等泥巴晾干了再處理它

文/江蘇濱海縣第三中學(xué) 陸可愛(ài)

遇到愛(ài)撒謊的學(xué)生，怎么辦？

Part 1 察言觀色：學(xué)生撒謊“原形畢露”

看臉部動(dòng)作——在試圖掩蓋一個(gè)彌天大謊時(shí)，很可能會(huì)把臉轉(zhuǎn)向別處，以躲開(kāi)聽(tīng)話人注視的目光。

看鼻子動(dòng)作——觸摸鼻子的動(dòng)作一般是用手在鼻子的下沿很快地摩擦幾下，有時(shí)甚至只是略微輕觸。說(shuō)話者觸摸鼻子意味著他在掩飾自己的謊話，聆聽(tīng)者做這個(gè)手勢(shì)則說(shuō)明他對(duì)說(shuō)話者的話語(yǔ)表示懷疑。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們?nèi)鲋e時(shí)，一種名為兒茶酚胺的化學(xué)物質(zhì)就會(huì)被釋放出來(lái)，從而引起鼻腔內(nèi)部的細(xì)胞腫脹，導(dǎo)致鼻腔的神經(jīng)末梢傳送出刺癢的感覺(jué)。

看嘴巴動(dòng)作——下意識(shí)地用手捂住嘴巴，表示撒謊者試圖抑制自己說(shuō)出那些謊話。有時(shí)候人們是用幾個(gè)手指或緊握的拳頭遮著嘴，但意思都一樣。有的人會(huì)假裝咳嗽來(lái)掩飾自己遮住嘴巴的手勢(shì)。

看脖子動(dòng)作——抓撓脖子的動(dòng)作——用食指（通常是用來(lái)寫字的那只手的食指）抓撓脖子側(cè)面位于耳垂下方的那塊區(qū)域。當(dāng)口頭語(yǔ)言和這個(gè)手勢(shì)不一致時(shí)，矛盾會(huì)格外明顯。比如，某個(gè)人說(shuō)“我非常理解你的感受”，但同時(shí)他卻在抓撓脖子，實(shí)際上他并沒(méi)有理解。撒謊會(huì)使敏感的面部與頸部神經(jīng)組織產(chǎn)生刺癢的感覺(jué)，于是人們不得不通過(guò)摩擦或者抓撓的動(dòng)作消除這種不適。這種現(xiàn)象不僅能解釋為什么人們?cè)谝苫蟮臅r(shí)候會(huì)抓撓脖子，它還能解釋為什么撒謊者在擔(dān)心謊言被識(shí)破時(shí)，就會(huì)頻頻拉拽衣領(lǐng)。

看手動(dòng)作——大多數(shù)說(shuō)謊者的手會(huì)不自覺(jué)地動(dòng)，會(huì)無(wú)意識(shí)地?cái)[一些東西在自己和對(duì)方之間，比如一本書或者一個(gè)杯子。撒謊者內(nèi)心里會(huì)有一種力量想將自己按住，但越控制越暴露。

Part 2 尋幽探微：學(xué)生撒謊“各懷鬼胎”

認(rèn)同心理——獲取他人認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同，這不管是對(duì)于大人或?qū)W生都是一種心理需要。有很多學(xué)生的想象力豐富，在描述一件事情時(shí)，并不會(huì)真實(shí)地進(jìn)行描述，而常常摻雜著自己想象的場(chǎng)景、人物，說(shuō)得繪聲繪色，目的是炫耀自己。所以，當(dāng)班主任了解這些時(shí)，要注意在糾正的同時(shí)，也要肯定他們的能力，不可粗暴制止，以免傷害學(xué)生的自尊心。

逆反心理——很多學(xué)生撒謊，其實(shí)跟師長(zhǎng)干涉過(guò)多有關(guān)，比如學(xué)生做作業(yè)時(shí)，一會(huì)叫他喝水，一會(huì)叫他吃點(diǎn)心，學(xué)生很不耐煩，隨口說(shuō)“不渴、不餓”，以表示對(duì)抗。這種情況下，專家建議需從改善親子關(guān)系入手，既不過(guò)度溺愛(ài)，也不過(guò)于縱容。

害怕心理——很多學(xué)生撒謊是為了逃避懲罰，比如考試成績(jī)不理想、淘氣惹禍了怕師長(zhǎng)責(zé)罰。一旦發(fā)現(xiàn)這種情況，需講明利害關(guān)系，果斷制止。

好奇心理——學(xué)生有時(shí)會(huì)看到師長(zhǎng)或者電視上有撒謊的鏡頭，他們抑制不住好奇心，跟著學(xué)。因此，在學(xué)生面前，師長(zhǎng)一定要謹(jǐn)言慎行，做好學(xué)生的榜樣！

保護(hù)心理——學(xué)生撒謊的，善意的自然不必說(shuō)，有時(shí)也是為了自身安全的需要。當(dāng)他們路遇陌生人打聽(tīng)他或他家人情況的時(shí)候，懂得撒謊的人才是好學(xué)生。

Part 3 世說(shuō)新語(yǔ)：學(xué)生撒謊不是“洪水猛獸”

看到學(xué)生撒謊這個(gè)問(wèn)題，我就想起了一個(gè)故事：有位學(xué)生遇到一件事，很是糾結(jié)。導(dǎo)師指著自己的衣服對(duì)他說(shuō)：“這泥巴是今早過(guò)馬路時(shí)濺上的。如果我當(dāng)時(shí)立即抹去，一定會(huì)搞得一團(tuán)糟。所以，我把大衣掛到一邊，專心干別的事，等泥巴晾干了再處理它，就非常容易了。瞧，輕輕撣幾下就沒(méi)事了。”

“等泥巴晾干了再處理它”，一切都會(huì)煙消云散，一切都會(huì)好起來(lái)的。學(xué)生說(shuō)謊，其實(shí)也是他成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一種歷練，遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么嚴(yán)重。

學(xué)生會(huì)撒謊，說(shuō)明他的思辨能力長(zhǎng)進(jìn)了，知道如何規(guī)避當(dāng)前所遇到的一些風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生無(wú)論在家長(zhǎng)還是在老師面前，都是弱勢(shì)群體。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的所有規(guī)則，都是別人強(qiáng)行制定的。他們沒(méi)有自主權(quán)，只能被動(dòng)執(zhí)行和適應(yīng)。撒謊，則是學(xué)生對(duì)一些強(qiáng)加于他們身上的束縛的強(qiáng)烈反抗。比如，家長(zhǎng)要求學(xué)生每次考試一定要95分以上，考好了給予獎(jiǎng)勵(lì)，考不好則訓(xùn)斥一頓。時(shí)間一長(zhǎng)，考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本不再是自己學(xué)習(xí)成績(jī)的反映，而是成為了家長(zhǎng)臉色的晴雨表。為了少遭些不痛快，萬(wàn)一哪次考得不好，就只能編個(gè)謊言應(yīng)付一下了。雖然學(xué)生撒謊不可取，但這種主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)是應(yīng)該肯定的并加以強(qiáng)化和培訓(xùn)的。再者說(shuō)了，學(xué)生被逼說(shuō)出這樣的謊言，自責(zé)的應(yīng)該是家長(zhǎng)而不是學(xué)生。

學(xué)生會(huì)撒謊，說(shuō)明他已經(jīng)懂得了一些人情世故，開(kāi)始學(xué)著慢慢適應(yīng)社會(huì)了。雖然我們都一廂情愿地要求學(xué)生只說(shuō)實(shí)話，不說(shuō)假話。但這種理想狀態(tài)在社會(huì)中存在嗎？學(xué)生們通過(guò)自己耳聞目睹，他們已經(jīng)半懂不懂地知道在這個(gè)社會(huì)上不撒謊是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椋麄冏钣H近的父母自己就沒(méi)有做到。雖然我們當(dāng)家長(zhǎng)的，會(huì)辯稱我們的謊言是善意的，是為了別人好。但善意的謊言就不是謊言嗎？為什么大人能說(shuō)善意的謊言，而中小學(xué)生的謊言就全是惡意的呢？這讓他們很難理解。到頭來(lái)，他們只會(huì)認(rèn)為：中小學(xué)生不能撒謊，長(zhǎng)大了就能撒謊。他們學(xué)著去撒謊，是因?yàn)樗麄冏哉J(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，到了可以撒謊的年齡了。我們教學(xué)生任何東西，應(yīng)該界線清晰、標(biāo)準(zhǔn)明確，而不是多重標(biāo)準(zhǔn)的。像撒謊，既然有惡意和善意之分，就應(yīng)該把這些都同時(shí)教給他，而不能片面地強(qiáng)求他們什么也不能說(shuō)。學(xué)生也是人，不可能生活在真空中。他們對(duì)社會(huì)的自覺(jué)認(rèn)知和主動(dòng)適應(yīng)，也是一種非常重要的生存能力，可能方式不對(duì)，但這種能力不能因說(shuō)了一兩句謊言而被家長(zhǎng)或老師扼殺。