學生學習興趣的培養

劉亞萍

【摘要】“興趣是最好的老師。”針對現階段初中生厭學情緒很嚴重這一現象，要把培養學生的學習興趣放在首位，興趣的培養要從以下幾方面進行：教師要有良好的語言修養、教師在教學中要精心設計新課的導入、讓學生成為教學的主體、教師要善于運用多媒體教學手段提高學生的學習興趣、培養學生的學習興趣讓學生體驗成功的快樂。

【關鍵詞】培養；數學；興趣

一、首先教師要有良好的語言修養

教師只有良好的語言修養，才能把教學搞的生動活潑，情趣橫生，才能激起學生學習的興趣。教師的語言直接影響著學生學習的狀態，如果教師板著臉，態度生硬或者比較平淡，會使學生的學習熱情受到壓抑。1、教師講課時語速適中，抑揚頓挫。過快的語速使學生難以聽清和理解語言，過慢不但會影響教學效率。而切會使學生對學習產生厭倦情緒。反之，抑揚頓挫的語速就可以刺激學生的大腦，尤其是說到某一關鍵點時，抑揚頓挫的語言就會讓學生對知識加深印象，促進學生的理解和記憶，這樣學生對學習就會產生興趣。2、幽默風趣的語言，是一種才華更是一種讓學生對學習產生興趣的催化劑。教學中適當運用幽默風趣的語言不僅能讓學生再充滿笑聲的氛圍中學習知識，而且有利于培養學生的樂觀，熱情，開朗的性格，更有利于發展學生的創造力。

二、以引人入勝的問題激發學生的學生興趣

我國著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币还澱n數學課的成功與否和這節課的導入問題有很大的關系，好的導入問題能很快拉攏學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率：

三、要讓學生成為教學的主體

1、營造和諧的課堂氛圍

課堂教學中，如果沒有良好的課堂氣氛就好象一碗沒有放鹽的湯，索然無味。良好的課堂氣氛，不僅能促進師生的雙方交往互動，讓教師成為學習活動的組織者、引導者、合作者而且能讓學生成為學習的真正主人。在課堂教學中，對于學生回答問題中出現的錯誤，不能挖苦諷刺，而應該保護他們敢于回答問題的積極性，這樣才會形成課堂上人人敢大膽發言，才能積極發表自己的見解和看法。在課堂上對于學生質疑，不能輕易的給以否定，這樣有利于培養學生提出問題的能力。只要教師對學生充滿愛心，關心，信心和耐心就能，巧妙的撥動學生的心弦，使學生“親其師，信其道，樂其教?！?/p>

2、尊重學生的個性發展

現代教育關注學生自身的健康成長，鼓勵學生自主學習。教師應給學生提供更多的自由空間，促進學生個性的發展，改變學生的學習方式，尊重學生的個性，讓學生去自主探索、自主學習，而教師應扮演導演角色。在這節課中不管學生提的問題多沒價值，教師都要給予適當的表揚和鼓勵，這樣不但可以培養學生的自信心，還能滿足學生積極參與及自我表現的心理，這樣也會極大地激起了其他同學的好勝心理，調動了全體學生的學習興趣，當學生的精神狀態達到高峰時，教師要給予適當點撥，起到畫龍點睛的作用，使學生在和諧的課堂氛圍中接受新知識，鞏固舊知識。

3、引導學生學會歸納本章節易錯題型

講完一個章節后，每個同學都會出現不同類型的錯題，教師要引導學生養成歸納總結本章節易錯題型的習慣。而不是教師自己去給學生歸納總結。這些錯題產生的原因也迥然不同，那么解決這些錯題的策略也各不相同。有的題型屬于概念不清類，有的題型屬于不能遷移類，有的題型屬于不會應用類。對于處于不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，弄清自己出錯的原因，找到解決問題的辦法，不斷的加強訓練和記憶，增進解題的靈活性與變通力，然后引導他們確定自己的學習目標、制定符合自己的學習方案，最后使自己的思維能力得到提高，增長學生學習的自信心。自信心有了興趣就培養起來了。

四、要讓學生體驗到成功的喜悅

荷蘭數學家漢斯，費賴登塔爾認為：“數學來源于現實，存在于現實，并且運用與現實，教學過程是幫助學生把現實的問題轉化為數學問題的過程?！敝挥凶寣W生參與到實際操作活動中，讓他們在動中玩，在動中思，玩中學，從中獲取知識，發展思維，培養能力，達到寓教于樂的目的。例如在八年級數學平面的鑲嵌時，我讓同學們用自己事先準備好的正多邊形自己拼接，然后讓同學們自己歸納密鋪的條件是什么？那些多邊形可以密鋪？從拼接活動中，同學們歸納出：要用幾個形狀、大小完全相同的圖形不留空隙、不重疊地密鋪一個平面，需使得拼接點處的各角之和為360°。要用同一種正多邊形鑲嵌成一個平面的關鍵是看：這種正多邊形的一個內角的倍數是否是360°，在正多邊形中等邊三角形的內角是60°，6個三角形可以密鋪，正方形內角是90°，4個正方形可以密鋪。其他的正多邊形的內角的倍數都不是360°。然后然學生繼續探索在不同種多邊形中哪些可以密鋪？（1）3個正三角形和2個正方形（2）4個正三角形和1個正六邊形或者是2個正三角形和2個正六邊形（3）1個正三角形和2個正十二邊形由于青少年都有好奇的特點，善于在動作中思維，因此在教學中我十分重視學生的操作活動，讓學生在動中思，動中學，動中激興，動中獲取知識，使認知與情感融為一體。讓學生體驗到成功歸納后的快樂和喜悅。

在數學教學中，學生的學習興趣越濃，動力就會越大，成績就會越好。因此在數學教學中，我們要從多方面激發學生的學習興趣，讓學生把學習當成一件樂事。