寫作——生命和情意的生長

李春光

小時候喜歡寫作，每次的寫作都會當成范文，它成為我喜歡上學，喜歡上語文課的種子，深埋于土并充滿希望。長大后它更成為心情表達的最好的方式，無論是校報上期期都會出現的文章，還是校園廣播總會播出的稿件，總覺得寫作于我實在是一件幸福的事。剛剛走上工作崗位，寫作長成一棵枝繁葉茂的大樹，酸甜苦辣的多種感受跳躍成富有生命的文字，此時寫作是浸入心靈、深入骨髓的一種生命和情意的不斷成長。

在工作后不久，我看到寫作對于學生卻感到無比痛苦和沉重。面對老師所留題目，愁眉苦臉咬斷了筆桿只寫出了幾個干巴巴的字，便再無下文，好不容易挨到放學，又挨到要睡下時才慢騰騰地拿出明天就要上交的作文向家人求助，一家人馬上會因此吵成一團，急躁的媽媽一邊不停地說著抹著眼淚的孩子，一邊告訴孩子寫上一段自己小時候的作文……每一次作文都重復同樣的軌跡，一篇本應稚嫩和新鮮的孩子的作文，一次應獨特又充滿趣味的體驗，卻讓人感到一種蒼老的沉重和深深的無奈。

在不斷地調查和探索中，感到要解決學生對寫作的問題著重應解決好以下幾個問題：

一、巧妙設置興趣切入點，培養能力妙無痕

朋友講過他孩子的故事，孩子的作文寫不好，老師多次與他說要給孩子多提供寫作的素材，孩子有體驗才能寫出好文章。于是，他提議全家人周日去放風箏，剛聽到這個提議時孩子高興地跳起來，但一聽到說回來時要寫一篇作文，馬上決定無論如何都不去。