班主任工作心得

【摘要】教育工作是繁瑣的、辛勞的，我們要以身作則，用耐心、細心和愛心平等對待每一個孩子，充分信任學生，重視與家長的聯系，培養學生良好的行為習慣。

【關鍵詞】健康；快樂：耐心

自從踏上三尺講臺，我就一直耕耘在教育第一線。面對孩子們一個個天真爛漫、無憂無慮的笑臉，聽著一聲聲清脆、甜美的聲音，我心里別提有多美了。同時心中油然而生的是一種更多的責任、更多的期待。我默默祝福：我將用愛心澆灌，愿孩子們健康快樂的成長。

每一位孩子都是父母生命的全部，都是祖國的希望和未來。作為一名教育工作者，我深切感受到家長及社會寄予的厚望，所以我從不敢懈怠，一直忘我的工作著。教師，特別是班主任，即是孩子們的領導者、教育者，又是他們健康成長的引路人。在多年的教育工作中，我用心去做，及時總結經驗，反思不足，并逐漸有了自己的一些所得。

一、以身作則，為人師表

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者和示范著，平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹囊谎砸恍袑W生具有榜樣示范作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如要求學生做到講究衛生，不隨地丟紙屑雜物，平時我總是把紙屑雜物丟到垃圾桶里，看到教室里不整潔，就彎腰撿一撿，動手拉一拉。周圍的學生看到之后，會和其他學生說，有些隨便丟垃圾的同學就會受到教育，慢慢改掉了壞習慣。教育學生講文明懂禮貌，我也會以身作則。這樣的正面影響，示范帶頭作用，極有益學生的發展。

二、用耐心、細心和愛心平等對待每一個孩子

班級里的四十分之一，都是家庭里的百分之百。每個孩子不管他學習好壞，智商高低，我都平等對待，一視同仁，時時激勵他們，給他們勇氣，給他們自信。我經常對孩子們說的一句話就是：“在老師眼里咱們班每個同學都是最棒的。每個人都有自己的長處和優點，但也有不足和缺點。只要發揚優點，克服不足，老師相信，成功肯定屬于你們！”在我們班里每個同學都是自信的，陽光的。各方面表現突出的學生，經常受到老師的贊揚與鼓勵，一旦發現他們有驕傲自負、看不起別人的苗頭，我就及時糾正，從不包庇。成績較差的孩子，我努力發掘他們的特長，讓他們體會到老師對他的尊重與信任，讓其他同學對他刮目相看，從而增強他的自信心，激發他們的興趣。曾經我們班有個男同學，調皮搗蛋，不遵守紀律，經常惹是生非，是大家公認的無可救藥，一種“死豬不怕開水燙”的架勢。經過仔細觀察，我發現他平時熱愛勞動，熱心幫助有困難的同學。我就抓住這一點好好的夸獎他，并讓他擔任衛生小組長，帶領大家打掃衛生區。這一招果然有效，慢慢的，他改掉了不少壞毛病，找到了自身存在的價值，學習也慢慢有了起色。在我們班，老師與學生、學生與學生的關系和諧、平等，每一個孩子在寬松愉悅的環境中學習、成長，學生們自然會對學習產生興趣，對班級體產生信賴，給自己樹立信心。

三、培養學生養成良好的習慣

曾經有一位教育家說：“習慣決定性格，性格決定命運。”可見良好的行為習慣在人的一生起著多么重要的作用。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效的加強學生的常規訓練。我以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《班級文明公約》為抓手，利用課堂、集會、出操、衛生、勞動等諸多方面，加強對學生的常規管理。獎懲嚴明，公約面前人人平等，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想。孩子們違反紀律的少了，時刻想著集體的多了，人人爭先為集體爭光彩。

四、相信學生，培養得力小助手

我相信學生在我的主導作用下能管好自己。經過我的細心觀察，我就大膽提拔責任心強、有能力的學生當班干部，充分發揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創建和諧的班集體，班干部是決定性因素。在我的指導下，給與他們充分施展的舞臺，發揮班委群策群力的作用，有了活動，由一到兩個人牽頭，班委商議，全班參與，就這樣就像模像樣的開展起來。記得在一年元旦聯歡中，我安排兩位班干部負責組織聯歡的籌備活動，裝飾教室，準備節目，活動開展的有聲有色。全班四十多名同學踴躍參加，節目形式多樣，非常成功。

五、重視與家長的聯系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭家長的積極配合。我在平時的工作中，發現問題注意及時多和家長溝通，了解孩子在家的表現情況，讓家長了解學校對學生的要求，了解學生的整體狀況，及時查缺補漏，盡量與家長取得共識。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕松。

多年的工作實踐告訴我：班主任工作是繁瑣的、辛勞的。但我將以博大的胸懷去包容每一個孩子，用最大的愛心、細心與耐心發現每一個孩子，讓每一個孩子的身心都能得到健康的成長，這是我努力的方向，也是我追求的目標。

作者簡介：宋風景（1975—），女，山東陽谷人，山東省淄博市張店區金苑學校，研究方向：中學教育。