培育科研素養提升大學生就業能力的路徑分析

李 杰，羅 洪，楊金華

(1.大連大學 人文社科處，遼寧 大連 116622；2.大連市奧林小學，遼寧 大連 116033)

培育科研素養提升大學生就業能力的路徑分析

李 杰1，羅 洪1，楊金華2

(1.大連大學 人文社科處，遼寧 大連 116622；2.大連市奧林小學，遼寧 大連 116033)

大學生就業能力是關系到大學生就業率和就業質量的關鍵因素之一。通過我們對大連地區相關高校的調研，大學生對參與科學研究有著強烈的愿望，積極參加各類創新、創業大賽，但科研能力有待提高，科研態度還須端正，科研過程還需要教師指導。高校有著豐富的科研資源，通過加強對學生科研素養的培養，提升大學生的基本素質、專業素質以及創新能力是提高大學生就業能力的有效途徑。

科研素養；就業能力；創新

由于多年來高校連續擴招、國家產業結構調整和社會價值觀的變遷，我國大學生就業難已經成為政府和社會普遍關心的焦點問題，上百萬大學生就業困難不僅造成國家人力資源的極大浪費，也關系到上百萬個家庭的幸福和社會的和諧安定。推進高等教育改革，提高大學生的綜合素質，增強大學生的就業能力是破解大學生就業難的重要途徑。

一、培養科研素養對提升大學生就業能力的意義

大學生的就業能力是一種綜合能力，一般來說包括基本的素質和能力、專業的素質和能力以及創新能力和水平[1]。這三種能力要全面協調的發展，用傳統的教學方法是很難達到理想效果的。而科學研究是大學的基本功能之一，高等學校開展科學研究不僅是其內在發展的動力，也是人才培養的重要手段。充分利用高等學校豐富的科研資源，培育大學生的科研素養，增強大學生就業能力，進而提升就業質量具有其特殊的重要意義。

（一）培育科研素養，有利于大學生綜合素質的發展，增強就業能力

培育大學生科研素養，鼓勵學生參與教師科研項目或自己主持學生科研課題，不僅可以讓他們扎實掌握專業知識，還能提高他們的吃苦耐勞的精神、勤奮努力的品格、團隊合作的意識、樂觀向上的態度和實踐動手的能力。科學研究需要大量的資料收集、信息整理、了解科學前沿，同時理工醫學科需要在實驗室不斷的實驗，有時還必須連續幾天持續觀察，有時近乎相同的工作需要重復做很多次。人文社會學科需要深入社會調研，接觸不同的人或事，有些人配合，有些人冷臉，回來后還要對實驗或調研數據進行計算、歸類、分析，直到最后修改撰寫學術論文和研究報告。整個過程千頭萬緒、紛繁復雜，而且還需要團隊合作，在這個科研團體里，每一個人都是重要一環，每一個人對這個整體的團隊都有巨大的影響。所以大學生積極參與到這樣一個科研實踐的全過程中，對他們自身的綜合素質的提升會有重要的幫助。

（二）培育科研素養，有利于提高教學質量，提升專業素質

教學和科研是高校工作的兩個最基本內容，培育學生科研素養，讓學生參與和了解科研活動，實現教學和科研的有機結合，對師生的專業知識掌握都是彼此促進、相輔相成的。

1.科研可以豐富教學內容，了解學科前沿。隨著我國經濟社會的發展，綜合國力日漸增強，人們對大學的教育提出了更高的要求。以科研中的前沿問題、熱點問題、實際案例，使教學內容直觀化，令學生產生興趣，拓寬學生的思路，培養學生學習的興趣，促進教學水平的提高。同時當今社會科學技術日新月異，大學教師如果不做科學研究，就不會掌握該學科的最新進展，知識更新慢，就不可能達到理想的教學效果，所以教學必須要有科研作為支撐[2]。

2.教學帶動科研，以本科教學為中心積極開展科學研究。在高校的教學育人、科學研究、社會服務和文化傳承四大職能中，教學是經常性的中心工作。教學的過程實際上也是再學習和對內容再消化再思考的過程，鼓勵教師長期堅持以教學為中心開展科研工作，可以實現“以教學帶動科研，以科研促進教學”的良性循環。

（三）培育科研素養，有利于大學生科技創新能力的提升，帶動就業

創新能力的教育是我國高等教育改革的重要方向之一，我國還提出要建設創新型國家，而沒有大量的高素質、高層次的具有創新能力的大學生作為儲備，何談創新型國家？科學研究的本質其實就是一種創新，科研從來不是在前人已走過的道路上重新漫步，而是在懸崖峭壁之中發現新的路徑。我國的中小學教育及傳統大學的教育體制，一直都是滿足于書本知識的傳授，學生也都是在應對著各種有著標準答案的考試，這樣培育出來的學生多會一味的接受知識，而不會去獨立的思考和創新。很多剛參與科研活動的同學，既不了解本學科的前沿現狀、也不知道國內外著名的學術刊物、更不會獨立地查閱文獻和有效信息的收集整理，這些都需要在有經驗的科研導師的指導下慢慢的學會發現問題、提出問題、思考尋找解決問題的方式。盡早地開展大學生的科研素養的培育，可以為有潛質的學生提供獨立的思考空間，一個親身了解、體會創新、原創性工作的機會，一個良好的理論與實踐結合的契機。通過科研實踐，可以讓他們體會到科學研究的精髓，激發學生的學習興趣，加深他們對科研工作的熱愛，為他們今后的科學探索、創新奠定基礎[3]。

同時我國各級政府為應對大學生就業難積極鼓勵大學生自主創業，那么大學生在學習期間就參與科研創新，會使他們在科研過程中領悟到科技創新的精髓，完善自己的知識結構，使其所學的專業知識外化為能力，內化為素質，進行有意識的科技創業探索。有了創業的新點子也能及時得到專業教師的指導，而且高校專業設置齊全、人力資源豐富、青年學生創新激情高漲，所以完善的學生科技創新培育機制會極大的促進學生科技創業的熱情，結識志同道合的合作伙伴，提高創業成功率，促進大學生就業。

二、我國高校大學生科研素養現狀

我們這次研究主要針對大連地區部分高校進行了調研和問卷調查，對教師主要以訪談的方式，對學生采取無記名式隨機發放問卷，共發放問卷400份，有效問卷370份。主要調研高校包括東北財經大學、遼寧師范大學、大連大學、大連民族學院和大連藝術學院。根據我們的調研，現階段大學生科研素養的現狀主要是：

（一）大學生參與科研活動意愿的調查

在調查中，有參與科研活動意愿的學生占91%。但對本校開展的學生各類創新活動情況、獎勵政策比較了解的只有45%，學生對本專業教師科研活動了解的只有8%。對學校開展科研創新教育滿意或比較滿意的占被調查學生總數的47%。這說明學生有著比較強烈的參與科研活動的意愿，但學校對于引導學生參與科研活動的途徑并不清晰，導致很多學生對科研政策、教師主持的科研活動了解不充分，整體滿意度并不高。

（二）大學生參與科研活動情況的調查

從來沒有參加過任何形式科學研究活動的學生占總調查人數的60%。其中主要以大一、大二的學生居多。參與教師科研課題研究的占5%，參加學生創新課題、各類工作室、創業大賽、建模大賽等活動的學生占35%。學生自己會定期閱讀本專業學術期刊的占37%，偶爾閱讀的32%，從不閱讀的占31%。從調查結果來看，高年級學生參與科學研究整體水平還比較樂觀，但科研意識、學術積累的水平還有待提高，這點從是否經常閱讀本專業的學術刊物比例就能看出來。

（三）大學生科研能力和科研方法的調查

已參與科研活動的學生中，所研究的選題由教師指定的占42%，由教師給出方向而后雙方商討確定選題的35%，完全由學生自己選題的占23%。這說明學生獨立發現問題、提出問題的能力不高。對科學研究步驟不清楚的學生占72%，30%的大學生沒有接觸過課題申報書，不知是何物，90%的學生對撰寫結題報告和論文感覺非常困難，這些表明大學生對科研的具體步驟、過程不甚了解，大學生的科研能力有待提高。

（四）學校開展學生科研活動情況的調查

通過我們對相關高校教師的訪談了解到，大連作為高等教育比較發達的地區，開展學生科研創新教育的形式和內容都是比較豐富的。如大連大學從2002年開始就設立了“本科生創新教育基金項目”至今已有11年。2012年共有校級立項130項，院級立項148項，資助經費達到近30萬元。同時大連大學還制定了大學生科技獎勵辦法，每年對學生參與各類科技大賽獲獎、學生發表論文、文章及作品均進行獎勵，2012年合計發放此類獎金161925元。東北財經大學為提高學生科研素養，定期舉辦“博士生導師論壇”、“著名學者論壇”，2012年11月和12月就舉辦高質量的學術報告17場。這些活動不僅啟發了學生學術思維，增進了學生與專家的交流，還活躍了學校的科研氛圍。遼寧師范大學針對學生設立了開放實驗室項目和教師指導本科生科研訓練項目，2011年分別資助了67項和55項。同時各個高校都在積極宣傳、鼓勵學生參與國家相關部門主辦的如“全國大學生創業設計大賽”、“大學生機器人大賽”等科研創新活動，大連高校都取得了不錯的成績。

三、培育科研素養提升大學生就業能力的主要對策

培育大學生科研素養，推進高等教育人才培養體制的轉型，不是一蹴而就的事情，這需要在政策制定、培養計劃、教學方式、科研體制等很多方面進行系統的改革，根據調研時所發現的問題，依據現有的成功經驗，我們認為其主要對策有：

（一）政府要做好引導工作，提供良好的鼓勵大學生參與科研創新的制度環境

對政府設立的各類科研項目在評審時可以審查項目組學術梯隊是否合理，是否有相關學生參與，將項目研究能否培養學生作為立項的標準之一。同時項目資金的使用應適當放寬對學生勞務費支取比例的限制，有效地調動學生參與科研的積極性，但也應加強對項目經費使用的審計和監管。同時還可設立專門的學生科研創新課題或組織相關的科研成果評獎，以推動各高校開展科研素養培訓的積極性。對大學生創業，政府也要做好培育和扶持工作，如大連市在四個主城區都建立了的大學生科技孵化基地，推出了減免租金、簡化審批手續、稅收優惠等政策。其中沙河口區大學生創業就業中心成立于2009年，成立以來共吸引近2000個大學生申報創業項目，扶持431名大學生實現自主創業，累計發放大學生無償創業資金3000余萬元，帶動和安置6000余名大學生等人員實現就業，在全國各高校建立72個“創業苗圃”，成為東北地區大學生創業的聚集地。

（二）學校領導要重視，積極做好學校的配套工作

1.學校要建立相關的工作協調機制，此項工作涉及面廣，涉及教務處、學生處、科技處、人事處等相關部門，同時還要與學校的長遠發展和制度改革結合起來，出臺系列的鼓勵師生開展科研活動的政策，為形成良好的科研氛圍提供制度保障。

2.開展多層次、全方位的政策宣傳和科研動態定期匯報機制，在科研活動開展前要廣泛動員，提高認識，要把宣傳工作做到院系、教師、學生等多個層面，把政策講準，辦法講明，并充分利用校園網、校報等宣傳工具全方位引導學生參與科研活動。建立科研動態定期匯報機制，讓師生了解身邊的科研工作者的工作動態，互相促進。

3.學校應當探索將教師尤其具有副高級以上職稱的教師指導學生科研創新工作作為進一步的職稱評選、年終績效考評的硬性指標予以考核，同時，完善學生畢業論文、教學實踐等環節的設計，以期能建立與科研素質培養更加相適應的人才培養模式，提升學生的綜合能力。

（三）優化環境，多形式提供科研教育平臺

1.應借鑒國內外成功的大學生科研素養培養模式，增設相關課程，提供便捷的選修渠道，加強大學生科研的通識教育。如大連大學、江蘇大學等都設立了創新學分制度，學生畢業前必須修滿額定的創新學分，否則不予畢業。

2.鼓勵大學生多渠道參與實驗室或研究中心的實踐工作，為學生提供良好的鍛煉平臺，邀請相關學者、專家、企業家到學校講學，介紹科研智慧和創業歷程，交流經驗，通過系列活動增強學生自主學習、獨立思考的意識，形成濃厚的科研創新氛圍。

3.定期舉辦大學生科技節、文化節，對大學生的優秀成果進行評選和表彰，舉辦各類的科研競賽、學子論壇等活動，全方位提供展現學生科研能力的舞臺。

（四）我國大學生就業難主要是地方高校的畢業生就業難，而地方高校的科研水平普遍還比較弱，如何更好地促進地方高校學生科研素養的形成，是破解大學生就業難的關鍵所在。我們認為，地方高校開展科研素養教育的重點還在于其學校自身定位的問題。現階段我國地方高校還是以教學研究型大學和教學型大學為主，培養學生偏于實踐能力的塑造。研究型人才的培養則更多的還是重點大學的責任。基于這個定位，地方高校開展學生科研素養教育應與地方經濟和發展緊密結合起來，注重應用能力和實用性的培養。

[1]楊磊，鄔承斌.對大學生科研創新水平作為就業能力信號的博弈分析[J].經濟師,2012(1).

[2]陳新景，何俊華.大學生科研能力現狀及原因分析[J].河北廣播電視大學學報,2011(3).

[3]向延平.大學生科研創新素質現狀、問題與培養[J].高教論壇,2011(1).

Analysis on Cultivating College Students'Research Quality and Improving Their Employability

LI Jie1,LUO Hong1,YANG Jin-hua2
(1.Department of Humanities and Social Science,Dalian University,Dalian 116622,China;2.Aolin Primary School, Dalian 116633,China)

The employability of college students is one of the key factors related to their employment rate and the quality.This paper,through the research on colleges and universities in Dalian,fnds that the students have strong desire to participate in research practices.They actively participate in all kinds of contests or competitions related to innovation or entrepreneurship.However,their research capacity needs to be improved, their attitude toward the research has to be corrected,and the research progress needs teachers'coaching. Colleges and universities have abundant research resources;therefore,it is an efective way to improve the employability of college students by cultivating their research quality,basic quality,professional quality,and innovation ability.

Research quality;Employability;Innovation

G4

：A

：1008-2395(2013)02-0142-04

2013-03-01

李杰(1982-)，男，大連大學人文社科處助理研究員，主要從事科研管理研究；羅洪(1966-)，女，大連大學人文社科處助理研究員，主要從事科研管理研究；楊金華(1981-)，女，奧林小學教師，主要從事教育學研究。

基金課題：遼寧省教育廳人文社科一般項目（W2010067、W2010062）