例說現代詩歌中的人稱代詞

朱耀照

綠色的火焰在草上搖曳/他渴求著擁抱你，花朵/反抗著土地，花朵伸出來/當暖風吹來煩惱，或者歡樂/如果你是醒了，推開窗子/看這滿園的欲望多么美麗。

要理解穆旦這首《春》，首先必須掌握“他”和兩個“你”所稱代的內容：“他”承前，指的是“綠草”；第一個“你”為啟后，代“花朵”；第二個“你”，沒有具體所指，用以啟迪讀者。在這里，詩人用全知視角寫“他”，寫“他”與“你”的關系，既展示自然春天的美好，又具“滿園春色盡在眼底”的氣勢。

在現代詩歌中，人稱代詞往往有獨特的意義。它最能體現詩人獨具的匠心，也是讀者理解詩歌的一把鑰匙。現就以人教版《中國現代詩歌散文欣賞》教材的課文為例，簡述各類人稱代詞在詩中的重要作用。

1.第一人稱：“我”在現代詩歌里出現頻率較高。跟小說不同，它是詩人情感的載體，情感的寄托物。它有時以己代物，有時以物喻己，直抒胸臆，直接表達詩人情感。

郭沫若的《天狗》：“我是一條天狗呀/我把月來吞了/我把日來吞了/我把宇宙的一切來吞了”。由第一人稱“我”來代表天狗。通過“我”具有的強烈自我意識的大膽宣泄，以排山倒海之勢，淋漓盡致地表現了具有徹底破壞和大膽創造特點的崇尚個性解放的五四精神。

昌耀的《河床》：“我是巨人般躺倒的河床”，“我是巨人般屹立的河床”，“我是滋潤的河床。我是干枯的河床。我是浩蕩的河床”，“我堅實寬厚、壯闊。我是發育完備的雄性美/我創造。我須臾不停地/向東方大海排泄我那不竭的精力”，“我在每一個瞬間都表現為大千眾相/我是屈曲的峰巒。是下陷的斷層。是切開的地峽”等， 都用第一人稱的口吻為河床代言。這樣既消弭了河床與讀者之間的隔膜；又賦予河床以象征意義。在這里，所有的形象特征既是河床的，又是遠遠大于河床的，詩人從中滲進了不屈不撓的人類精神，以此達到河床與詩人、物我同一的境界。

2.第二人稱：現代詩歌中“你”、“你們”的出現，往往與抒情主人公構成對話情景，便于抒情主人公向對方的感情傾訴。

杜運燮《井》：“我是靜默。幾片草葉/小小的天空飄幾朵浮云/便是我完整和諧的世界。”詩歌開頭以第一人稱“我”自述形式來表現井的品格。可到了第二節：“是你們在饑渴的時候/離開了溫暖，前來淘汲/才瞥見你們滿面的煩憂。”引進了一個“你們”。 這里的“你們”，是指來井邊取水的人們，他們因“饑渴”“前來淘汲”。通過“我”與“你們”的對話，凸顯“井”的獻身精神以及高潔、自持的品性。

何其芳《預言》：“一定要走嗎，請等我與你同行/我的足知道每條平安的路徑/我可以不停地唱著忘倦的歌/再給你，再給你手的溫存/當夜的濃黑遮斷了我們/你可以轉眼地望著我的眼睛。”“你”是詩人心中“年輕的神”，傾慕的對象，整首詩通過抒情主人公對“你” 的感情的傾訴，完成一次由期盼、接待、挽留、懇求同行到絕望的感情歷程。“你”在完成了抒情主人公的一次愛情纏綿同時，也讓讀者對“你”的美好形象傾慕不已。

3.第三人稱：在小說或散文中，“他（它）”作為作者全知視角敘述角度出現，能客觀全面地展現社會生活。在現代詩歌中，“他（它）”也是作為詩人客觀觀察物的身份在詩中出現。然而詩中的 “他（它）”面上冷靜，內則波濤洶涌，更含蓄地傾注詩人的感情

牛漢《半棵樹》：“它是被二月的一次雷電/從樹尖到樹根/齊楂楂劈掉了半邊。”“人們說/雷電還要來劈它/因為它還是那么直那么高/雷電從遠遠的天邊盯住了它。”詩人以第三人稱“它”來稱代“半棵樹”，用白描手法來表現樹的殘缺；客觀再現遭摧殘、迫害的“半棵樹”形象。語句看似平靜，實則沉郁頓挫。“刑天舞干戚，猛志固常在”，用“它”也更能表現作者對 “半棵樹” 倔強性格的景仰之情。在詩人筆下，“它”成了那些桀驁不馴的生命象征，堅持秉守正道與自覺維護尊嚴的知識分子的象征。

臧克家《老馬》：“它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼前飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。”用“它”稱代“老馬”。八句詩，詩人連用四個“它”，刻畫老馬的一俯一仰，形象地展示了老馬苦不堪言的悲慘處境。老馬被迫馱著難以承受的重荷默默忍受的形象，如在眼前，揮之不去。在這里，第三人稱“它”的巧妙運用，達到了其他人稱所不能達到的藝術效果。

在現代詩歌教學中，應引導學生明確各類人稱代詞的特點，并能根據詩歌意境體會人稱代詞的妙處；從而深刻準確地解讀詩歌，提高詩歌鑒賞能力。

參考文獻：

【1】《中國現代詩歌散文欣賞》，人民教育出版社2009年版。

【2】《中國現代詩歌散文欣賞教師教學用書》，人民教育出版社2009年版。

【3】王榮生《外國小說欣賞教學設計》，江蘇教育出版社2008年版。

【4】王尚文《語文教學對話論》，浙江教育出版社2004年版。

（作者單位：浦江縣第二中學）