量，減少后進生的數量，防止兩極分化現象，提高整個班級的英語學習成績。