湖北省武漢市中學運動會開展的現狀調查研究①

趙少平

(武漢工業學院體育教學科研部 湖北武漢 430023)

中學校內運動會是一種運動會,是現代社會教育中教育者運用運動會的開展對學生進行教育的教育活動。它是有很多運動競賽項目組成的,按照一定的形式把學生組織起來,通過學生積極主動參與,完成一定的教育目標的教育過程。校內運動會在學校體育中是課余體育的重要組成部分,也是校內運動競賽的常見的和重要的組織形式。校內運動會在過去的舉辦過程中,存在很多問題,這是我們大家都熟知的。任何問題的存在都不是孤立的,校內運動會的開展也是這樣,我國是一個發展中國家,經濟不發達,這是我國基礎教育存在的基本前提,如何從這種客觀現實的角度出發,來審視和評價學校運動會開展中的這些問題,從中找到問題的關鍵癥結,為我們校內運會的開展提供切實可行的措施,是本研究的主要目的。

湖北處于我國中部雖九省通衢但經濟在全國同級別省份中稍顯偏后。近幾年隨著我國政治經濟體制改革的不斷深入展開,經濟狀況有了一定的改善。但是伴隨著改革的進行,教育也出現了一些新的更為復雜的情況。武漢作為湖北的省會更具有代表性,所以本文著重研究武漢市中學校內運動會的開展狀況。

1 選題依據

近年來,隨著社會科學技術的不斷進步與發展,我國大多數的城市地區都在不斷的完善各地區的學校運動會的管理制度,也在相應的社會各界的支持下引進了各種不同的運動設施與器材。在2008年奧運會的影響下,這種體育熱的趨勢也越來越明顯。但是由于運動會編排上、裁判員自身水平上、學校安排上、資金上等方面出現的種種問題導致中學運動會的組織管理工作出現了不同程度的誤差,影響學校運動會的順利進行。據了解,湖北省學校體育組織管理較大城市起步的稍晚一些,中學運動會開展的也相當的不正規,這對學校體育的發展帶來很大的影響,嚴重阻礙了學生對體育運動興趣的發展。鑒于目前湖北省武漢市中學運動會的組織開展工作,我進行了系統的了解工作,我覺得有必要對其現狀進行分析研究。

表1 舉辦校內運動會的學校的統計表

表2 湖北省武漢市中學校內運動會的舉辦時間統計表

表3 舉辦校內運動會季節統計表

表4 學生是否參與過學校運動會統計表

表5 被調查學校運動會參賽群體現狀統計表

圖1 學生最希望哪些人員參加校內運動會的調查統計圖

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

本文通過對華師附屬一中學、武漢市第一高級中學、武昌實驗中學中學、武漢市睿升學校、武漢市第三高級中學、武漢市第六高級中學、武漢市常青一校等10所中學進行了調查研究。

表6 湖北省武漢市中學校內運動會項目設置調查統計

表7 中學運動會田徑項目設置情況統計表

表8 武漢市校內運動會場地調查表

表9 老師對運動會器材配備的滿意程度調查表(%)

表10 學校老師是否參與過裁判工作的調查表

表11 裁判員參賽群體調查表

表12 裁判員等級水平調查表

表13 學校是否對運動會開展結果進行評價調查表

表14 運動會學校獎項設置調查表

圖2

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

在本課題的研究過程中,本人在圖書館查閱了與學校體育運動會的有關資料。在完成論文期間參閱了學校體育學,體育社會學、統計學、田徑規則等書籍,并作為本課題的研究的理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

問卷發放200份,回收176份,回收率達88%。

采用的是分層抽樣法,隨機抽取10所學校,每所學校隨機抽20名學生(男、女各10名)做調查。

2.2.3 訪談法

在研究過程中,本研究者向學校體育專家和運動會組織籌備專門人員、教育學專家、心理學專家等進行請教。他們對本人所研究的課題在思路、結構及問卷的設計等方面提出了專業性的見解。通過走訪調查專家了解他們對校運會功能、設項、參與人數、參與人群以及適宜的運動會形式是什么的看法和觀點。并且走訪了在一線工作的體育教師。對學生進行了實際的訪談,了解他們對中學生運動會的看法和學生的真實的感受,這些都為本論文的撰寫提供了真實的素材。

2.2.4 數理統計法

2.2.5 邏輯分析法

通過運用分析、綜合、比較等方法,根據運動會的一般形式,對本文的幾個重要理論問題進行分析、探討。

3 湖北省武漢市中學校內運動會開展現狀的研究分析

3.1 湖北省武漢市中學校內運動會的舉辦時間

在對運動會舉辦的時間調查研究之前,我首先對運動會的舉辦情況做了一個調查(如表1)。

從被調查的中學來看,10個學校今年都舉行運動會,舉辦率達到了100%。可以看出學校對運動會的重視程度比較高。下面我簡單的對運動會的舉辦時間做了一個統計(如表2)。

在對10個學校的問卷調查中顯示,武昌實驗中學、武漢市二中2所學校只用了1天時間舉辦完了運動會,占調查學校總數的20%,比例較小,2所學校都是舉辦的游戲運動會;有6所學校(武漢一中、武漢六中等)用了1天半舉辦運動會,占調查總數的60%,這6所學校是以田徑運動會的形式召開;武漢市常青一校和華師附屬一中學2所學校用了2天的時間舉辦了籃球運動會,占調查總數的20%;沒有半天和2天以上舉辦運動會的。此表格顯示出1天半舉辦運動會的比例較高,在問卷調查中也反映出來學生更愿意用一天半的時間來舉行運動會。

對運動會的舉辦季節做了如下調查:根據調查了解學校的校內運動會舉辦的季節情況,由表3可知,在所調查的10所學校中,秋季舉行運動會的較多,占總數的50%,其次是冬季3所和春季2所,沒有學校在夏季舉行。在走訪調查中知道,一般秋天舉行田徑運動會較多,春天冬天舉行球類和游戲較多。比如,海師附屬中學在2009年冬季舉行的游戲運動會。

3.2 湖北省武漢市中學校內運動會參賽人數和參賽人群

就運動會的參與人數,對學生進行了問卷調查,詳細如下。

根據表4顯示,在回收到的176份調查問卷中,只有35名學生參加過學校運動會,占調查總數的19.8%,有141名學生從未參加過學校運動會,占調查總數80.2%。我查閱了幾個學校的秩序冊發現了原因:大部分的運動會秩序冊中就規定,每人最多兩個項目,每班限報幾名學生,這就限制了學生的參與權利。

在對運動會參賽群體做的調查中發現,97%的參賽群體都是學生,只有3%的體育老師和愛好體育運動的老師參加,學校領導和家長都沒有參加,參賽群體顯得單調(如表5)。

在調查問卷中我們發現,其實學生希望老師或家長和他們一起參加運動會,具體如圖1。

3.3 湖北省武漢市中學校內運動會項目設置

調查學校顯示,6所學校運動會都是以田徑項目為主,球類項目只有2所學校舉辦,游戲類項目,表演類項目就只有廣播操比賽,而沒有其他的表演性項目,形式太單一,這樣的項目設置,有能力參加運動會項目的學生必然很少,如果使普通學生也有機會參與學校運動會,學生親自參與運動會,自身就會有積極的情緒體驗,場上的情緒也不會一樣。我還對大多數學校舉行的田徑運動會項目進行調查研究(如表6)。

由表7可知,在被調查的學校中,田徑項目是所有學校都開展的競賽項目。在田徑運動會的項目設置上,100m跑、200m跑、400m跑、800m跑、1500m跑、跳高和跳遠是被調查學校中開展率比較高的。3000m跑是一項消耗體能比較大的徑賽項目,因為要求體能比較高,所以相對田徑項目的其它項目來說,往往報名學生比較少,項目開展起來就比較困難。所以3000m有4所學校開展,相對其它田徑項目開展來說,相對較少,只占了被調查總數的40%。田賽項目里面,像鉛球、鐵餅、標槍這一類的項目,因為開展起來危險性較大,容易造成體育傷害事故,所以盡管一些學校想開展,考慮安全因素,另加上一些政策導向和社會輿論的壓力,一般學校都不會開展,所以這些項目開展也就更少,比如在被調查學校中標槍項目的開展只有2所學校開展,僅僅占被調查總數的20%。還有一類田賽項目,像三級跳遠,按照標準的規則正常的成年人完成,難度都比較大,對于發育未完善的學生來說,難度更大,所以調查的10所學校都沒有開設此項目。

根據調查顯示,球類項目主要有籃球和排球。游戲表演類項目在調查中只有20%的學校開展,廣播操就占了50%,其他的拔河、跳繩,占了一部分,其他游戲占一小部分(如圖2)。

3.4 湖北省武漢市中學校內運動會場地器材

運動場地設施主要指初高中學校內,為滿足體育教學、課余體育活動、學校比賽和訓練而建造的運動場地及其附屬設施。主要包括:田徑場地、足球場地、球類運動館和相應的設備等等。首先對運動會的場地做了調查(如表8)。

根據調查顯示,武漢市第一高級中學、武漢市第三高級中學、武漢外國語學校等5所學校有標準的田徑場地,占調查總數的50%,其他5所學校的田徑場地大小不正規(有200m的,300m的)或場地材質不標準(有煤渣的,泥土的);6所中學有標準的籃球場地,其他學校的籃架和籃筐都存在不同程度的質量問題;新華下路中學、武漢市常青一校、湖北楓葉華僑中學、武漢市睿升學校4所中學有標準的排球場地,占調查總數的40%,其他學校的場地都存在和田徑場地相同的問題;在調查中發現,只有武漢市第一高級中學和武漢市第三高級中學2所學校有體育館和相應的球類館,其他學校都沒有。總結以上可以發現,重點中學的運動會場地條件一般比較好而普通運動會場地條件不容樂觀。

調查完了運動會的場地,根據老師對運動會器材配備的滿意程度進行了調查問卷,以此來反應學校的運動會器材的配備情況,具體調查如表9。

由表9可以看出,老師對運動會器材滿意程度平均不超過40%,有大部分的老師對學校運動會的器材配備很不滿意,學校應該進行進一步的完善。在調查問卷中,各個學校的老師還提出了一些他們認為應該完善的器材,例如:籃球、羽毛球、乒乓球、體操墊、接力棒、標志物和秒表等。

3.5 湖北省武漢市中學校內運動會裁判員水平

在裁判員水平這一內容我從三個方面來研究:(1)學校老師參與裁判工作的人數。(2)裁判員參賽群體。(3)裁判員等級水平。

(1)對學校老師參與裁判工作的人數進行了研究。表10顯示,在收到的30份老師調查問卷中,有19名老師參加過學校運動會,占調查總數的63.3%,比例很高。在這19名老師中只有3名體育老師,占參與老師總數的15.8%,其他任課老師有16人,占調查總數的84.2%。

(2)對裁判員參賽群體進行研究。表1顯示，在30份的老師調查問卷中,30位老師都表示學校體育老師會參加運動會的裁判工作,體育老師的參與率達到了100%。其他任課老師的參與率達到了83.3%,高校實習生的參與率達到50%,后勤工作人員的參與率達到33.3%。

(3)對裁判員等級水平做一個調查研究。根據表12顯示,在調查的30份問卷中,只有一名裁判員有國家一級裁判證,有2名裁判員有國家二級裁判證,有3名裁判員有省一級裁判證,有7名裁判員有省二級裁判證,有17名裁判員沒有任何裁判員等級水平證明。

根據以上三方面的調查研究,可以發現一些問題:學校運動會的裁判員大多是由在校老師擔任,這樣保障了學校運動會裁判工作的順利進行,可是在調查過程中發現,參與裁判工作的體育老師只有15.8%,大部分是非體育老師,由于非體育老師自身專業的原因,他們對運動會裁判工作不了解,也沒有接受過專門性的裁判培訓工作,這必然影響了運動會裁判工作的質量。在對裁判員等級水平的調查過程中發現,56.67%的老師沒有任何的裁判員等級水平證明,也沒有任何的裁判工作經驗,這樣的裁判員水平對運動會的開展造成了一定的影響。

3.6 湖北省武漢市中學校內運動會評價獎勵

首先對學校是否對運動會進行評價做的調查。表13顯示,各個學校沒有對自己學校運動會開的如何而進行過總結。

其次對學校設置的獎勵進行了如下調查。由表14可知,獎勵設置很單調,只有“單項獎和團體獎”兩個類別。得到獎勵的學生很難超過10%～20%。這樣很難通過獎勵評價來激勵學生進行體育鍛煉,影響了評價功能的充分發揮。

4 結論與建議

4.1 結論

通過對校內運動會開展現狀的調查研究,得出一些結論如下。

首先,學校對運動會的重視程度很高,基本上每所學校每年都會舉辦一次運動會,除了學校有特殊情況發生。運動會的類型以田徑運動會為主,球類運動會和表演類運動會為輔。運動會的舉辦時間大多集中在秋季、冬季和春季。運動會的舉辦天數是根據運動會的類型來定的,一般田徑運動會一天半,游戲運動會一天,球類運動會兩天。

其次,在調查中,我們發現了一些問題:(1)運動會的參與人數很少,只有不到20%的學生參與,運動會成了一些體育特長生的專場,其他學生沒有很好的得到鍛煉。同時,參賽群體單調,只有學生、體育老師和一小部分愛好體育運動的老師參與,這樣的參賽群體不利于調動學生參與體育運動的興趣和積極性。(2)運動會的項目設置不合理,田徑項目占的比例較高,游戲、球類和表演類項目過少,顯得運動會的競技性太強,娛樂性太弱。田徑項目的設置都集中在100m、200m、400m、800m、1500m等徑賽項目上,田賽項目較少。(3)運動會的場地,各個學校的情況參差不齊,重點中學的場地一般比較好而普通中學的條件不容樂觀,運動會的器材總體來說配備不齊全,大部分的學校缺乏基本的器材。(4)因為學校體育老師有限的原因,運動會的裁判員由非體育老師擔任的比較多,裁判員大多沒有裁判等級證或者沒有任何的裁判經驗,導致裁判員總體水平比較低。(5)獎勵設置單調,只有“單項獎和團體獎”兩個類別。得到獎勵的學生不超過10%～20%。這樣很難通過獎勵評價來激勵學生進行體育鍛煉,影響了評價功能的充分發揮。

4.2 建議

(1)校內運動會項目設置科學化、多樣化,削減個別對身體素質和運動技術要求過高且比賽效果較差的項目。大力增加娛樂的項目,邁步使娛樂項目與正規競技項目的數量持平,以滿足學生的心理需求,促使學生對體育運動的興趣。

(2)湖北的發展落后,教育投資也相應的欠缺一些,我建議有關部門應該增加資金投入改善校內運動會場地設施條件,進一步的促進學校教育的開展。

(3)按照裁判員標準嚴格刪選參加裁判工作的裁判員,提高裁判員水平。

(4)建立健全一套科學的、規范的、完整的運動會的評價和教師評價,使得運動會各個方面朝著健康、科學的方向發展。通過對體育教師的評價,調動體育教師積極主動性,推動校內運動會的不斷改革。

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