談職業學校模具專業實習教學改革

謝桂平

【摘要】模具行業是近十多年來發展比較迅速的行業，社會對模具技術人才的需求也在不斷的增加，各類中高職學校也隨著市場的的需求開設模具人才的培養計劃，模具專業的教學也就隨之展開。但是長期以來，由于我國職業教育管理體制條塊分割，導致對中、高等職業教育缺乏統籌管理，致使在中、高職銜接中出現了如培養目標、專業設立、教學內容、課程設置等一系列問題。本文就這一問題淺談幾點個人觀點。

【關鍵詞】模具，實習教學，改革

模具行業是近十多年來發展比較迅速的行業，就近幾年來看，社會對模具技術人才的需求也在不斷的增加，各類中高職學校也隨著市場的的需求開設模具人才的培養計劃，模具專業的教學也就隨之展開。但在教學過程中由于沒有形成固定的模式，以至于培養出的學生大多數不能勝任模具專業的的需要，只能是模具制造業中的普通勞動者——普工。而在模具實習教學中，基本是沒有形成一套完整的的教學方案，大多數學校只注重理論上的學習，教學方法單一，又因為模具制造具有成本高、技術高、生產技術要求全面、生產周期長等特點，為學生今后的發展帶來了不利因素。面對國內外模具制造業對實用型人才的迫切需求，改革當前的模具專業教學勢在必行。

一、分層次教學，循序漸進

培養目標的準確定位是實現中、高職教育順利銜接的前提條件，只有目標明確，才能做好銜接工作。高職教育與中職教育在培養目標、培養模式上既有一致性，又有層次上的差別。中職教育強調的是有一技之長，其核心是強調培養實用型、技能型、操作型人才；高職的目標定位應該表現出高層次，強調培養應用型、管理型和高級技能型人才，兩者相比，高職學生有更深更廣的專業理論知識，更新更高的技術水平，更廣泛的適應性以及更強的綜合素質與創新能力。課程體系由于職業技術教育在中國普及發展時間不長，許多中職和高職課程體系還帶有本科課程的特點。此外，中職和高職在課程體系上缺乏應有的溝通合作，各自為政，獨立發展。因此，在改革課程體系時，必須考慮與其相鄰的其他職業教育層次課程體系的關系，同時，還要考慮與職業資格證書體系內容的銜接，與普通教育內容的銜接，并且研究在一種統一框架體系下，進行各職業教育層次課程體系設計的方法。

二、加強學生動手能力與專業興趣的培養

動手能力的培養是中職學校教學中的關鍵環節，教學中如何實施這項活動，培養出操作能力強的學生。首先，教師要有較高的動手操作能力，用自身的實際操作感化學生。從教師身上學生可以得到很多收獲。另外，結合日常生活中的用品設計出一些有趣的零件，讓學生投入到產品的加工中，多次的操作練習，動手能力也就逐漸增強，這樣無形中增強了學生學習的興趣。

三、增加實習教學內容

傳統的模具實習、是以鉗工加工為主，主要培養學生的基本操作能力，它已不適合當前的社會需求。根據企業的生產現狀，抓住有利環節，應主要培養學生全面的操作能力，潛移默化的提高操作水平。由單一的鉗工實習教學，轉變為多工種的實習教學，增加了車床、銑床、磨床、數控等方面的實際操作學習，讓學生在學習中有目的的選擇，做到全面學習精通一行。同時還配有CAD/CAM、PRE、UG等供學生實習。教學內容的增加拓展了學生學習的知識面，更有利于學生在社會上的發展。

四、改革實習教學方法

對中職生，在模具教學方法上，只注意理論上的學習，忽視了實踐環節，教學中以學生拆裝模具為主，學生根本不知道模具的生產與加工情況，也只是紙上談兵。現行的實習教學主要是培養制造模具的能力，其方法是，結合模具的拆裝，在此基礎上稍加改動，重新進行設計、繪圖，然后依據圖紙加工，做到理論與實踐相結合，一切由學生自己決定。在教學中把一班學生分成若干組，并且分配不同的任務，各自完成本職工作，最后把模具零件組合裝配，對于問題的出現統一分析解決。這樣調動了學生學習的積極性，同時也增強了學生的組織協調能力，教學中可靈活運用。

對高職生，建立以工作任務課程為主體的專業課程體系。要在在校兩年時間內，使學生獲得較強的技術實踐能力，充分體現中高職課程的就業導向功能，必須徹底打破傳統的以學科課程為主體的課程體系，削減專業基礎課程，大量開發以工作項目為中心的實務性模塊課程，實現理論與實踐的統一。

五、改革教學模式

傳統的教學模式是以老師為中心，老師講，學生聽，教師是主體，現在要改變這種傳統的教學模式，應該為學生是主體的教學模式。老師講的再好，學生不聽或聽不懂，這種情況時有發生，教學效果不明顯，使得某些在下面很容易解決的問題在課堂上解決卻很困難。新型的教學模式：（1）現場教學法：讓學生到工作現場，使其身臨其境，對某一問題現場分析講解，以實際產品配合操作情況問題迎刃而解。（2）中心轉移教學法：教學中由老師為中心變學生為中心，學生講老師聽，各自發表自己的見解，最后由老師補充總結。通過讓全體參與帶動了學習的熱情，學生掌握知識的能力大大增強，學習效果明顯提高。（3）緊貼畢業生就業崗位的實際教學法。應綜合教學內容，貼近畢業生就業崗位實際。學院應在與企業工程技術人員和管理專家互動的基礎上，按“一致性原則”（課程目標與專業培養目標相一致）制定出特定的內容結構，逐步形成課程綜合模式。主要有能力模式（適用專業課程）、相關模式（適用專業支撐課程）、認知模式（部分專業教學內容提前）、項目模式（理論與實踐互相滲透）等，對這些模式的探索與實踐，將會產生顯著效果，縮減學時，優化體系，更好地實現人才培養目標，激發學生對模具專業課程學習的興趣，從而更好地學習專業知識。

六、加強多媒體教學的應用

多媒體教學手段是新生的教學方法，其課堂教學直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，特別是模具專業在學習過程中，將面臨大量的零件設計和裝配設計及對模具產品生產的整體把握。這就要求同學們對模具的整體結構和零部件的結構有一個全面的認識。多媒體技術為學習帶來了極大方便，它將所有圖形和零件的成型過程通過三維圖形和動畫的形式，模擬展現在同學們面前，這比純粹的理論講解更有利于學生們學習和接受。

以上幾種模具實習教學改革方法是幾年來的教學積累與總結得到的。通過實際的應用得到很好的效果，培養出的學生知識全面，操作性強，深受市場的歡迎。