近代東北軍事史上位居首位的教育重鎮(zhèn)
——讀王鐵軍教授《東北講武堂》一書有感

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近代東北軍事史上位居首位的教育重鎮(zhèn)
——讀王鐵軍教授《東北講武堂》一書有感

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位于沈陽市大東區(qū)珠林路25號，開設于1907年9月的“東北講武堂”，是東北地區(qū)歷史最久，培養(yǎng)軍事干部最多的軍事機構(gòu)，它與“云南講武堂”、“保定陸軍軍官學校”、“黃埔軍校”并列為中國四大軍官學校。然而，長期以來，該軍事學堂的研究尚沒有受到學術(shù)界的高度重視，故留下的成果較少。有關(guān)東北講武堂的研究較早的成果有胡士俊所撰碩士學位論文《近代中國軍事變革中的東北講武堂》（遼寧大學中國近現(xiàn)代史專業(yè)碩士學位論文，2009年）。此外，在東北三省各地省志、市縣志及各種文史資料中也有數(shù)篇關(guān)于東北講武堂的回憶等口述史著述，屬于嚴謹?shù)目甲C性的研究型論述不多。既使在這些著述中，有關(guān)東北講武堂的成立時間、開辦續(xù)辦的規(guī)模、學員人數(shù)、附設的各種研究班教育班的招生、經(jīng)費來源、學員畢業(yè)、每期開學畢業(yè)班時期、教官人事、日籍教官招聘情況、教材使用、課程設置、教學體系、學科術(shù)科配置、野戰(zhàn)演習等情況均缺乏可信的論述和考證。正是在這一學術(shù)背景下，2013年6月社會科學文獻出版社出版了由王鐵軍教授所著的《東北講武堂》一書，作為東北講武堂第一部學術(shù)性原創(chuàng)的專題著作，開辟了這一領(lǐng)域的新視閾。

《東北講武堂》一書在查閱國內(nèi)外檔案、文獻及當時報刊資料的基礎(chǔ)上，從近代軍事教育史和近代東北地方史的兩個視野為研究線索，探討了東北講武堂自成立起到1931年解散期間的國內(nèi)外及近代社會政治情況以及歷屆學員的招生、學習、畢業(yè)、教官等情況，該著為學術(shù)界解決了許多學術(shù)上的困惑問題，豐富了相關(guān)知識和認識。

清末近代海軍軍事教育始于1866年在福州設立的“求是堂藝局”（第二年更名為馬尾船政學堂，又被稱為福建船期政學堂）。近代陸軍教育機構(gòu)應始于1885年由李鴻章在天津開辦的天津武備學堂（又稱北洋武備學堂）。這一時期的水師學堂還有天津水師學堂（1881）、江南水師學堂、威海水師學堂、廣東水陸師學堂以及旅順魚雷學堂等。1896年袁世凱在保定設立“行營武備學堂”也叫“武衛(wèi)右軍隨營武備學堂”（內(nèi)分工兵學堂、炮兵學堂、騎兵學堂、步兵學堂和德文學堂），這一時期開設的同類性質(zhì)的陸軍學堂還有湖南武備學堂、湖北武備學堂、山西武備學堂、陜西武備學堂、廣東武備學堂、浙江武備學堂、安徽武備學堂、盛京武備學堂、吉林武備學堂及江南陸軍師學堂等10余所。這些軍事學堂開辦的背景都是在洋務運動求強求富的時代背景下創(chuàng)辦的，也是在應對近代東西方列強的挑戰(zhàn)危機中誕生的。相關(guān)學堂的課程設置主要是模仿近代西方的軍事教育，主要以德式軍事教育和日式軍事教育體系并存為主，而在甲午戰(zhàn)爭之后，開始出現(xiàn)以日式軍事教育模式取代德式教育模式的趨向。上述武備學堂，其中的天津武備學堂、隨營武備學堂、盛京武備學堂、吉林武備學堂等在1900年前后遭八國聯(lián)軍破壞，其余的武備學堂也在1904年清政府練兵處頒布《陸軍學堂辦法》后陸續(xù)改編為陸軍小學堂或中學堂。我們可以稱在19世紀末開辦的軍事學堂時期為“武備學堂”時期。在20世紀頭10年前，各地按照清政府練兵處和兵部頒布的《陸軍學堂辦法》中的規(guī)定，陸續(xù)開設了講武堂和學兵營。最早的講武堂開設于1906年6月，地點為天津韓家墅，故稱“天津陸軍講武堂”。此外，這一時期還有南洋陸軍講武堂（南京）、湖南陸軍講武堂、江西陸軍講武堂、廣東陸軍講武堂、浙江陸軍講武堂、云南陸軍講武堂和東三省陸軍講武堂等。故這一時期也可以稱作“講武堂”時期。

從前述看，東北講武堂經(jīng)歷了晚清軍事學堂的所有發(fā)展階段。其他軍事學堂旋生旋滅，個中原因眾多，其中經(jīng)費問題也是橫亙在各軍事學堂面前的重要問題。由于各軍事學堂開辦經(jīng)費多由地方支付，故興辦不久大多因經(jīng)費問題而名存實亡，不得不被迫解散或改屬他處。在這批講武堂中只有云南講武堂和東三省講武堂能堅持招生，并在1911年辛亥革命后續(xù)辦，培養(yǎng)了數(shù)萬名軍事人才。其中東北講武堂之所以能堅持下來，并一脈相承，這自然與東北地區(qū)特殊的環(huán)境有關(guān)。東三省陸軍講武學堂設立于清末新政時期，1911年經(jīng)過暫短的停辦后，又在原址上重新恢復招生直至1931年9月停辦，存續(xù)20余年。經(jīng)歷了趙爾巽、徐世昌、張作霖、張學良等4個時期，其中張氏父子時期尤其值得濃墨重彩大書特書。對此，王鐵軍教授在書中已作了詳細論述。

讀罷《東北講武堂》一書，總的感覺是資料新，問題意識突出，在學術(shù)上作出了許多開拓性的努力。至少閃亮之點有如下幾處。第一，考證了清末時期東三省陸軍講武堂的成立日期并探討了當時東北政治、社會情況。迄今為止，國內(nèi)學術(shù)界關(guān)于清末時期東三省講武堂設立時間有1906年、1907年和1908年之說，看法不一。該書在查閱了大量檔案文獻的基礎(chǔ)上，厘清了盛京陸軍速成學堂，奉天陸軍小學堂等與東三省陸軍講武堂的關(guān)聯(lián)，提出了清末東三省陸軍講武學堂的設立時間為1907年9月。在此基礎(chǔ)上，該書還通過了零散的文獻記錄，基本上還原了清末時期東三省陸軍講武堂的學員入學、畢業(yè)等情況。第二，考證了民國初期續(xù)辦的東三省陸軍講武堂開設情況。民國初期續(xù)辦的東三省陸軍講武堂由于開辦時間短，記述的檔案文獻少，而導致國內(nèi)學者語焉不詳，或一筆帶過。該書根據(jù)有限的檔案文獻，探討了民國初年東三省陸軍講武堂與軍官團、軍士教導隊的相互關(guān)系，并探討了民國初期東三省陸軍講武堂的開設及解散原因。第三，該書厘清并深入探討了張氏父子主政東北時期所開設的東北陸軍講武堂各期學員入學、畢業(yè)時間、學員人數(shù)以及所修課程科目變化以及教官教學管理體系的變化過程，并在此基礎(chǔ)上，探討了當時東北社會政治情況與東北講武堂各期開設以及招生學員人數(shù)間的內(nèi)在聯(lián)系。第四，該書探討了清末以來東北講武堂所聘用的日籍教官情況。按照以往和學術(shù)研究，近代東北與日本，尤其在張作霖時期，張作霖與日本有說不明道不清的關(guān)系，通過文獻、史料上的考證，東北講武嘗自清末設立以來，所聘用的日籍軍事教官并不是很多。當然，東北講武堂在開設期間，所受日本軍事教育的影響并不小。東北講武堂從學員所用教材、教學體系，教具都是受到日本人軍事教育影響。第五，該書不同于以往軍校專著各以畢業(yè)學員多寡及畢業(yè)學員后的成就為中心的校史型記述法，以各個歷史時期為研究載體，進行了學術(shù)上的多方面的立體敘述。從而豐富了軍校校史的研究方法，從近代東北軍事教育史的角度對東北講武堂進行了多方考證和探討。

該書的亮點還有很多，其中該書大量采用日本檔案史料，這點確為過去相關(guān)研究所無。其不僅彌補了國內(nèi)史料的不足，也為澄清許多似是而非的問題提供了幫助。該書第六章“東北講武堂中的日籍教官”就基本依據(jù)日本資料構(gòu)建而成。是章不僅介紹了張作霖、張學良所聘用日籍教官的基本情況，如聘用方式，聘用薪酬，而且還探討了日籍教官的雙重作用。特別是張氏父子所聘日本人顧問，本身就是一把雙刃劍，盡管也幫助了自己，同時也便利了日本顧問在為日本軍部收集中國情報，隨時掌握張氏父子動向等方面的間諜活動。便利了日本軍閥對中國東北的侵略，此點值得反思。

盡管東北講武堂其本身存在著這樣或那樣的問題和不足，但無論怎么看都必須將其作為近代東北軍事史上一個舉足輕重的重要軍事教育重鎮(zhèn)來看待，同時在中國近代軍事教育史上，它也是一個不可忽略的歷史事實。在客觀上該校為中國東北地區(qū)培養(yǎng)了大批軍事人才，這些軍事人才均成為東北軍的軍事骨干，并且在其后的14年抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用。對此，該書均進行了畫龍點睛式的論述。不過，對于這樣一所重要的軍事院校，決不是一本書就能把所有問題一下子都能解決的。誠如作者所言，該書對有關(guān)清末講武堂的期次及畢業(yè)學員情況，1929年東北軍邊防軍編成之后的各級軍官人事，以及東北講武堂在1928年歸并高等軍學研究班、炮兵研究班等附設研究班情況，黑龍江省分校情況以及第11期遼寧本校學員名單等幾個細節(jié)問題尚沒有得到翔實的文獻史料的分析論證。不過，研究畢竟是一個過程，在這一研究過程中所遇問題也會不斷深化，所以問題永遠是一個未來式。僅就該書已經(jīng)取得的成就來看就已經(jīng)是很了不起了，值得學術(shù)界肯定。

作者系：遼寧大學歷史學院教授