如何增加小學體育的趣味性

肖振勤

樂亭縣新寨鎮撒馬店小學 河北樂亭 063602

現在的小學生群體中有越來越多的人喜歡“宅”在家里看電視、玩游戲，對體育運動缺乏必要的興趣。這種與兒童天性和成長需要嚴重背離的生活習慣，嚴重影響了小學生的體能、體質與健康。體育教師要以體育課為契機，增加課堂運動的趣味性，吸引學生主動參與到體育運動中去。小學體育新課程標準明確提出：體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。這也為教師適當整合課程與學生資源、優化課堂教學效果、提高體育課堂教學對學生運動理念的影響提供了有力的依據。那么，教師要從哪些方面做起，來增加小學體育的趣味性呢？

1 針對學生年齡特點，設置不同樣式的體育課堂

小學階段年齡跨度大，學生各階段的運動興趣、運動能力相差也很大。教師在安排課堂學習內容與設計課堂教學環節的時候，要充分考慮到學生不同階段的具體情況。

1～2年級的小學生，喜愛熱鬧、運動能力相對較弱。教師在設計課堂教學的時候，要在學習最基本體育知識的基礎上，以趣味性運動為主，重在提高學生的協調能力，培養學生的參與意識，提高學生運動興趣，為學生的體育愛好打基礎。

3～4年級小學生，運動能力相對提高，教師在設計課堂教學時，要適當增加體育知識的比重，在輕松的學習氛圍、快樂的學習過程中，讓學生掌握一定的運動技能，能夠學習和展示簡單的運動動作。比如，讓學生在運動中掌握“投籃”“前滾翻”“跑跳步”等體育概念及其含義，讓學生在介于運動和游戲之間，快樂運動，增加體育課程的趣味性。

5～6年級的學生，逐漸具有了自己的運動愛好和運動特點，并掌握了一定的運動技巧。在班級內，總有部分學生喜歡籃球、足球、乒乓球等球類運動，很多女生都會喜歡踢毽子、跳皮筋、花樣跳繩等運動。這個階段的體育課，教師要根據教學目標與學生愛好相結合的方針來安排，讓學生在完成基本學習目標的基礎上，發展個人的運動愛好，增加體育課堂的趣味性，吸引學生積極參與到體育課堂中來。

2 將游戲元素引進教學，增加體育課堂的趣味性

游戲是兒童的天性。在新一輪課程改革中，游戲進入了許多科目的課堂學習中，為學生的學習增添了許多快樂，同時也提高了學習的效率。體育課程本身就來源于人們的生活和游戲，具有極大的娛樂性。因此，采用游戲的方式提高學生的運動興趣是符合小學生年齡特點的課堂方式之一。教師要結合學生的年齡與學習的內容，進行有趣的整合，使得游戲成為落實體育學習目標的有效途徑。比如，小學生協調能力、合作能力極差，為訓練學生的這些能力，可以分組進行“捆綁取球”游戲：兩人一組，將兩人左右各一條腿捆綁在一起；幾個小組同時由起點到相同距離的地點取回放在那里的籃球，最早回來的一組為勝者。學生在趣味的激發下，在快樂的游戲過程中，體驗到了運動的樂趣，既鍛煉了身體、掌握了運動技巧、提高了運動能力，又激發了運動熱情。

當然，很多體育運動本身就是一種游戲，比如籃球、足球、乒乓球等，運動本身就具有對抗性與競爭性。教師在體育課堂上，選拔出擅長某項運動的學生，進行對抗比賽，組織其他學生作為拉拉隊，即可以營造運動、娛樂的氛圍，也能增加體育課堂的趣味性。當然，學生也可以根據自己的愛好，進行跳繩比賽、踢毽子比賽、分組接力比賽等。讓游戲成為小學體育課堂的重要教學形式，實現寓教于樂，增加課堂的趣味性。

3 突出學生的主體地位，發揮學生的主動性

新課標強調學生是學習的主體。在課堂教學過程中，要突出學生的主體地位，課堂學習內容與教學過程要緊緊圍繞學生的需要安排。因此，教師在體育課堂教學中，更要注意結合學習內容的特點，采用適當的課堂學習方式，調動學生積極參與，發揮學生的積極性與主動性。

在小學低年級體育課程中，隊形學習是必不可少的內容，但是僅僅靠教師的講解和機械的訓練，“向左轉”“向右轉”這兩個最基本的動作也會不斷出錯。面對這種情況，教師要及時調整教學策略，發揮學生的學習主體作用，讓學生以自己獨特的方式去記住哪邊是“左”、哪邊是“右”：有的學生通過“右手寫字”為辨別標志區分左右；有的學生通過做游戲強化左、右方位；有的學生通過拍手游戲訓練分辨左、右。學生在快樂的探究、游戲中，分清楚了哪邊是“左”，哪邊是“右”，然后結組進行隊列訓練。由本小組對動作出錯的學生做出相應的“懲罰”——講笑話、唱歌、糾正錯誤動作等。學生在學習技能的過程中，充分發揮了各自的創造性，體驗到主動學習、積極參與、合作探究的快樂，也充分體現了學生是課堂的主體、學習的主體、運動的主體。

4 以學生的愛好為切入點，讓體育課堂更豐富

小學生在體育課堂上所學的知識和技能，一般需要反復教、多次練，學生方能掌握。但是小學生運動技能較差，而且在學習和練習中缺乏應有的耐性，尤其是對于枯燥的技能學習，比如“站立式起跑”這類體育專業性較強的內容，學生會感到厭煩；對于“前滾翻”這樣單調的運動形式，也難以保持長久的熱情。因此，教師在組織教學的時候，要考慮到學生的愛好和興趣，要在學習基本技能的基礎上照顧學生的愿望。在每節課上，教師都要將技能學習和趣味運動相結合。通過教師的講解，讓學生了解運動的要領、規則和技巧。在此基礎上，安排多種有趣的運動形式供學生自主選擇，充分發揮學生的愛好，使得體育課堂也呈現出豐富多彩的學習形式。

比如，在學習“籃球”內容時，學生在掌握了“雙手胸前傳接球”與“雙手頭上前拋球”的要領后，讓學生自由分組結合，選擇自己喜歡的籃球運動方式：部分喜歡籃球的男生，快速結隊進行對抗比賽；一部分不太喜歡劇烈運動的男生組成一組進行傳球、投籃運動；部分女生圍成一圈在玩“以球擊人”的游戲；還有部分女生在進行拍球比賽……學生借助籃球展開了多樣的運動，充分體現了小學生的愛好和興趣，使得體育課成為強身健體、愉悅身心的主陣地。

5 開發豐富的課外課程資源，實現教學的開放性

新課程理念提出了開發課程資源的理念，這是教育走向開放和創新的標志。體育課程與其他課程相比更具選擇性、開放性與創新性。教師要善于開發體育課程資源，將學生喜歡的游戲、運動形式以及富有地方色彩的特色運動，引入體育課堂，使得體育課堂突破教材的限制，以更豐富的手段來吸引學生參與，增加鍛煉的方式。

例如，在低年級體育課堂上，可以引進“老鷹捉小雞”“跳房子”“木頭人”等簡單易行、趣味性十足的游戲；在高年級的體育課堂上，可以發展富有地域運動特征的內容，比如“毽球運動”“武術”“韻律操”“打陀螺”“推圈”等。這些課程資源的開發，有利于實現體育學習與日常運動的結合、學校學習與社會活動的結合，促使體育學習、體育鍛煉日常化，增加體育課程的趣味性的同時，也達到強身健體的目的。

總之，增加體育課堂學習的趣味性，是課程改革的需要，是學生進行體育學習的需要，也是教育發展的必然方向。教師要潛心研究教材與學生，努力整合各種教學資源，以強身健體為目標，不斷提高體育課程的趣味性，促使更多學生主動積極地投身到體育運動中來，不斷提高學生的身體素質和整體素質。