班主任管理心得

張可飛

【摘要】班主任工作是學校工作中的重中之重，是班級的領導者和組織者，也是學生素質教育的主要實施者，班級的班風、學風、凝聚力與班主任的管理工作密切相關。本文將闡述中職學生的特點及在管理這些學生的過程中的一些體會。

【關鍵詞】班主任；中職學生；管理

學生的管理工作是許多年輕老師面臨的考驗，然而做好中職學校的班主任工作并非易事。下面就本人在擔任中職班主任三年期間對學生管理工作，談談心得與體會。

一、中職學生的特點

由于中職學校的學生綜合素質較弱，并且在社會這個大環境的熏染下，中職學生與一般的高中學生又有一定的區別。而且本人帶領的班級整體素質是在整個學校屬于下層，其中包括了曾經被別的學校勸退或是開除的學生。針對這一情況，先談下本班學生較為突出的特點：

1、缺乏積極的團隊意識

絕大多數學生都是獨生子女，家庭環境又不錯，從小受到家長的寵愛，助長了他們的自我、自負、自傲等個性特點。學校是一個公共場所，也是有紀律、有組織的地方，但在這樣一個大環境下，卻無法體現出正面的團結合作的意境。像在搞班級活動的時候，大多數同學都愿意參加的，但總有那么幾個學生，不管同學之間如何的勸說始終無效，甚至到了關鍵要上臺的時刻，學生直接臨場退出，一句：“我不想去”，讓整個班級團隊受到影響。反而，一種反面的團隊意識又顯得那么強烈。比如，建立在兄弟哥們基礎上的團結，當同班同學受到欺負了，他們的團隊意識就形成了，共同采取了打群架的方式去解決問題。

2、缺乏時間觀念

絕大部分的中職生在初中時間都是屬于班里的中差生，因而長期受到忽視，長久下來就養成了自由散漫的學習習慣和生活習慣。如最簡單的上課時間，當中有絕大部分的同學，在剛入校的時間，經常性的遲到、曠課，以各式各樣的理由進行詭辯。僻如，他會說，父母沒有叫他起床，路遠，買早飯遲到了，更有甚者是不想起床，反正遲到了就曠課算了，以消極的情緒去對待。

3、缺乏安全感

這些學生或多或少受到過老師的批評，而且同學之間長時間的思想交流，很大一部分學生對老師缺乏基本的“安全感”。再者，現處于判逆期，對班主任的態度顯得更加反感，不愿意與班主任交流，甚至在潛意識中，認為班主任是要向他們的父母告狀、是揭他們短處的丑惡的人。因而中職生就不自覺的形成了自己的私人圈和朋友圈，不允許班主任老師的涉足。

4、缺乏樂于助人的思想

由于獨立自我的個性，造成他的眼里始終就看到自己一個人。學校組織過許多獻愛心創文明的活動，不管是人力還是物力盡可能的幫助他人。然而在這樣的活動中，學生的表現讓人很失望。他們覺得這些需要幫助的人與他們無關，何必浪費自己的時間和金錢，缺乏一顆關愛他人的心。

除上述的特點之外，還包括了一些中職學生共性，如不懂得尊重他人、追求所謂的平等、自由等中職生普遍存在的問題。

二、落實學生管理的要點

學生在經歷了九年的義務教育之后中，很多行為習慣都形成了一定的模式，因而，班主任要對他進行改變，是非常艱難的。

首先，落實學生入學教育。該時期的管理很重要，對學生的影響力也很強。主要要做到以下幾點：

1、落實中職生的入學教育

入學時的軍訓對學生的時間觀念、紀律觀念、團隊意識都會起到一個很好的鍛煉。但往往現在的入學軍訓都是被學校所忽略或敷衍了事，主要是基于現在的中學生身體素質較弱，學校、家長都擔心運動量過渡造成傷害，特別是家長更是擔心孩子會不會曬傷，會不會累著等問題。另一方面，班主任對學生的德智教育也很重要。

2、興趣習慣的培養

由于這些學生文化素質薄弱，又沒有好的學習習慣和學習態度，重新到了一個新環境，此時是對他們進行改造和培養的好時間。在第一個星期，通過學生的自我介紹，或軍訓活動等多方面的去熟悉了解學生的興趣或者是培養某方面的興趣，同時還能培養學生的自信心。

其次，注重班主任角色的扮演。

第一，班主任的表率作用。班主任是學生參照對象，通常說，有什么樣的班主任就有什么樣的學生，老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。因而，班主任要時刻注意自己的言行，要從學生那里得到愛戴與尊重，建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

第二，班主任是一個好的傾聽者。老師跟學生的交流很重要，每一位班主任都清楚，只是在這個交流過程中，如何把握，是個非常重要的問題。特別是某些言語，能讓學生產生反感，這樣就阻礙了老師與學生之間的交流，節斷了學生的信息獲得。班主任老師應該是學生的傾聽者，有些學生因為缺乏與班主任之間的交流，形成了一種代溝。長期以來，班里有個女學生，學習成績很好，但是始終認為班主任是對她有意見，是無法勾通交流的。后來，班主任多次找他，并經常與之在QQ等網絡中交談，該女生逐漸放下戒心，成為班級管理中的得力班干。

最后，靈活運用激勵機制。學生喜歡聽好話，希望得到贊賞，特別是中職生，長久以來，很少能得到他人的認可。在中職院校的學生，更加需要聽多到更多激勵的話語，老師一句話，能改變一個人的命運。又像是一個任務的布置，以一種強硬態度去傳達，必然造成學生的叛逆情緒，然通過示范或商量的方式，學生會很樂意效勞。因此在班級獎懲制度當中，應以獎勵制度為主，將物質獎勵與精神鼓勵合并使用，在操行表上完全反映出來，使得一些差生為了爭面子而積極參與。

總之，班主任的管理工作可以考驗一個人，是否有足夠的耐心、毅力、責任感去面對，也考驗一個人的綜合能力，需要根據學生的不同特點，采取不同的手段和方式，這樣才能管理好一個班級，才能帶領出一個好的團隊。