工廠電氣主接線技術研究

徐磊

【摘要】本文針對大專工科電氣類學生學習工廠用電電氣主接線存在的問題，就如何施教進行了探索，提索出理解、掌握電氣主接線的認知方法和施教策略，同時也探索出主接線的設計方法，為電氣主接線的學習找到一條捷徑，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】工廠電氣主接線 認知順序 教學方法

《工廠用電》是電類專業的一門重要基礎課程，內容涵蓋負荷計算、導體截面選擇、電氣主接線等方面的知識。電氣主接線是研究工廠用電的一個重要組成部分，該部分內容多，涉及面廣，且具有很強的實踐性和應用性。理解掌握電氣主接線圖，對于正確選擇各類電氣設備，導線截面具有重要的指導作用，在生產運行中很有實用價值，還有助于學生專業核心技能的提高。如何在內容廣泛，學時偏少，學生缺乏學習規劃的基礎上，按照大專學生的認知規律，對這部分的內容，在邏輯順序安排上，理解認知方法上靈活掌握電氣主接線等方面作了以下探索：

1電氣主接線的分類及適用范圍

1.1工廠電氣主接線的分類

工廠電氣主接線可以分為有母型接線和無母型接線。有母型接線又可以分為單母接線，單母分段接線，雙母接線，雙母分段接線以及雙母分段帶旁路接線。無母型接線又可以分為單元接線，角型接線以及橋型接線。

1.2工廠電氣主接線的適用范圍

單元接線是最簡單的接線，由發電機和隔離開關組成，也是最常用的接線方式。橋型接線是由兩個單元接線通過一個橋斷路器組成。在講授這部分內容的時候通過板書將電氣主接線繪制出來，建立起同學們的基本概念。有母型接線則是根據負荷的進出線多少，負荷的分類以及負荷的大小來確定有母型接線的形式。

注：應圖文并茂，生動形象地講述主接線的基本概念，最重要的是主接線的四性要求，其次是主接線的組成元件和適用范圍。

2電氣主接線的實踐構建方法

2.1以工程線路為啟發，以能設計工程圖紙為目標

“以就業為導向，工學結合的人才培養模式”和“理實一體化的課程教學模式”是當今職業教育的基本理念也是重要的指導思想。

在主接線的課程教學過程中，經常會遇到學生學習了電氣主接線的基本知識但是對實際的工程線路一無所知，甚至無法和相對應的知識聯系在一起。筆者認為，電氣主接線的第二階段應該是理實一體化的教學過程。將工程圖紙和工業與民用配電線路帶到課堂，把理論知識和實際設計聯系在一起，讓所學知識更能在實際生活中得到應用，提高學生的學習興趣。

這部分我們例舉四個工業與民用配電的典型，家庭室內配電，車間配電所用電，工廠電氣主接線以及變電站的變配電接線。家庭室內配電是0.4KV線路，車間配電所為10KV線路，工廠電氣主接線則涉及到110KV的電壓等級，變電站的變配電線路的電壓等級則更高為110KV及以上。通過電壓等級的升高，循序漸進的學習電氣主接線，從簡單到復雜，從一個用電單元到一個用電系統來分析和理解電氣主接線的含義。

同學在老師的帶領下從室內配電開始，參觀教室的用電線路，手繪用電線路圖紙，在電腦應用CAD等繪圖工具將用電設備，開關通過標準的圖形繪制出來，完成一個室內配電的設計。室內配電參觀2個學時，手繪圖紙2個學時，電腦制圖2個學時，師生共6個學時完成室內配電設計。然后再設計一個配電所，一個工廠用電，一個變電所，形成對電氣主接線的完整認識，達到工學結合，實際設計施工圖紙的目標。

2.2項目教學法和角色扮演法的合理應用

高職院校由技校、職高、中專和普通高中畢業生組成的復雜生源，工科專業中文科生占一定的比重，這決定了采用多樣的教學方式是十分必要的。

德國行動導向型教學中有兩個重要的教學方法，一個是角色扮演法，另外一個是項目教學法。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。如果在在項目教學的方法中結合角色扮演則可以更好的提高教學效果，加深學生的理解知識的程度。

電氣主接線的教學過程采用項目教學法和角色扮演法相結合。我們以工廠用電主接線設計為例，闡述兩種方法相結合。工廠用電主接線的設計是主接線設計的四個模塊中較為復雜的一個，已近涉及到電力系統的設計。上課開始，老師提出一個新建的造紙廠需要工業用電為項目，給出電源點，電壓等級，進出線回路數，周邊負荷情況，環境參數等基本條件，同學們分組設計該造紙廠的工廠用電施工圖紙，編寫設計說明書。在師生共同的合作下完成該設計，然后學生進行分組扮演社會上的各個角色來投標選擇設計說明書，監工以及工程驗收。

通過設計造紙廠的設計來學習電氣主接線的知識，通過角色扮演來審核設計說明書，提出設計說明書的問題，最后在老師的引導下模擬完成一個完整的電氣設計各個方面的任務。

項目完成后可以帶領學生出去參觀一個已建成熟的工廠電氣主接線，帶著學習的態度去認知，對照自己的設計方案，詢問工廠動力部分的師傅，看看自己的設計是否真正的適合實際需要，有哪些需要改進的，還有哪些方面是自己未考慮到的。回校后修訂自己的設計。

2.3引入現代電力技術及課程間的滲透

以工作過程為引導，對課程與課程間的知識進行重構和滲透，并適時引入現代電力技術，如靜止無功補償器、成套開關設備、計算機輔助繪圖CAD和變電站綜合自動化監控，可以增大學生的信息量，拓展學生的知識面，激發學生的學習熱情。

3結語

高職教育正處于發展階段，高職學生出現的就業問題、心理問題、學歷問題及知識結構問題日益復雜，因此工廠用電專業技能教學面臨這越來越大的挑戰，教師要找準定位，教出特色，以適應時代發展的需要。

參考文獻

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