大學網絡教學資源建設研究

吳曙光 鐘寧

摘 要 網絡資源學習是一種普及的教學方式，但在網絡資源庫內容、學習機制和宣傳力度等方面存在問題。針對存在的問題進行詳細的分析，結合本校的實際情況，給出解決問題的幾項措施，促進網絡資源學習效率，提高資源利用率。

關鍵詞 網絡資源；精品課程；Agent

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0063-02

Research of University Network Teaching Resources Construction//Wu Shuguang， Zhong Ning

Abstract Network resources learning is a kind of popular way of teaching， but the existing network resources content， learning mechanism and propaganda， etc. The paper analyzes the existing problems in detail， combining with the school actual situation. Some measures to solve the problem are presented in order to promote the learning efficiency of the network resources and improve the efficiency of learning resources utilization.

Key words network resource； exquisite course； Agent

隨著網絡通訊和多媒體技術的迅速發展，學生利用計算機網絡教學資源進行自我學習得到很大的發展。網絡教育教學成為一種普及的教學方式，網絡教學資源為廣大師生提供了良好的學習環境。雖然網絡教學資源相當豐富，但學習利用率不是很高，學習效果不是很明顯。本文結合湖南工業大學網絡資源庫建設的情況，提出幾種有效的解決網絡教學資源存在問題的方法，以促進學習效率，提高資源利用率。

1 網絡教學資源建設存在的問題

有許多專家對網絡資源建設進行了大量的研究：對資源的內容進行評價，提高了資源庫的質量；對資源的內容劃分和特征提取進行了研究，提高了資源的搜索率；對網絡資源庫發布平臺進行改進，提高了網絡暢通的速率；對學生的個性化進行設計，提高了學生的學習興趣。然而真正認真去進行網絡資源學習的學生少之又少，許多學生卻是樂此不疲地去玩游戲，為什么？原因很簡單，游戲具有非凡的吸引力，給人以輕松愉悅感，完成許多任務給人以成就感。這就給網絡資源的建設者提出許多啟示，無疑網絡資源庫沒有按照人性的特點去設計和建構。可以說，雖然網絡資源建設取得很大的進步，但也存在許多問題。

一是網絡資源庫內容沒有吸引力。許多大學的資源庫包括視頻教學、精品課程和專業課程，沒有把三者有機地結合，只是把視頻、教學大綱、教學計劃、教學目標和教案等簡單堆積起來，缺少三位一體的想象空間，缺少多種媒體的有機結合，缺少游戲的任務和實踐的體驗。中國科技館做得比較好，很好地把多種媒體結合起來，做到游戲與體驗結合，生動、形象、有趣，具有很強的吸引力。

二是鼓勵學生學習的機制不健全。游戲里設置了任務，完成任務就有許多獎勵，不斷地吸引玩家去探索和研究。同樣，如果資源庫里沒有適當的鼓勵機制，時間長了，學生有可能不愿去學，回頭學習率底。

三是宣傳力度不夠。根據湖南工業大學對學校資源庫學習情況的網絡調查，有65%的學生對學校的網絡教學資源庫不了解，有46%的學生根本就沒有去學習過。這與網絡資源庫的宣傳有很大的關系。網絡資源庫建設得再好，沒有學生去學，資源利用率自然就會降低。

2 湖南工業大學解決網絡教學資源庫存在問題的幾項措施

建設網絡教學資源庫正如建設好一處風景區一樣，必須要有三個條件：一是風景獨特，具有吸引人的潛力；二是交通發達，旅游者能夠很方便地到達那里；三是加大宣傳力度，讓別人知道那里有多好，同時開展優惠政策，鼓勵旅游。與此類似，建設好網絡資源庫，也必須在三方面下功夫。針對上述存在的問題，根據學校的實際情況，采取下面幾項措施。

2.1 解決網絡資源庫資源本身的問題

1）資源庫的展示問題。資源教學平臺采用什么樣的方式展示給學生才能更好地吸引他們去學習呢？許多大學的資源教學平臺采用的二維平面的結構，把資源相關的信息硬生生地呈現出來，沒有一點兒生機和活力，學生看得枯燥無味，視覺疲勞，缺乏藝術審美。湖南工業大學教育技術中心采用三維立體展示技術，全方位地把資源的信息呈現出來，給人立體的思維，提高人的想象力。資源信息能夠用動畫描述的盡量用動畫展示，能夠用圖片的盡量用圖片演示，能夠用游戲的盡量制作成游戲。具體展示如圖1所示。

2）資源的來源問題。資源主要包括精品課程、專業課程和名人名師課堂等。

①精品課程，精品課程是資源庫建設的一個重要方面，本校以前采用的是人工進行錄制方式，后期制作比較困難，這樣的錄制花費了巨大的人力、物力、時間和資金，同時還達不到教學效果。經過對市場的自動錄播系統優缺點的調查，考察了許多的學校精品課程錄制情況，對畫面質量、分辨率、流暢程度、存貯大小、拾音技術、錄制模式和跟蹤技術等參數進行了分析，最后采用了某公司的自動錄播制作系統。自動錄播制作系統可以將教室實況、教師課件，按照授課進度錄成精品課程，它可以將授課電腦VGA信號、教師授課和師生互動場景、課堂板書等進行多種模式的整合錄制，生成多媒體教學課件，這樣提高了制作精品課程的成本和效率。

②專業課程，專業課程是資源建設的最重要的內容，專業課程沒有采用錄播系統來制作，而是采用了比較先進的課程制作軟件。教育技術中心組織一支專業的資源建設隊伍，同時跟各部門各院系的教師和一部分學生共同制作，由具體的專業課教師提供資源制作腳本，交由專業制作團隊完成。然后由學生去學習，需要修改的再修改，最后才上傳到資源平臺。

③名人名師課堂，采用專門的攝像人員對其進行拍攝，由后期制作人員進行編輯。

④與各高校合作，精品課程相互共享，經過網絡平臺的整合，可以連接到其他學校的精品課程，也可以下載到本學校精品課程庫中。

3）資源庫的輔助學習問題。由于學生的學習風格和個性特點不同，采用的學習特點就不同。Agent具有智能性、自主性、反應性、主動性、社會性等特點，學校教育技術中心采用基于Agent的適應性內容呈現的自適應生成系統，該系統可以保存學習風格和個性特點，可自動設置和修改自己喜歡的學習風格，這樣適應個性化學習的要求。同時資源網絡平臺設置了練習、論壇、游戲、考試等輔助學習子欄目，學生學完資源后可以進入相關的輔助學習，對學習的成果進行考試和探討研究。

2.2 制定鼓勵學生學習機制，充分激發學生學習熱情

1）納入學分體系。由于湖南工業大學是由3所學校合并組建而成，有幾個校區，地域不同，相距比較遠，時空沖突是最大的問題，多校區、跨地域加劇時間和空間緊張。如選修課，學生在異地校區選擇選修課，同時可能在晚上，這樣給學生帶來極大的不便。本校采用網絡課堂學習可納學分的辦法，學生可以通過網絡學習，在網上進行考試，計入學分。許多學生由于時空關系而選擇了這樣的學習方式，同時也鼓勵了學生進行網絡資源學習的熱情。

2）開展網絡資源比賽。學校的相關部門和教育技術中心合作，每年10月進行網絡資源制作比賽，包括所有課程的相關資源進行制作比賽，如課程的課件、動畫、游戲等。

3）強化師生交流。許多大學地域越來越大，師生距離也越來越大，師生感情拉大可能導致許多問題。雖然有網絡交流平臺，但教師和學生在網絡交流的時間非常有限。學校采取有效的獎勵機制，學生和教師在網絡進行探討的時間和效率計入學生平時成績。這樣激勵教師和學生在資源學習平臺相互交流。

2.3 加大網絡教學資源的宣傳力度

在學校網站平臺發布資源建設的情況，利用廣播進行定期廣播，發布網絡資源信息，利用手機發布平臺通知學生，利用學校各校區的廣告欄通知學生，通知其網絡資源學習情況和相關信息。通過一系列的宣傳工作，讓學生和教師都知道學校資源平臺的具體情況和動態，網絡資源的學習人數明顯增加。

3 結束語

經過網絡資源平臺的建設和一系列的宣傳、鼓勵政策，資源學習平臺得到許多學生和教師的肯定，網絡資源學習的人數越來越多，有效地促進了資源平臺的建設和網絡資源的學習利用率，提高了教師的課程制作和上課水平，促進了學生利用網絡資源進行學習的興趣。

參考文獻

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