知識分子的心理特點與新時期黨建工作

樸婷姬，崔振宇

(1.大連民族學院 東北少數(shù)民族研究院，遼寧 大連 116605；2.延邊大學 紀律檢查委員會，吉林 延吉 133002)

知識分子的心理特點與新時期黨建工作

樸婷姬1，崔振宇2

(1.大連民族學院 東北少數(shù)民族研究院，遼寧 大連 116605；2.延邊大學 紀律檢查委員會，吉林 延吉 133002)

分析了新時期高校教育體制改革下三種類型知識分子群體的共性心理和個性心理特點。從不同類型知識分子群體面臨的心理壓力角度出發(fā)，探討了目前黨建工作存在的問題，提出了尊重知識分子的社會價值，鼓勵知識分子的首創(chuàng)精神，發(fā)揮知識分子的職業(yè)專長，構建高校黨建工作新格局的建議。

高校；知識分子群體；心理特點；黨建創(chuàng)新

隨著知識經濟時代的來臨，世界各國在經濟、政治、社會等各個領域的競爭逐漸聚焦到對高端人才的競爭。高等教育作為培養(yǎng)高端人才的主渠道，其知識分子群體的發(fā)展狀況直接影響了人才培養(yǎng)工作的質量。因此了解知識分子群體的心理特點和發(fā)展需求，解決他們的實際困難，發(fā)揮他們在學校各項事業(yè)中的作用，成為高校黨建工作面臨的現(xiàn)實問題。

一、新時期高校知識分子群體的心理特點分析

（一）高校知識分子群體的分化

目前，各高校在國家“海外高層次人才引進計劃”、“長江學者獎勵計劃”、“國家杰出青年科學基金”等人才引進項目的支持下，均引進了一批在科技創(chuàng)新和學科建設方面的領軍人物。隨著人才數(shù)量的快速增加，高校的整體學術水平快速提升。各高校在創(chuàng)辦國際或國內一流高水平大學的辦學理念下，大力推出了一系列激勵科研人才和學科領軍人才脫穎而出的政策措施，普遍采用了以工作性質為標準的人才分類方式，將人才隊伍劃分為科研型、教學型和教學科研型三大類型。校園人文生態(tài)環(huán)境大多向有利于科研型人才的方向轉變。

高校人才隊伍結構的變化導致了知識分子群體的分化。高校知識分子按照學術成就和貢獻，逐漸形成了以學科領軍人才為主體的卓越型知識分子群體、以學科和科研骨干人才為主體的精英型知識分子群體和以教學工作為核心的大眾型知識分子群體。各類群體既有整體共性的心理特點，也有不同類型群體的相對個性化的特點。

（二）知識分子群體的共性心理特點分析

新時期知識分子群體的生存發(fā)展環(huán)境發(fā)生了根本性改變，這給高校黨建工作也帶來了較大的沖擊和全新挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在：很多高校為了實現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標，在教學管理、科學研究、人事聘用、工資分配等領域進行了大刀闊斧的改革，制定了高標準的考核評價指標體系，高校教育體制改革的結果是大部分長期以教學工作為重心的知識分子難以達到新的考核指標，影響了職稱評聘和經濟收入。廣大教師由于短期內無法適應，因此造成了巨大的心理壓力。由于新的考核評價體系與黨建工作關聯(lián)度不大，很多知識分子認為黨建工作會牽扯自己的工作精力，影響最終的考核晉級，把黨建工作當作一種負擔而不愿意承擔相應的責任。

高校知識分子心理壓力劇增的根本原因是，一些高校在建設一流大學宏大目標的過程中存在急功近利的思想，不顧學校發(fā)展的客觀實際，在學校定位上大躍進式地提出了要從教學型向教學科研型或科研型高校轉變的目標。在制定考核評價指標體系時，參照國內外一流大學的標準，推行以科研為核心的考核指標體系，以及有利于卓越型知識分子發(fā)展的考核評聘機制。

高校科研工作成果既要服務社會，也要反哺教學，為提升人才培養(yǎng)質量開辟新的教育途徑。教育體制改革如果偏離了人才培養(yǎng)這一根本任務，就不能真正實現(xiàn)服務社會的功能。新的考核評價制度樹立的是全新的價值導向，造成大部分教師為了晉升職稱和晉級或為了拿到更多的績效工資而疲于科研，最終導致疏于人才培養(yǎng)和教育教學質量的下降。廣大教師身心俱疲的現(xiàn)實不僅引發(fā)了群體性職業(yè)倦怠狀況的發(fā)生，也在一定程度上導致了教師和學校之間的對立，長此以往必將動搖學校發(fā)展的根基。因此，及時掌握高校知識分子群體的心理動態(tài)，及時化解學校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，便成為新時期高校黨建工作的重要內容。

（三）知識分子群體的個性心理特點分析

1.卓越型知識分子群體的心理特點

卓越型知識分子在高校人才體系中處于金字塔塔尖的位置，他們在學科發(fā)展中屬于領軍型人物。如各學科帶頭人、學校引進的各類國家級人才、國家級項目（863項目或973項目）主持人等。他們的共同的職業(yè)特征是職稱高（教授），資歷老（專家），且大多是人過中年，正處于事業(yè)頂峰，很多人還有院士、長江學者以及各類學會理事長等耀眼的學術光環(huán)。

卓越型知識分子群體由于其掌握的知識體系博大精深，長期的職業(yè)習慣使他們形成了崇尚科學、思維縝密，重視細節(jié)、善于批判、喜歡爭鳴等的心理特點。因此高校很多行政人員常常會覺得他們原則性過強、靈活性不足。加之教授們在學術上的巨大成就，會讓黨務工作人員因仰視而產生壓迫感，認為教授們高高在上，潛意識里怯于或不愿意與他們打交道。由于工作中存在溝通障礙，因此阻礙了高校黨務工作者與高級知識分子們的情感交流，使雙方因為不夠熟悉而不能夠互相理解。

雖然卓越型知識分子群體在學術、政治、經濟、社會等領域具有很高的地位，但隨著權力的加大和社會期望值的攀升他們也會產生巨大的心理壓力。這些壓力主要表現(xiàn)在項目申報、團隊管理、成果產出以及人際關系等方面。例如國內某“211”大學在國外引進了一名在國際生物克隆領域處于領先地位的博士，學校不僅聘其為教授和學科帶頭人，還投入巨資建設了條件優(yōu)越的實驗室。但由于前期實驗進展不順利，在很長一段時間無法形成科研成果，導致該教授一時間承受了巨大的心理壓力。學校黨委為此專門為其進行減壓疏導，并組織同行專家與其交流，共同分析失敗原因。在多方共同努力下，該教授解決了實驗難題，獲得了重大學術成果。該案例說明，即使是卓越型知識分子也會在工作中遇到不可預知的困難，當他們承擔巨大心理壓力時，高校黨組織要及時了解他們的困境，適時采取科學措施，協(xié)助他們科學攻關，積極發(fā)揮黨組織的服務人才發(fā)展的重要職能。

2.精英型知識分子群體的心理特點

精英型知識分子以中青年教師為主體，他們在本學術領域處于快速上升期，而且取得了突出的成績，部分成果甚至處于同行領先的位置。如拔尖人才、國家自然基金（社科基金）項目主持人、863項目或973項目子課題負責人，等等。由于在學科發(fā)展中是獨當一面的絕對骨干，因此在高校人才體系中是卓越型知識分子群體的重要后備力量。他們的共同職業(yè)特征是學歷背景好（博士或博士后），學術地位高（博士生導師或碩士生導師），很多人也有閃耀的學術光環(huán)，如新世紀人才、千人計劃人才、中青年學術帶頭人，等等。

精英型知識分子群體的心理特點是：前有“強敵”、后有“追兵”，生活在中間層的他們既有可能從精英走向卓越，也有可能從精英退卻到平凡。在學科組織構架里，他們可能是卓越型知識分子團隊的一員，也可能是獨立團隊的負責人，個別人還可能在孤軍奮戰(zhàn)。他們在學術上雖不說成果卓著，但也是事業(yè)有成。

精英型知識分子群體的主要壓力來源于事業(yè)和家庭兩個層面。在事業(yè)發(fā)展方面，由于評職晉級的壓力，因此在學術研究方面具有更上一層樓的迫切需求。在家庭建設方面，由于住房、教育支出、醫(yī)療保健等生存壓力，因此在經濟方面具有巨大的剛性需求。精英型知識分子群體的事業(yè)奮斗目標一般可以概括為：晉教授、評專家、爭項目、出成果、獲獎項。根本目的是通過經濟條件的改善舒緩來自住房、醫(yī)療保健、教育子女和贍養(yǎng)老人等生活壓力。精英型知識分子群體承擔的負擔最重，因此心理壓力也最大。例如某青年博士于海外學成歸國后，被教育部某直屬高校聘為副教授，并擔任博士生導師。由于學術水平突出，獲得了多項國家級基金項目，多篇文章在國際一流學術刊物發(fā)表，成為國內多家著名大學和科研機構訪問學者，并入選了國家新世紀優(yōu)秀人才支持計劃。但由于學院教授崗位已滿，導致晉升教授的步伐緩慢。加之住房問題因房價過高而尚未解決，因此心理上始終缺乏應有的成就感和對組織的歸屬感。此案例雖然在一般院校中比較少見，但在國家重點大學里還是比較普遍的。由此引發(fā)的是高校特殊類人才引得進卻留不住的情況時有發(fā)生。因此，高校黨建工作在引進人才、使用人才、留住人才等方面還有很大的工作空間。

3.大眾型知識分子群體的心理特點

大眾型知識分子群體的人數(shù)眾多，年齡結構覆蓋了老中青三代，在高校中主要從事本科教學工作。相對卓越型知識分子和精英型知識分子來講，大眾型知識分子群體可謂高校中典型的“藍領”。他們雖然沒有耀眼的學術光環(huán)，但是始終以人才培養(yǎng)為己任，兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教學工作第一線。他們是高校履行人才培養(yǎng)任務的具體執(zhí)行者，卻不是新考核評價機制的受益者。教育改革帶給大眾型知識分子群體的是實實在在的生存壓力，為了達到考核評價體系的硬指標，不影響工資收入和職稱晉級，他們在拼命講課的同時，還要想方設法爭取省（校）級項目或在核心刊物發(fā)表論文。他們所處的職業(yè)環(huán)境不利于他們的身心健康，不少知識分子抑郁、過勞等心理問題頻頻發(fā)生，這些問題的產生更多的是源于制度本身，并不完全可以靠個人調節(jié)所能克服。

大眾型知識分子是高校教學工作的中流砥柱，如果不能為這個群體創(chuàng)造一流的工作環(huán)境和人文環(huán)境，造成的將是人才培養(yǎng)質量的滑坡，動搖的卻是高等教育的發(fā)展根基。制定嚴格考核體系并沒有錯，但決不能忽略對知識分子發(fā)展的心理關懷和支援制度建設。因此對高校黨建工作來講，圍繞中心工作，加強教師隊伍建設和人文關懷，平衡不同群體的利益，將是一個重大的考驗。

二、新時期黨建工作存在的問題

（一）未能很好協(xié)調不同類型知識分子的發(fā)展需求

改革開放后，隨著科學技術是第一生產力理論的提出，黨中央將人才工作提升為國家發(fā)展戰(zhàn)略工程，國家對高等教育扶持力度的加大，高校形成了依靠科研項目拉動學校發(fā)展的共識。學校在辦學過程中制定了有利于科研型知識分子的教師考核評價指標體系，將優(yōu)質教育資源向卓越型和精英型知識分子群體傾斜。對卓越型和精英型知識分子多是以服務替代管理，但對大眾型知識分子卻是管理多于服務。于是在學校行政系統(tǒng)的運行中出現(xiàn)了區(qū)別對待的現(xiàn)象，導致了作為學校教學主體的大眾型知識分子群體的利益不被重視，逐漸形成了唯科研成果論的價值導向。

高校黨建工作的核心內容之一是人才工作。如果不能平衡好不同人才群體的發(fā)展需求和心理需求，尊重不同類型知識分子的社會價值，將造成知識分子不同群體間的對立，也使知識分子陷入“黨建工作無用論”的認識誤區(qū)，學校的可持續(xù)發(fā)展也將難以為繼。

（二）未能充分發(fā)揮知識分子的職業(yè)優(yōu)勢

馬克思主義理論是一個開放性的科學體系，其理論精髓包括理論聯(lián)系實際、與時俱進和科學發(fā)展。要實現(xiàn)黨建工作的科學化，必須要充分吸收不同學科體系的先進理念，豐富自己的理論體系，完善管理體制，優(yōu)化運行機制。但是長期以來，高校黨建工作主要由專職黨務工作者從事工作實踐和理論研究，很少整合辦學資源發(fā)揮學科優(yōu)勢，因此難以及時、全面地借鑒管理學、社會學、心理學等人文社會科學領域的先進文化成果，限制了高校黨建科學化工作體系的構建進程。

高校在黨建科學化工作體系建設中的核心優(yōu)勢是擁有一大批掌握高級科學知識的知識分子群體，但在實踐過程中各級黨組織與知識分子之間極少發(fā)生合作關系。由于高校黨建工作與知識分子的專業(yè)優(yōu)勢無法形成有效的結合，導致了知識分子在黨建工作體系中始終處于受管理、被服務的被動地位。因此也就無法調動積極分子參與高校黨建的積極性。

（三）未能得到廣大知識分子的高度認可

新時期高等教育正經歷著巨大的結構性變革。改革的深度、廣度、力度正以前所未有的速度大幅提升。但是高校黨建工作在體制機制方面的發(fā)展卻滯后于高等教育變革的步伐。尤其是黨政管理部門不自覺地把自己定位于保姆的角色，認為管理即是服務，因此存在管得過雜、管得過死，該管的沒有管好、不該管的又管得過多，黨建工作與教學科研實際相脫節(jié)的情況。

由于高校的黨建工作觀念不新、創(chuàng)新意識不強、部分工作人員業(yè)務素質不高，不僅沒有在知識分子最需要幫助的時候提供有效的組織保障或工作支持，反而有增添麻煩的情況。導致知識分子群體對黨建工作的不信任甚至排斥，認為黨建工作可有可無，甚至是高校發(fā)展的阻力。這些問題的產生，其根源是高校行政化管理體制漠視知識分子的創(chuàng)造力，沒有充分尊重知識分子在教育管理中的主體作用。因此，高?！叭バ姓钡挠^點一經提出，即獲得了廣大知識分子的高度認同和積極的響應。

三、新時期做好黨建工作的建議

在新時期，高校黨建工作要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須更多地從軟環(huán)境著手，創(chuàng)新工作思路、改進工作方法、完善工作措施，尊重不同知識分子群體的社會價值和心理需求，建立一套適合各類人才發(fā)展的科學化工作體系和工作方法。

（一）及時掌握不同類型知識分子的心理需求

黨建工作要及時掌握廣大知識分子的心理需求動態(tài)，既包括他們的共性心理需求，也要兼顧不同群體的個性心理需求，加大心理測評在知識分子管理、服務、崗位匹配和團隊建設等方面的應用?！包h建工作的各個方面直接體現(xiàn)為具體的社會實踐活動，涉及個體或群體心理活動的方方面面。要提高黨建工作的科學化水平，就必須了解黨建工作對象的基本心理狀況，遵循其一般和特殊的心理及行為規(guī)律、探究其心理與行為產生、發(fā)展和變化的軌跡及根源?！盵1]建議根據(jù)不同知識分子群體的類型特點，建設各類人才數(shù)據(jù)庫。如根據(jù)前面的分類可以設計三大數(shù)據(jù)模塊，即卓越型知識分子群體模塊、精英型知識分子群體模塊和大眾型知識分子群體模塊。在各模塊里還可以細分為若干子模塊，如海外人才模塊、本土人才模塊、拔尖人才模塊、一般人才模塊、教學人才模塊、科研人才模塊、女性人才模塊、少數(shù)民族人才模塊，等等。通過定期采集信息進行統(tǒng)計分析，使高校黨務工作做到“按照各類人才成長規(guī)律和不同特點去識別和使用人才，堅持任人唯賢、唯才是舉，使各類人才創(chuàng)業(yè)有機會、干事有舞臺、發(fā)展有空間”[2]，并為進一步加強人才引進、培養(yǎng)和管理工作提供準確依據(jù)。

（二）建立適應知識分子發(fā)展需求的黨建工作新機制。

高校黨建工作的目標是確保人才培養(yǎng)任務的落實。黨建工作者與知識分子打交道，就要學會用知識分子的思維去思考，用知識分子的溝通方式去和他們交流。要“積極探索運用現(xiàn)代科學方法，包括探索運用信息網絡技術，探索運用現(xiàn)代管理學、組織學、心理學等現(xiàn)代科學方法，借鑒外國執(zhí)政黨建設的有益做法，不斷提高黨建工作水平”[3]。新的工作機制應堅持以人為本的指導思想，從知識分子的實際發(fā)展需求出發(fā)，優(yōu)化工作程序，改進工作方法，及時采取有效的應對措施，解決他們遇到的實際困難，努力營造有利于各類優(yōu)秀人才脫穎而出的人文環(huán)境，確保廣大知識分子高效率地履行職責。可以針對不同類型知識分子，分別設計不同的工作載體，提供差異化組織服務。同時加大力度發(fā)掘、培養(yǎng)、樹立、宣傳在教學科研一線作出重要貢獻的黨員典型，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，強化黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。通過黨組織細致入微、卓有成效的政治保障，使廣大知識分子信賴黨、依靠黨、服務黨，在高校黨組織的帶領下為學校各項事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

（三）構建以知識分子為主體的黨建創(chuàng)新力量

新時期高校黨建工作要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，其有效途徑就是要加強理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。充分發(fā)揮高校辦學優(yōu)勢，利用各學科資源，發(fā)揮知識分子的專業(yè)優(yōu)勢和研究專長，突破傳統(tǒng)的以黨務工作者為主體的理論研究模式。要“選拔優(yōu)秀人才從事黨務工作，努力造就一支思想、作風、能力都過硬的黨務工作隊伍”[4]，構建以優(yōu)秀知識分子為主體的黨建創(chuàng)新隊伍，逐步形成全新的黨建研究學科群。高校還應加強對黨建研究工作的政策扶持力度，將黨建研究納入到學校科學研究工作的考核評價指標體系，并適當提高權重系數(shù)，鼓勵知識分子從事黨建研究，并將學術研究成果向黨建工作領域轉化。也可以通過組建高級知識分子黨建工作專家咨詢團隊，將社會學、心理學、管理學、法學等學科領域的杰出學者聘為黨建創(chuàng)新顧問，使知識分子由黨建工作的旁觀者轉變?yōu)閰⑴c者，最終成為黨建工作的受益者。

綜上所述，新時期高校黨建工作要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標，就應堅持科學發(fā)展觀，貫徹以人為本的發(fā)展理念，及時把握知識分子的思想動態(tài)和心理需求，充分調動知識分子群體在黨建理論創(chuàng)新工作領域的積極性，發(fā)揮高校的辦學優(yōu)勢，加強教育研究與實踐工作同黨建工作的相互聯(lián)系及相互促進，開創(chuàng)高校黨建工作的新局面。

參考文獻：

[1]全國黨建研究會科研院所專委會、中國科學院心理研究所.運用心理學方法提高黨的建設科學化水平[J].黨建，2012(1).

[2]胡錦濤.實施人才強國戰(zhàn)略堅持黨管人才原則[EB/OL]. [2003-12-22].http://news.xinhuanet.com/edu/2003-12/22/content 1242919.htm.

[3]習近平.加強和改進新形勢下黨的建設的綱領性文獻[N].人民日報，2009-10-9.

[4]胡錦濤.努力開創(chuàng)新形勢下黨的建設新局面[J].求是，2010(1).

Intellectuals'Psychological Characteristics and the Party-building in the New Era

PIAO Ting-ji1，CUI Zhen-yu2
(1.Institute of Northeast Minorities,Dalian Nationalities University,Dalian 116605,China;2.Commission for Discipline Inspection,Yanbian University,Yanji 133002,China)

This paper,from the perspective that a great psychological pressure the university education reform in the new era brings to intellectuals,analyzes both common and individual psychological characteristics of three types of intellectuals at universities,discusses the existing problems the Party-building work encounters in resolving new conficts in university development,puts forward the social value to respect intellectuals, encourages the initiative of intellectuals,and calls on diferent-level Party organizations to give play to the professional expertise of intellectuals for a new pattern of Party-building work at universities.

Universities;Intellectual group;Psychological adaptation;Innovation of Part-building work

B84

：A

：1008-2395(2013)02-0146-05

2013-01-18

樸婷姬(1965-)，女，大連民族學院東北少數(shù)民族研究院書記、副院長，兼民族高等教育發(fā)展研究中心主任，博士，教授，主要從事民族教育研究；崔振宇(1974-)，男，延邊大學紀律檢查委員會辦公室主任，講師，主要從事高等教育研究。

基金課題：遼寧省高校黨建理論立項研究課題（GXDJ2012-B095）；大連市社科院一般課題（2012dlskyb087）