大連大學在全國高校的實然位置及轉型發展的SWOT策略研究

王洪斌，楊傳忠

（1．大連大學 高教所，遼寧 大連 116622；2．大連大學 總務處，遼寧 大連 116622）

大連大學在全國高校的實然位置及轉型發展的SWOT策略研究

王洪斌1，楊傳忠2

（1．大連大學 高教所，遼寧 大連 116622；2．大連大學 總務處，遼寧 大連 116622）

知己知彼，百戰不殆，在激烈的高等教育競爭中，只有準確地定位自己的應然位置和發展目標，才能制定正確的發展戰略和策略，使高校立于不敗之地。根據近年來在國內比較有影響的四大高校排行榜（武蘇連榜、中國校友榜、網大榜、中評榜）歷年的統計數據，對大連大學在全國高校中的實然位置和轉型發展中的競爭能力進行了SWOT綜合分析，提出了通過轉型發展和跨越式發展達到學校目標位置——全國一流教學研究型地方大學的若干策略。

高校排行；實然位置；轉型發展；SWOT分析；策略研究

2009年，大連大學在學習實踐科學發展觀的過程中，經過大量的調研，校黨委審時度勢，適時提出了創建全國一流教學研究型地方大學的奮斗目標。2012年上半年，學校制定了中長期發展規劃綱要，綱要中進一步明確了創建全國一流教學研究型地方大學的長遠戰略目標。在綱要的制定中，學校邀請教育部、中國高教學會、全國本科教育評估領導小組、遼寧省教育廳、中國教育報社，以及復旦大學、杭州師范大學、大連理工大學、遼寧大學等高層專家、學者和大連市各相關委、辦、局的領導共同審議和論證了學校的中長期發展規劃，大家對學校建設全國一流教學研究型地方大學的戰略目標定位給予了充分的肯定。各位專家和領導一致認為：大連大學經過 20多年的快速發展，已經脫胎換骨，在學科發展、隊伍建設諸多方面已經走在了市屬地方高校的前列，完全具備了沖擊全國一流教學研究型地方大學的條件和可能。

大連大學創建全國一流教學研究型地方大學的發展目標不僅得到了國內教育專家的認同，也得到了大連市委市政府的支持，市長李萬才要求大連市各職能部門給大連大學以應有的支持。

目標已經確定，航道已經開通。現在更需要我們知己知彼，不驕不躁，清楚自己在全國高校中的實然位置、應然位置和目標位置，以清醒的頭腦找準自己的優勢與劣勢、努力的方向和突破口，在正確的戰略和策略指導下，鼓足風帆，乘勢而上，揚長避短，以跨越式的發展方式堅定不移地向著既定的目標前進。

1 大連大學在全國高校中的實然排序

在1998年教育部辦學水平合格評估前，大連大學還是一個在全國沒有任何影響力的后進高校，說它是普通高校已經很不錯了。經過了15年的快速發展，大連大學在學科建設、人才隊伍、科技實力和教育質量等很多方面都躍上了地方高校的先進水平。但是在教育管理部門約定俗成的排序圖中，大連大學的位置還是比較靠后的。

表 1中十二個層次的排序帶有強烈的政府行政管理色彩，有的211大學水平和實力并不高，而是教育主管部門完全從照顧地區平衡的角度確定的，并不代表高校真正的實力和水平。

大連大學在全國普通高校實然排序中居第八層次。從2002到2012年10年間，大連大學在全國高校的實然排序中上升了2個層次。即便是只有2個層次，也是很不容易的，其中飽含了大連大學幾代師生的奮斗和心血。

表1 全國全日制普通高校實然排序表

2 大連大學在全國高校中的競爭力排行

上世紀末，為了真實地反映各高校的實力、水平和地位，國內一些研究機構參照國外大學評價的作法，對國內高校進行了競爭性排序研究，分別推出了近20種不同類型的大學排行榜。從媒體、學術界及公眾評價的情況來看，目前國內比較有影響的大學排行榜主要有4個，即武書連榜、中國校友會榜、網大榜、武漢大學中評榜。其中由武漢大學中國科學評價研究中心和中國青年報社發布的中國高校“競爭力評價”，簡稱中評榜。中評榜分別建立了一般大學與重點大學的兩個評價體系，各分三級指標。一般大學的一級指標分為“辦學資源、教學水平、科學研究”3項；二級指標有“基本條件、教育經費、教師隊伍、優勢學科、生源與畢業生、研究生與留學生、教學質量、科研隊伍與基地、科研產出、成果質量、科研項目與經費、效率與效益”等12項。中評榜被許多高校評價為“比較科學和接近實際情況的”一個排行榜。大連大學在其一般大學排行榜中，位置還比較靠前。

表2 2010－2012年我校在一般大學競爭力排行榜中的位置

縱觀大連大學在一般大學競爭力排行榜中的位置，基本處在遼寧高校的8～10位，全國高校的99～134位之間，如果加上121所重點高校，大連大學的競爭力應該排在全國的 220～255位之間，遼寧的12～14位之間。全國有高校2358所，其中普通本科高校1112所，去掉部分民辦本科，還有841所公立普通本科高校。大連大學目前的位置，應該排在全國公辦普通高校的前三分之一。作為剛成立20多年的市屬地方高校，在全國高校和遼寧省高校中能有這樣的位置是非常不容易的。

3 我校在城市綜合大學及遼寧省高校中的位置

知己知彼，百戰不殆。在激烈的高等教育競爭中，我們不僅要準確地定位自己的應然位置和目標位置，還要準確地知道其他高校或競爭對手的情況，才能立于不敗之地。那么，我們的建一流目標是與誰PK比較合適呢？首先，我們不能與985、211高校PK，因為我們與他們不是一個層次和類型，他們中的大多數是研究型和研究教學型大學，且有國家的重點資助,我們還沒有與他們PK的資格。其次，我們不能與老牌的部、委、省屬重點高校PK，我們與這些高校在辦學歷史與行業優勢上也沒有可比性。我們當前的競爭目標群主要是省、市屬高校和全國城市地方大學，在城市地方大學中，與大連大學具有比較意義的是十五所副省級城市綜合性大學，下面的三個表，反映了大連大學在全國十五所城市綜合性大學和遼寧省高校中的實然位置。

在中國高校一般競爭力排行榜上，大連大學的綜合競爭力在遼寧省排9～10位，在全國排127～136位左右，在十五個副省級城市大學中排5～6位；

在中國校友排行榜上，大連大學排在 251～292名之間，居十五個副省級城市大學第7位；

在中國網大排行榜上，大連大學排在 178～243位之間，居十五個副省級城市大學的3～6位。

表4 大連大學在一般大學競爭力排行榜和副省級城市大學中的位置

有人說，高校排行榜的采信有問題，不具有實際意義。更多的學者認為，單看一個排行榜或某一年的數據，沒有意義，但如果是用同一個指標體系連續觀察或用多個排行榜比較觀察還是有意義的。從以上三個排行榜的綜合觀察，我們可以得出這樣幾個結論，大連大學的綜合實力和辦學水平排在全國 841所普通高校（不包括三本、專科、高職）的前三分之一，在15個城市大學中也是排在前三分之一，這個位置應該說是準確的。同時，我們還應該看到，我們在發展，別人也在發展，相對而言，大連大學的綜合水平近三四年沒有明顯的上升，還有一點下滑，如網大排名，2008年大連大學是178位，而2013年則是243位；中國校友會排名，2008年我們是251位，而2011年則是288位。2008年在各個排行榜中的平均位次為188位，而2011年的平均位次則是233位，平均后退了45位。這不能不引起我們的重視。我們必須樹立危機感和責任感，再接再厲，再鼓風帆，再添干勁，到 2020年，力爭在 15所城市大學中進入前5位，在遼寧省高校中進入前6位，全國一般綜合性大學中進入前10位，在全國地方高校中進入前50位，在全國高校中進入到前200位，達到這一水平，也就實現了學校建設全國一流教學研究型地方大學的奮斗目標。

表5 我校在中國校友會排行榜和副省級城市大學中的位置

表6 我校和副省級城市大學在網大排行榜中的位置

一般認為，一所大學要成為優秀的大學，一般至少要經過五個時期，即初創期、適應期、轉型期、起飛期、成熟期。當前，大連大學正處在由教學型大學向教學研究型大學轉型的關鍵時期。有一個學科進入全國的前5位或有多個學科進入前30%，這個學科就進入了轉型發展階段；或者是，當一所大學的正高級人才積聚到了教師總數的15%～20%，或博士達到了教師總數的30%～35%也即進入了轉型期。從學科和人才等多項指標來看，大連大學已經跨過了初創期和適應期，正在進入轉型和起飛期。其重要標志就是大連大學的學科和專業有相當一部分進入了全省和全國城市高校的前30%；教師隊伍中教授（正高職稱）數量和博士數量分別達到了教師總數的 19.9%和教師總數的35.8%（2011年底的統計數）。

一所大學進入了轉型和起飛期并不等于轉型和起飛，轉型和起飛是要有一定條件的。其主要條件就是學科建設上層次（一般必須有博士授權學科），科學研究上水平，（一般要有國家級創新團隊，能承擔國家級重大科研項目）。我們學校目前正處在轉型和起飛發展的關鍵時期，這一時期也是機遇與挑戰并存的時期，如果我們把握的好，能較快、順利地度過這一時期，學校就會越上一個新水平，把握不好，就會在原地跑步為此，我提出，抓住機遇再迎挑戰，轉型發展不可延宕。誰延宕了學校的轉型發展，誰就會受到歷史的譴責。為此，我們提出，轉型發展不可延宕，學校必須抓住機遇乘勢而上，走科學發展和快速發展的道路。

4 關于學校發展的SWOT分析與發展策略

SWOT分析，又稱態勢分析法、鏡像分析法，是對組織內部和外部條件進行綜合和概括，進而分析組織的優勢、劣勢、機會和威脅的一種方法。這是一種能夠較客觀準確地分析一個單位現實情況的方法。運用SWOT矩陣分析，可以使組織能正確診斷問題，把握機會，區別問題的輕重緩急，可以幫人們趨利避害，化劣勢為優勢，化挑戰為機遇。同時，也使人們知道該采取什么措施來面對挑戰、機遇和考驗，知己知彼、百戰不殆。

SWOT分析有多種方法，我們采用四象限法，即從優、劣、機、脅四個方面進行分析，明確我們的內部有哪些優勢和劣勢，外部有哪些機遇和挑戰，最后進行綜合分析并提出應對策略。

4.1 大連大學的主要優勢和劣勢

4.1.1 主要優勢（Strength）

（1）地方與綜合優勢。大連大學作為地方大學，有市委、市政府的大力支持，有多學科交叉融合的特色和正在形成的后發科研優勢；大連大學有一個好的領導集體，有一支博士教授比例較高、充滿活力的師資隊伍，有較好的生源質量和教學質量，形成了一個有利于學生成長和人人成功的文化環境。

（2）地理環境優勢。大連是中國重要的經濟中心城市和沿海開放城市，是國家級文化名城和風景旅游、度假勝地，被稱為浪漫之都和東北亞一顆璀璨的明珠，大連大學坐落在這樣一個風景秀麗、氣候宜人的城市，無疑對其吸引優秀的師資、生源以及未來的發展都是一個有利的條件。

4.1.2 主要劣勢（Weakness）

（1）知名度不夠。大連大學辦學歷史短，前期基礎差，社會知名度和美譽度不夠高。

（2）特色不鮮明。大連大學沒有行業背景，又處在高校眾多的大連市，除了綜合性之外，幾乎沒有優于市內其他大學的特色學科。

表7 大連大學科學發展的SWOT綜合分析模糊評語集

4.2 大連大學的發展機遇和挑戰

4.2.1 發展機遇（Opportunity）

（1）遼寧沿海經濟帶戰略機遇。遼寧沿海經濟帶戰略對人才、科技和智力的大量需要，為大連大學提供了空前的發展機遇。

（2）大連城市全域化發展。大連正在推進的全域城市化發展戰略，必然拉動大連的科學發展和發展模式轉型。這正是大連大學創新發展重要機遇。

4.2.2 主要威脅（Thread）

（1）博士授權單位競爭激烈。建校時間短，一級學科成熟度不高，使大連大學在繼續發展中必然要面對博士授權單位競爭白熱化的挑戰。

（2）省屬高校的快速崛起。近年省屬高校大多實行了省部共建，使其辦學特色進一步彰顯；資源進一步優化。對大連大學的快速發展形成了相對較大的壓力。

4.3 SWOT綜合分析

從整體上看，SWOT可以分為兩部分。

第一部分為SW，主要用來分析內部條件；大連大學的內部條件的優劣是基本相當的，其中的優勢主要體現在人才隊伍與科研上，而劣勢則主要體現在博士點與學科帶頭人上。

第二部分為OT，主要用來分析外部條件。我校的外部環境可以說機遇與挑戰并存，挑戰大于機遇。機遇主要是大連作為遼寧沿海經濟帶戰略發展的龍頭與中心，將給我們帶來許多新的發展機遇，大連城市經濟的高速發展也會給地方大學以更多更大的支持。而挑戰則主要來自于三個方面，一是國家宏觀調控政策，使“十二五”末上博士點的發展規劃受到了一定的影響。二是省屬高校辦學條件快速提升，使我們發展壓力增大。三是生源萎縮，可能影響到大連大學未來的招生工作。

我們所做的 SWOT分析主要是用用 Nominal Group Technique小組的方法，并參照有關評估指標，

確定大連大學SWOT的各項因子并賦值（表10）。建立模糊評語集進行模糊綜合評判：

V = { U1，U2，U3……，Un}

按國際慣例，用 AAA,AA,A，BBB,BB,B，CCC,CC,C三等九個級別來劃分SWOT的評估等級，并代入模糊矩陣并進行分析。

經模糊綜合矩陣分析，得出如下結果:

S—77，W—61，O—69，T—60

根據SWOT分析，大連大學創建全國一流教學研究型地方大學的優機系數為73%，呈現很大的發展機遇與希望，同時也顯然有一定的發展難度，甚至于有很大的潛在危機。

4.4 SWOT策略應對

當我們把SW與OT交叉后，也就是優勢、劣勢與機會、威脅相組合，就會形成SO、WO、ST、WT等四個基本應對策略。通過對SO、ST、WO、WT策略進行甄別和選擇，確定大連大學當前主要應該采取的策略是SO和ST策略。當然，WO、WT策略在一定條件下也是需要的。

4.4.1 SO策略（利用內部優勢去抓住外部機會的發展型策略）

大連大學是地方綜合性大學，我們要充分利用其地方性和綜合性做好大文章，抓住地方性，搞好與地方的產學研究合作與協同創新，力爭建成七個協同創新中心和若干個產學研究合作體。抓住綜合性，以多學科交叉融合的優勢申報跨學科的科研重大項目，利用專業的綜合與多樣加強對地方的服務。大連大學地處美麗的海濱城市大連，要利用大連的城市優勢努力推介自己，大力引進學科牽頭人，在全國乃至全世界打出知名度和美譽度。

4.4.2 ST戰略（利用自身優勢減輕外在威脅的特色型策略）

大連大學的重要優勢是隊伍，是有一支比較有實力和后勁的教師隊伍，過去，我們抓隊伍建設取得了學科和科研方面不小的成績，今后我們還要大力加強人才隊伍建設，特別是高水平創新團隊的建設，要大力培養和引進兩院院士、長江學者、“杰青”和“千人計劃”人才，打造一流的人才梯隊。這是大連大學在未來發展中制勝的關鍵。同時還要抓好特色學科建設和特色科研（如服務軍工的微電子通信、服務大連的地方文化研究等）。

4.4.3 WO戰略（利用外部機會改進內部弱點）

大連城市全域化，建設東北亞航運和物流中心、建設軟件和服務外包新領軍城市、建設智慧城市和生態城市等等都是我們提升辦學水平和促進學校快速發展的重要機遇，我們要利用好這些發展機遇彌補我們的學科弱項，在為地方服務中提升我們的學科水平、科技水平和文化軟實力。

4.4.4 WT戰略（克服內部弱點和避免外部威脅）

加強特色建設（包括特色學科、特色專業、特色基地、特色人才），不求全面發展，但求特色突破，以非均衡戰略獲得一兩個學科的快速成長和發展，進而實現博士點的突破和學校知名度、美譽度的大幅提升。

5 抓住機遇再迎挑戰，轉型發展不可延宕

5.1 轉型發展是學校當前最大的大局

經過20多年的快速發展，大連大學已經走到了由教學型大學向教學研究型大學的轉型期，這是一個重要的歷史轉折期，也是重要的歷史機遇期，我們抓住這一歷史機遇，決不延宕。高等學校發展，如逆水行舟，不進則退。大連大學現已發展為擁有一大批優秀人才的綜合性地方大學，如果我們定位于一般教學型大學，不向教學研究型大學發展，很多高層次教師將無繼續發展之地，我們好不容易凝聚起來的優秀人才隊伍將會出現較大的波動。學校只有向先進的教學研究型大學發展，才得民心，也才符合科學發展觀的精神實質，即以人為本，滿足人的發展需求。我們經常說，要講大局，什么是大連大學的大局，當前，轉型發展就是學校當前最大的大局。我們的干部和教師都要努力為學校轉型發展獻計獻策做貢獻，用我們的實際行動促進學校各項工作和整體形態轉向教學研究型大學。

表8 大連大學的主要規劃指標與一流大學標準

5.2 博士點建設是轉型發展中的關鍵

學校轉型發展工作千頭萬緒，我們怎么抓，按照管理科學的二八定律，就是要用80%的精力抓好20%最重要的工作，因為全部工作價值的80%往往存在于20%的重要工作中。在20%的重要工作中，還要抓好20%最關鍵的綱領性工作，做好了這部分綱領性的工作，其他工作就會綱舉目張、迎刃而解。大連大學當前的主要任務和發展目標無疑是轉型發展與建設全國一流教學研究型地方大學。實現這一任務和目標的關鍵是什么，就是學科建設，學科建設中最重要的工作是什么？就是博士點建設。沒有博士學位授權學科或項目，什么轉型發展，什么“創一流”，都只是美好的夢想。只有實現博士學位點的突破，才能跨進轉型發展的門檻兒，才有實現“創一流”目標的條件。為此，我們必須舉全校之力，集中人力，整合資源，力爭在2015年實現博士授權學科或授權項目的突破。

5.3 科研水平是轉型發展的主要標志

學校轉型發展就是由教學型大學向教學研究型大學轉變。無論是字面上還是工作內容上都要增加科研的內容和比重。有沒有高水平的科研項目和成果，科研工作在全校工作中占多大的比重，這是一個學校是否實現轉型的主要標志。因此，我要求全校教師都要重視科研工作，積極地投身科研工作，搶抓機遇、迎接挑戰，把國家和地區需求放在首位，堅持“突出重點、增強特色、服務社會”的科技工作指導方針，堅持自然科學研究和人文社會科學研究并舉、知識創新與服務地方經濟相結合的科技工作導向，取得一批在省內外具有一定影響力的科學研究成果，逐步形成自身的優勢和特色，使大連大學承擔國家和地方重大科學研究課題的綜合實力顯著增強，科技為地方經濟社會發展服務的能力顯著增強，使大連大學科技能力和水平在遼寧省內高校中具有突出地位和較強的競爭力，并爭取躋身于全國地方高校前列，為學校轉型和高素質人才培養提供強有力的支撐。

5.4 創新人才培養是學校永恒的主題

轉型發展是學校當前工作的大局，我們要加大科研工作的比重和科研投入的力度，是不是教學工作就不重要了呢？不，人才培養永遠是學校的主題和學校存在發展的條件，離開了教學和人才培養，科研再強也不成其為大學。我們要實現教學型大學向教學科研型大學轉型，并不是削弱教學，而是要通過加強科研，提高教師的學術水平和把握科學前沿的能力，進而把自己的學術研究成果和科研經歷轉化為教學內容和教學能力，培養具有創造和創新能力的創新型人才。教學研究型大學對教師的基本要求，就是教學科研雙肩共負，全面提高教學科研的水平，這其中，培養創新型人才是學校永恒的主題。

5.5 人才團隊是學校轉型的保證條件

人才團隊是學校轉型發展的第一資源和保證條件。我們要上博士學位授權點，要出高水平科研成果，要培養創新型人才，要建設全國一流的地方大學，都必須有優秀的師資隊伍和創新團隊，因此，我們必須把人才隊伍特別是高層次人才創新團隊建設放在學校工作的首要位置，作為學校轉型發展的重要目標之一。要圍繞博士點建設、科研創新平臺、基地和項目，以大氣魄、大膽略加快領軍人物的培養與引進。學校將建立“杰出人才基金”和“中青年學術帶頭人基金”，力爭在“十二五”期間培養和引進（雙聘）2～3名院士，培養和引進2～3位長江學者、杰出青年基金獲得者或“千人計劃”人才；培養百名中青年學術帶頭人，組建和聚集一批以優秀青年學者為核心的學術基礎扎實、發展潛力突出、具有較強創新能力、富有團結協作精神的科技創新團隊，以保持學校轉型發展的活力與動力。

5.6 優秀文化是學校轉型的環境基礎

黨的十八大提出，“建設社會主義文化強國”的新目標，大學文化在文化強校和促進學校轉型發展中的作用愈加凸顯，正越來越成為學校凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為學校綜合實力競爭的重要因素、越來越成為學校科學發展的重要支撐，豐富大學文化生活越來越成為全校師生的熱切愿望。在學校轉型發展的關鍵時期，我們必須全面加強大學文化和校園軟環境建設，樹立起崇尚學術、崇尚創新、崇尚人才，尊師、愛生、榮校的良好校風，使學校的科研、學術風氣日益濃厚，不斷以思想文化新覺醒、理論創造新成果、文化建設新成就推動學校教學科研向前發展，為繼續解放思想、凝聚力量、轉型發展、科學發展、和諧發展，創建全國一流教學研究型地方大學提供堅強的思想保證、強大的精神動力、有力的輿論支持、良好的文化保障。

5.7 大力提升學校聲譽和社會影響力

前面我們用較大的篇幅討論了大連大學在四大排行榜上的位置，其實質并不是關注排行榜，而是關注學校的社會聲譽。大學的聲譽就是大學的生命，關注大學的社會聲譽就是關注大學的未來。

大學的聲譽來源于社會影響力。盡管人們對大學排行榜褒貶不一，盡管各個排行榜的評價體系都不十分完善，但大學排行榜的存在是客觀的，對社會、對高考考生和家長的影響是巨大的。很多對高校不太熟悉的考生和家長都據此來判斷高校的優劣，都據此來決定自己的報考志愿。因此，就連浙江大學、中國科大這樣的高水平大學都十分重視大學排行，安排專門人員研究四大排行榜，并主動幫助四大排行榜采信。我們對高校排行榜也決不可小覷，必須認真對待。只要我們認真研究和注意各個排行榜的采信過程和方法，并積極為四大排行榜的采信源提供情報，我們在四大排行榜中的排序位置就能提升，就能比較真實地向社會反饋大連大學的快速發展。

大連大學的發展目標已經確定，這就是在十年或者更長一點的時間里，建設成為全國一流的教學研究型地方大學。全校上下正在為實現這一目標而努力。但是，到目前為止，還有一些認識問題沒有得到統一，其一是悲觀無為論，認為大連大學根本不可能建成全國一流教學研究型地方大學，沒有必要自找苦吃，逼著老師去搞什么科研。二是盲目樂觀論，認為大連大學經過多年的跨越式發展，取得了巨大的成就和進步，建設全國一流教學研究型地方大學的目標一定會水到渠成。這兩種觀點，都是不可取的。一方面，我們必須破除悲觀無為論，全國一流教學研究型地方大學的地位不是天定的，而是通過各個高校自己的努力實現的，別的學校能達到的目標，我們經過努力也一定能夠達到，關鍵是我們必須解放思想，改革創新，堅定地向著全國一流教學研究型地方大學的既定目標快速前進。另一方面，我們必須拋棄盲目樂觀的思想，雖然我們學校近年發展的較好，取得了很大的成績，某些指標進入了全省乃至全國地方高校的先進水平，但是，必須看到，大連大學發展起步晚，基礎差，在綜合實力和整體指標上與全國一流教學研究型地方大學的標準還有很大的距離。我們發展，別人也在發展，如果我們盲目樂觀，放慢腳步，就很難實現創建全國一流教學研究型地方大學的目標。因此，我們必須充分認識建設全國一流教學研究型地方大學的高難度和挑戰性。還必須堅定信念，咬定青山不放松，因為發展是硬道理，轉型發展是大連大學科學發展的必然選擇。在高校逐鹿,百強爭雄的今天，不轉型、不發展就會在激烈的競爭中被淘汰。

[1] 武書連大學排行榜[EB/OL]. http://edu.qq.com/zt2013/2013 wsl/.

[2] 網大 2013中國大學排行大榜[EB/OL]. http://www. netbig.com/.

[3] 中國校友會網中國大學排行榜（2003-2013）[EB/OL]. http://www.cuaa.net/service/about/hezuo.jsp.

[4] 中國大學及學科專業排行榜[EB/OL]. http://www.nseac. com/.

[5] 中國一般大學競爭力排行榜[EB/OL]. http://www.examw. com/kaoyan/kyzc/54965/.

[6] 邵敏. 對我國四個大學排行榜評價指標體系的分析比較[J]. 科教文匯, 2008(08): 1.

The Location of Reality of Dalian University in the National Universities and SWOT Strategy Research in the Development of Transformation

WANG Hong-bin1, YANG Chuan-zhong2
(1. Research Institute of High Education of Dalian University, Dalian 116622, China; 2.General Services of Dalian University, Dalian 116622, China)

Knowing the enemy and yourself, you can fight a hundred battles with no danger of defeat. In the fierce higher education competition, only locating their own proper status and development goals can formulate the correct development strategies and make the university keep in an impregnable position. According to the data from the more influential list of four colleges and universities in domestic (Wu Sulian list, Chinese Alumni list, Net big list, Chinese Universities' Ranking from Research Center for Chinese Science Evaluation), we carry on the comprehensive analysis with SWOT about the proper location and competition ability of Dalian University among all the universities in China, which come up with the target location through transformation development and great-leap-forward development, that is, to build up local university strategies of the national first-class teaching research university.

universities' ranking; location of reality; transformational development; SWOT analysis; strategic research

G649

：A

：1008-2395(2013)06-0109-09

2013-09-09

大連市高教研究會課題（2012G03）；大連大學立項課題：高校社會影響力的形成因素與大連大學的發展策略研究。

王洪斌（1951-），男，教授，博士生導師，研究方向：高等教育、社會學；楊傳忠（1968-），男，總務處長，研究方向：高校管理學。