從宏觀視角到微觀層次
——第九屆語體風格學術研討會綜述

劉晨紅 許鐘寧

（北方民族大學文史學院，銀川750021）

2013年9月28日至30日，由北方民族大學主辦、《當代修辭學》雜志社協辦的第九屆語體風格學術研討會在寧夏銀川北方民族大學隆重召開。參加本次會議的有來自復旦大學、暨南大學、安徽大學、華東師范大學等三十多所學校的五十多位語言學專家、學者及研究生。與會者圍繞語體學與語言風格學的中心議題從宏觀和微觀角度展開了深入討論。

安徽大學袁暉致開幕詞。開幕式后，會議進入大會報告和小組討論階段。

煙臺大學丁金國的報告《語體的屬性及運行機制》（丁因身體原因未出席，由張力軍代為宣讀），圍繞著語體的屬性、語體的功能、語體的運行機制展開。他認為語體（genre）是在語言運用功能域制約下所形成的語用范式（或稱為言語模型），都是類的概括，即同類語篇的形式結構及所負載的類型意義。這種類型意義就是語體的屬性，具體表現為域場的依存性、表達的導向性、形態的等級性。語體的功能主要有提示功能、規范功能、整合功能、美學功能。這些功能通常是合力發揮作用，以一種為主，其它輔之。語體系統內部各類語體間或同一語體的各成員間，始終處在相互作者之中，而相互作用的過程及方式就是語體的運行機制，可從語體的存在狀態、運行過程和運行方式、高低語體的對立與轉換三個方面進行考察。

暨南大學黎運漢的報告《模糊語言風格文化窺探》，從文化、語言、漢語言風格的互融互動關系、語言是明晰與模糊現象的對立統一體的觀點出發，提出語言風格是模糊現象，認為促成語言風格模糊性的根源是漢文化。

復旦大學祝克懿在《互文語篇結構的系統性》的報告中，從互文語篇結構的角度探討了語篇系統的生成。她認為，克里斯蒂娃創立的將互文性與語篇性結合起來的互文語篇理論更好地反映了語篇的系統結構規律。以此理論為基礎，從語言要素的關系著眼，可以把互文語篇理論的系統性概括為：注重從小句關系擴展到句際關系、功能段關系、篇際關系直至超鏈接實現的超文本等系統關系；將這些關系提取為篇內的微觀關系、中觀關系和篇際的宏觀關系，進而從語篇的微觀及中觀結構視角作理論論證和實例分析。關于微觀結構視角，報告以“X+力”互文構式的系統性為例進行了分析；關于中觀層級研究，她指出可從兩個方面進行：一是功能塊的結構機制，二是功能塊的銜接機制設置，在功能塊這一中樞結構單元基礎上添加“語篇實現語境”的完篇成分，就形成“句子≤功能塊≤語篇”的結構關系和層級劃分模式，既能覆蓋語篇結構類型，又使紛繁復雜的結構關系變得簡單清晰、邏輯分明。

河北大學李勝梅的《“比喻”這個詞：面向對外漢語教學的多角度考察》，運用“詞價”理論，考慮“比喻”各義項和用法的不同使用頻率、學習難度，同時考慮與相關語言點之間的相互銜接和配合，對“比喻”一詞，從詞匯教學、句式教學、篇章教學、修辭教學等方面提出了具體建議。

安徽大學岳方遂《關于語體研究中的幾個問題》的報告認為，社會流行體如淘寶體、凡客體等，不是成系統的言語表達體系，因而不是真正的語體，也不屬于文體，而只是流行句式，是以濃縮的方式對公共事件進行微傳播的“詞媒體”。對于是否可以將正式和非正式、典雅和通俗等作為劃分語體的標準，報告提出了自己的看法，并呼吁加強語體詞、句的研究。

江漢大學潘世松的報告《語言生態倫理概念提出的實踐必要與知識前提》提出，語言是一種生態現象，語言及其表現形式言語或話語有其生態位。話語生態位的狀況通過語體倫理來表征，而語體倫理強度與語體要素的適宜程度成正相關。其實踐必要性以相關學科知識尤其是語言學知識的儲備充分性為前提，語言知識主要包括語言的本質、語體習得理論、職業語言培訓與終身性語體習得實踐三個層面。

北方民族大學劉晨紅在《告示語的言語行為研究》的報告中，運用言語行為理論分析了告示語，認為告示語的使用目的是影響管理對象的行為舉止。直接指令告示語的發話者要受話者實施一個行為的意圖是明晰的、清楚的，易為受話者解讀；間接指令告示語的話語形式與功能是不一致的，其真正意圖不是直接由字面意思表達，而是需要借助語境理解。前者表達形式相對單一，多使用祈使句；后者話語形式復雜，表達策略是多采用互文。指令性告示語言語行為的形式選擇，其制約因素主要是話語主體之間關系形成的“話語權力”。報告最后通過語言調查表明，人們對間接指令性告示語的接受度要明顯高于直接指令性告示語。

分組討論中，代表們發言踴躍，討論集中深入。話題包括廣告語體、新聞語體、政務微博、對外漢語教學中的語體問題等。袁暉《說說“拈字”》、曾毅平《領域語體論略》、孟建安《廣告語體制約修辭語義的表達》、李少丹《新聞語體失度修辭的類型及特點》、李衛中《從語言信息傳播效果的角度看政務微博》、呂東蓮《多模態隱喻在電視廣告中的隱喻——以“2013年加多寶涼茶〈美食篇〉”電視廣告為例》、樓華榮《現代漢語話題的核心信息特征及其類型》、秦惠蘭《對外漢語語體教學的大綱要求與教學途徑》、周蕓《漢語作為外語學習者語體能力初探》、郭玉梅《談同義手段選擇和得體性原則的關系》等報告，使與會者獲益匪淺。

小組討論結束后，暨南大學曾毅平作了大會總結。正如岳方遂在發言中指出的，這次會議有兩個突出特點：一是學術性，與會代表為學術問題而來，就共同關心的學術問題進行切磋探討，一切非學術的問題都被排除在外；二是民主性，會議弘揚學術自由、學術平等的理念。