90后大學生思想政治教育工作新特點及對策分析
——以湛江師范學院90后藝術類大學生為例

黃鈺晶

(湛江師范學院美術學院，廣東 湛江 524048)

90后大學生思想政治教育工作新特點及對策分析
——以湛江師范學院90后藝術類大學生為例

黃鈺晶

(湛江師范學院美術學院，廣東 湛江 524048)

90后大學生逐漸成為大學校園主要群體，其思想教育工作亦出現新問題和新特點，如何做實做新90后大學生尤其是90后藝術生的思想政治教育工作，是一項難度較大的工作。文章以實際工作碰到的新問題為突破口，提出“一條脈絡，四種套路”工作方式。

一條脈絡；四種套路；90后大學生；思想政治教育

與80后學生相比，90后大學生的出生、生活、受教育環境發生新變化，在思想行為、個性特征出現新特點，作為高校“特殊群體”，90后藝術類大學生具有更為明顯的專業和個性特征，如何做實做新這個群體的思想政治教育工作，其方式方法值得研究。

1 90后藝術類大學生思想行為新變化

1.1 功利心較強，專業期待感缺乏

隨著社會環境的深刻變化，90后大學生自我意識增強，受功利性因素影響，他們更多從就業角度考慮求學，一批文化成績不好、又不熱愛藝術專業的學生，為尋求出路，高考門檻低的藝術專業成為他們進入大學的“敲門磚”。由于不熱愛專業、文化基礎較薄弱，入學后，這部分學生出現沉迷網絡游戲、花大量時間找兼職、逃課、早退、挖空心思轉專業等現象，如何做好這部分學生思想工作，使其轉變學習觀念，安心學習，是思政教育工作面臨的新問題。

1.2 專業期待感與經濟支持條件矛盾

由于專業原因，藝術生需要繳納較高學費，加上采風、考察、工具等投入，可以說，藝術專業是大學中“貴族專業”。我校相當一部分藝術類大學生生來自經濟欠發達的西北部農村，家庭經濟困難人數較多，以美術生為例，根據2011年統計數據顯示，我校美術貧困生占美術生總人數30℅。現實中，不少貧困生出現亞健康心態，他們經濟負擔重，卻為了買電腦、高檔攝像機，或申請助學貸款，或節衣縮食，或拼命做兼職。筆者曾隨機對300名美術生進行調查，當問及“電腦、攝像機對你重要性？”約65℅美術生回答驚人一致，“沒有電腦、攝像機，就不是來學美術的。”特別是那些專業期待感強，而家庭經濟條件不怎么好的藝術生來說，二者之間的矛盾更讓他們倍感無助失望。

1.3 異域文化沖突引起人際關系緊張

近年來，隨著社會對藝術人才需求量增加，一些地方高校開始擴招美術生，目前，我校藝術生人數已近2千人，生源地擴大到黑龍江、內蒙古、山西、山東、安徽、河南等地，這既有利于提高地方院校整體辦學水平和辦學規模，積極推動地方院校校園文化建設，同時也面臨著文化適應這一課題。

湛江師范學院美術生各年級人數對比

現實中，異域文化沖突主要是由文化心理不同導致的。心理學告訴我們，人具有我向性，傾向于肯定自己的文化心理而否其他的文化心理，當他們帶著在家鄉形成的文化心理到異鄉生活和學習時，就有可能發生異域文化沖突，一般表現為不同地區的學生之間“看不慣”。短時間內，這種“看不慣”會影響學生之間熟悉和理解，隨著相處時間延長，異域文化沖突會逐漸減弱，直至相互認同。但現實中也會有部分沖突難以調和。舉個案例，2010級美術生某甲和某乙，分別來自不同省份，某甲來自獨生子女家庭，家庭條件優越，嬌生慣養，自我意識很強，有較強的地域優越感，因覺得某乙生源地節日文化粗俗，遂引發口舌之爭，此后乙開始疏遠、冷落甲，甲倍感委屈，她堅持認為自己的家鄉習俗好，乙應該認同。可見，他們之間沖突是由文化心理導致，不單純屬于生活習慣、個人利益糾紛。目前，由異域文化引發的人際矛盾雖是少數，卻會影響學生工作的穩定，值得重視。

1.4 重專業輕文化，思想政治教育存在較大空白點

受現行教育功利化思想影響，藝術教育實用主義傾向明顯，分數和技能成為評判的主要標準，90后藝術類大學生更重視專業技能培養，他們會為了參觀一場畫展，畫好一幅作品，練好一首歌，或積極奔走各地，或在畫室臨摹一天，但對文化理論課卻表現得熱情不足。他們對于形勢政策等政治理論課態度冷漠，認為這些課程上不上關系不大。除參加專業技能活動之外，藝術類大學生對其他課外技能活動參與度不高，競爭意識薄弱，集體榮譽感不強，思想政治教育仍存在較大空白點。

1.5 自身定位不準，現實與理想脫節

與專業美術院校相比，高師院校美術生在培養目標、培養方式、課程設置方面明顯不同。高師美術更側重培養掌握從事中小學美術教師所必備的文化基礎和專業基礎，簡而言之，師范美術院校主要培養中小學美術教師。如果師范藝術生對自身定位不準，會引發心理逆反問題。筆者調查發現，經常逃理論課學生，都有“某某美院也是要求會創作就行，理論課上不上都無所謂”之類想法。他們高考前有美院情結，因各種原因不得已進入師范院校，心里卻一直向往專業院校。以09級某美術生為例，他想象力豐富，熱愛藝術，有藝術天賦，有有很強的美院情結，但重專業輕文化，文化科目成績差，時常逃課，沒有想過調整學習策略，提高自身綜合素質，因而在現實面前，屢屢碰壁。如何引導這部分學生正確定位，立足實際，調整心態，專業文化兩不誤，是做實思想政治工作難點之一。

2 “一條脈絡，四種套路”應對9 0后藝術生思想工作新問題

在工作中，經過摸索和實踐，我們有意識地將專業特色與政治教育結合，不斷創新、深化、完善思想教育新形式，形成“一條脈絡，四種套路”育人方式，并貫穿到學生的日常思想教育過程之中，藝術生思想政治教育朝個性化、專業化、細致化方向發展。

2.1 一條脈絡：政治教育與專業特色相融合

藝術類大學生思想活躍，富有形象思維，但深度不夠，看問題容易偏激，同時具有較高創造性，思想政治教育特色化、個性化有利于藝術生主動接受理論教育。實踐中，應主動占領學生課余時間，緊扣主題開展教育，如時事熱點黑板手抄報比賽、地方藝術文化攝影展、“廉政文化”書法展、“誠行天下”海報設計展、“綠光之眼”環保服裝設計大賽、元旦義寫春聯活動等，這些活動通過素描畫、三筆字、服裝、海報、漫畫、廣告、對聯、剪紙等藝術形式來展現形勢、誠信、創衛、奉獻、廉政、文化等主題，感染力強，與專業貼近，藝術生樂意參加。此外，根據藝術生特點，創新“兩課”授課形式，穿插藝術沙龍、人生小智慧、現身說法、經典語錄分析、個案看問題等，同時加強課堂紀律，對逃課、曠課、早退的學生聽取其意見和建議，設法做好思想工作。

2.2 四種套路：“站”、“帶”、“推”、“補”

2.2.1 “站”：與學生“同吃、同住、同學習”“比肩而站”,平等交流

藝術生思想活躍、感性，喜愛自由，追求平等，在日常思想政治教育中，不可一味強調從嚴管理，也要注重溝通引導，放下身份，平等交流。這一點我們可以從生活點滴入手。可以走訪、入住學生宿舍，認真傾聽學生內心訴求，幫助學生努力解決疑難問題。發現宿舍有矛盾，及時給予處理意見；學習設施有問題，則及時反映情況，及時修理；身體不適，及時送去就診等，對于那些對專業持消極態度的學生，則要深入了解其學習狀況，這就必須走入他們的畫室、舞蹈室、寢室，可以與他們一起上課，傾聽其內心訴求，進行合理引導。這些事情雖瑣碎、不起眼，卻能對學生的思想行為產生深刻教育作用，同時在一定程度上能感化、軟化那些心理、思想偏執的學生，使之向良性方向發展。

2.2.2 “帶”：親自實地帶領學生開展社會實踐，以實踐促教育

社會實踐是一種能快捷增進雙方了解的途徑，它可以在一定程度上減輕異域文化沖突，讓新生更快適應大學生活。實踐可以分為藝術活動和社會實踐，二者相互促進，前者包括校內藝術活動和藝術考察等，后者范圍較廣，一般而言，我們每年均會指定一名老師全程指導一定數量的實踐隊，到農村、機關、企業、學校等進行考察、支教和調研，如“紅色之旅”調研隊、“星火”支教隊、“新苗”下鄉義寫春聯等，師生同支教同考察，一起探討，一起體驗，通過社會這個平臺進行思想教育，思想性更為深刻。此外，利用傳統節日實踐，如植樹節帶領學生一起植樹，環保日舉行環保時裝sho w等。

2.2.3 “推”：積極推動藝術特色校園文化建設

美育文化是校園文化建設的重要組成部分，建設適合藝術生身心發展的社團文化，有利于提高藝術生人文素養。利用文藝部、文工團、文藝社團三大陣地，極力打造富有專業特色品牌活動，實踐中，可以鼓勵學生將當地特色文化融入到藝術作品，舉辦特色藝術文化節，如雷陽文化、紫荊油畫展示賽、廉政書法展、趣味海報展示節、環保時裝設計賽、雷陽彩繪展、插花邀請賽、燕嶺書畫廊、“紫荊杯”曲藝大賽等眾多風格迥異、品味高尚、獨樹一幟、專業性強的藝術文化精品，形成一條藝術氣息濃厚的文化長廊，對90后藝術修養起到一定感染作用。

2.2.4 “補”：從實際出發，補藝術類大學生能力之缺

90后藝術生情感世界豐富，情緒波動大，在實踐中，一方面，加強心理健康課程教育作用，注重心理輔導咨詢，從個別談話到宿舍談話，糾正班級的歪風邪氣，讓學生增強自身道德修養、遵守學校紀律自覺性，對于個別思想問題嚴重的學生，要善于運用個案剖析、內心談話、直白對話方法，以取得他們的理解和信任；另一方面，繼續堅持“上水平、擴影響、創特色”的學生工作思路，抓準藝術生能力薄弱點，進行針對性培訓，如指導學生撰寫學習論文，鼓勵美術生從藝術視角、藝術思維撰寫論文寫作方法，實踐證明，成效良好。美術生英語底子薄，學習興趣不高，鼓勵學生參加英語角、英語愛好者協會、英語集訓營、邀請英語教師作講座，向新生推薦英語藝術類電影，建立考研團隊，講解考研政策、技巧，推動學院養成考研風尚。

隨著高等教育體制改革不斷深化以及人才培養模式轉型，90后藝術類大學生思想政治工作會不斷面臨新情況，恰是這些新情況，是研究突破口，只有堅持專業特色與思想教育融合，從多方面創新工作方式方法，構建一個目標一致、特色鮮明、各有側重、相互兼顧的工作體系，才能不斷提升學生工作科學化、規范化水平。

[1]黃鑫.關于加強綜合院校美術生思想政治工作的思考[J].中國校外教育，2009.12.

[2]孫莉娜.淺談師范院校美術生自我定位.[J].安徽文學，2007，（7）.

[3]劉靖君.試論高校美意識和自律能力的培養[J].學術論壇，2006，（4）.

[4]柴永柏.新形勢下藝術院校思想政治工作現狀調查和對策研究，[M].2010，（11）

AnalysisonNew Characteristicsand Countermeasuresof the Ideologicaland Political EducationofPost90sCollegeStudents——T a k ing P ost 90s A r t S tudents of Z han j iang N ormal C ol legeas an E x ample

H U A N G Y u j ing
(Z han j iang N ormal C ol lege,Z han j iang G uangdong 524048)

P ost 90s col lege students are gradual ly becoming the main group in col lege.T here are ne w problems and ne w characteristics in their ideological and pol itical education.I t is di f f icul t to achie v e ideological and pol itical education of post 90s col lege students especial ly post 90s ar t students.A naly z ing the ne w problems in real ity,the ar ticle puts for w ard“one sub j ect four styles”w or k ingmode.

O ne S ub j ect;F our S tyles;P ost90s C ol lege S tudents;I deologicaland P ol itical E ducation

G641

A

1672-2094(2013)01-0052-03

責任編輯：鄧榮華

2012-12-14

黃鈺晶（1983-），女，廣西貴港人，湛江師范學院美術學院助教，碩士。研究方向為高校學生思想政治教育工作。