校企合作“金融特色班”調查報告——基于第一屆建行班的調查

秦 玥

校企合作“金融特色班”調查報告
——基于第一屆建行班的調查

秦 玥

為培養“創新型、應用型、復合型”的高素質人才，通過整合浙江萬里學院商學院的辦學特色與中國建設銀行寧波市分行的資源優勢，創建了校企合作的金融特色班。本文對該班第一屆學生進行問卷調查，總結校企合作辦班過程中的優勢和不足，并針對不足提出相應的對策建議，具有一定的借鑒意義。

校企合作；金融特色班；對策；建議

秦玥/浙江萬里學院商學院助理研究員，經濟學碩士（浙江寧波315100）。

浙江萬里學院金融特色班系浙江萬里學院與中國建設銀行寧波市分行聯合，以培養“創新型、應用型、復合型”高素質人才為指導思想，通過整合浙江萬里學院商學院的辦學特色與中國建設銀行寧波市分行的資源優勢，在落實優生優培的基礎上，構筑金融學專業及其他經濟管理專業教學特色，以為金融相關專業優秀學生高水平就業提供更好的教學支撐為主旨的特色教學班。金融特色班自2011年首次開設，經過一年的運作，首屆金融班畢業生在建行的就業率超過50%。本次調查采取問卷法收集資料，主要考察了金融特色班的基本狀況以及該特色班學員的就業狀況，以便更好開展相關的校企合作。本次調查的總體為浙江萬里學院第一屆金融特色班的學生，共63人，以簡單隨機樣本為基礎進行調查。實際發放問卷63份，回收有效問卷60份，有效回收率為95%。被調查的60名大學生，主要來自金融、財管、會計、工商、國貿等專業，其中30人進入了建行。除此之外，還有一些人進入了其他銀行工作。

一、第一屆金融特色班的總況

（一）基本情況分析

校企合作的形式有很多，本屆的金融特色班是由企業和學校合辦，主導是企業，包括課程安排和實習安排，學校給予了各方面極大地配合，包括學分的認定，教學任務的安排等。金融特色班的建立為學生提供了一個平臺，使他們在銀行的就業幾率大大提高。下面我們看一下第一屆金融特色班學生對這種校企合作教育方式的評價。

1.金融特色班整體滿意度分析。金融特色班整體滿意度是指學生對金融特色班的人才培養模式、教學模式、授課老師、授課環境、實習機會等等方面的整體評價，是非常滿意、滿意還是不滿意或非常不滿意。從調查中我們發現，48.3%的學生表示對以“金融特色班”為例開展的校企合作的整體情況非常滿意，33.33%的學生表示比較滿意，只有3.3%的學生表示非常不滿意，有待改進。

2.金融特色班教學效果滿意度分析。金融特色班教學效果滿意度是相對整體的某一特定方面 （即教學效果方面）進行調查，看學生是否滿意。從調查中我們發現，40%的學生表示對“金融特色班”的教學效果非常滿意，41.7%的學生表示比較滿意，只有3.3%的學生不滿意。總體來看，大部分學生對“金融特色班”還是很滿意的，只有個別學生不太滿意。本屆授課的教師全部是建行各部門的領導，講授課程內容來自一線崗位，內容較具體，有說服力。

3.金融特色班課程設置滿意度分析。金融特色班課程設置滿意度是相對整體的某一特定方面（即課程設置方面）進行調查，看學生是否滿意。從課程設置來看，學生最滿意的課程是團隊課，其次分別是柜面基礎課程、個人業務拓展和建行軟件操作。由于團隊課上課模式新穎，課堂氣氛活躍，引發學生學習的興趣，有利于培養學生的團隊合作意識，深受學生的喜愛。另一方面學生覺得任課教師上課內容實際、豐富，而且團隊課印象非常深刻。與學校的其他課程相比，超過一半的學生認為金融特色班的課程比較好，只有3個學生覺得學校的課程更好。團隊課程專門請企業培訓方面的專家進行，整體設置新穎，包括講授和參與團隊游戲等，是在校課程中很少體現的。

4.金融特色班教學能力滿意度分析。從教學能力的調查來看，60%的學生表示金融特色班的任課教師與學校其他教師的教學能力和效果差不多，有33.33%的學生表示金融特色班的老師較好，有6.67%的學生表示學校的老師較好。由此來看，金融特色班的老師還是比較受學生認可的，而且有部分學生表示金融特色班的老師都是銀行部門經理或行業專家，具有現實經驗不會泛泛而談，講解問題更注重實際，更深入。此外，我校老師還有許多不足之處有待改進，從調查發現71.7%的學生認為與金融特色班相比，我校老師的課程偏理論化；60%的學生認為我校老師沒有實踐經驗，有些問題講解不清楚；35%的學生認為我校老師的課程知識陳舊；30%的學生認為我校老師授課的方式沒有吸引力。

（二）能力培養分析

金融特色班對學生的能力培養主要包括專業能力、實踐和操作能力、組織管理能力、人際溝通能力、耐挫能力等等（如表1），大部分學生對這些方面表示滿意，其中5分表示非常滿意，4分表示比較滿意，3分表示一般滿意，2分表示比較不滿意，1分表示非常不滿意。由調查可知學生對于各種能力培養的平均分都在3.5分以上。其中，平均分最高即最滿意的是專業水平——4.3分，其次是人際溝通能力和耐挫能力，分別為4.12分和4.1分。從調查來看，這種校企合作的特色班更加注重專業技能的培養，更加符合企業的人才需求；同時加強學生的人際溝通能力和耐挫能力的培養，有利于他們參加工作以后更快、更好地融入工作環境，培養全能型的人才。

表1 能力培養的滿意度分析

（三）金融特色班對學生的影響

金融特色班的建立就是為了為建行培養和儲備人才，在校期間就能學到入行以后的職業培訓，加強學生對建行的認識，加快學生融入建行，為學生提供進入建行的機會。那么金融特色班到底有多少人進入了建行呢？從調查可知有30人進入建行，也就是說有50%的學生進入了建行，這個數據遠遠大于普通班的入取比例。其中46.7%的人滿意進入的部門及工作，30%的人非常滿意，23.3%的人一般滿意，沒有不滿意的。56.7%的人表示金融特色班的學習對他們當前的工作較有幫助，33.3%的人表示非常有幫助，10%的人表示一般有幫助。另一方面對于當前工作的適應能力、溝通能力等都比較滿意，如表2所示平均分都在3.5以上，都是比較滿意的。

表2 對當前工作的評價

對于沒能進入建行工作的其他學生來說，他們今后的工作打算是否還是進銀行呢？50%的學生表示還想進銀行，其中26.7%表示還想進建行，剩余50%中有26.7%不想進銀行了，有23.3%還不確定，并且33.3%的學生還表示金融特色班的學習有助于他們尋找其他工作。

二、金融特色班存在的問題

從金融特色班的調查來看，大部分的學生對這種校企合作的新型培養模式還是非常認可的。同時，金融特色班的建立為學校帶來很多的好處，使學校明確了人才培養目標、更好地將理論與實際相結合、增強了師資力量、為學生提供了就業機會。雖然，金融特色班獲得的成功有目共睹，但是校企合作的有效機制尚未建立，它在教學的過程中仍然存在很多問題。

（一）金融特色班課程時間比較短

從課程的修改意見來看，91.7%的學生認為實踐時間應該更長一點，36.7%的學生認為課時太少了。由于金融特色班受時間和空間的限制，只安排了一個學期的課程，并且包括了理論和實踐兩個部分，因此學生會覺得比較短，特別是實踐部分。校企合作最終要體現在課程體系如何與崗位職業標準對接上，這是實現學生專業職業能力與企業崗位能力零距離對接的關鍵環節，如果培訓時間較短將不能進行有效對接。但是校企合作本身就存在學校和企業互動的問題，選擇大四上個學期進行開班學習，下個學期實習是一個較合理的安排，但是實習時間應適當延長。

（二）金融特色班實習名額較少

從調查來看，部分學生表示金融特色班的實習名額有限，不能為每位學生提供實習機會，并且部分學生表示實習地點有時會比較遠，不能就近安排。一方面企業由于受場地、資源等條件的限制，無法完全滿足學生的實踐需求；另一方面企業參與校企合作的積極性不高，不少企業家認為參與職業教育 “無利可圖”，他們對沒有工作經驗的學生不太感興趣，生怕影響企業正常的生產秩序，害怕實習中出現一些工傷事故，所以提供的名額都比較少。本次校企合作存在部分學生因為有其他安排而不參與實習的情況，也有學生因即使參與實習也不一定被單位錄取的擔憂而不參與實習，這需要企業、學生、學校加強溝通。

（三）金融特色班班級管理有待加強

從調查顯示，5%的學生對金融特色班的班級管理較不滿意。而在對班級管理的建議中，63.3%的學生表示需加強班級與建行的溝通，61.7%的學生表示需增加班級活動，43.3%的學生表示需制定班級管理制度，30%的學生表示需加強班級內部溝通等等。因金融特色班建班時間短，且學生來自不同專業，彼此均不熟悉，該班設立了班干部和輔導員，對班級的組織管理工作負主要責任。對金融特色班的管理是必然要求，沒有管理將如一盤散沙，形成一定的班級制度及聯絡機制，并且應加強與建行的溝通。

三、金融特色班的對策和建議

對于金融特色班存在的問題，提出如下的解決對策。

（一）優化金融特色班的課程設置

增加課時，將原來一學期的課程改成兩個學期，將理論與實踐分開。第一個學期主要包括專業知識的培養、儀表禮儀的學習和建行內部的培訓等等，第二個學期以實踐為主，這樣既可以延長實踐時間，又可以更好地安排實習工作，有利于學生了解建行的工作。實踐教學是應用型人才培養的關鍵環節，學生的動手能力、綜合應用能力和創新思維能力必須通過相應的實踐教學環節訓練而獲得[5]，因此延長實踐時間有利于人才的培養。

（二）分批安排，定期招聘實習生

對于金融特色班的實習名額有限這一問題，我們可以采取分批安排，定期招聘實習生的方法來增加實習名額。對于金融特色班的學生，原來采取的是同時分配到各個支行進行實習，現在則是分批進行，如果一個學期分兩批，名額可以增加一半，而實習時間也可以超過一個半月。針對企業不愿意提供實習機會的問題，我們可以政策引導，在政府統籌和支持下建立有效的合作模式與機制，優化實踐體系，拓展實踐實訓的廣度，達到雙贏的目的。

（三）加強金融特色班的班級管理

對于班級管理，首先需要完整的班級管理機制，合理班干部設置職位，保證信息傳遞通暢，每位學生都能及時了解班級信息。其次是制定班級管理制度，對于任何評比實行公平、公正、公開的選拔。最后是定期舉辦班級活動，加強學生間的溝通，促進共同發展。學校和企業均應提供相應的資金配套，提高輔導員和班干部的工作熱情，保障班級管理的順利開展。

金融特色班使得學生的專業能力得到進一步的提高，并且將理論與實踐結合，合理安排課程，聘請比較權威的任課教師如部門經理、專家等進行授課。同時，金融特色班的授課方式多樣化，經常采用團隊課的教學模式，提高了學生的上課積極性，培養了學生的團隊意識，并且為學生提供實習機會，大大提高了進建行的幾率。當然，金融特色班只是校企合作的一個典型案例，并且是一個成功的案例，合理而有效地開辦這樣的校企合作班，是學校和學生的迫切希望，可以向社會輸出更具實踐能力的人才。

G71

B

1671-6531(2013)06-0113-02

姚 旺