新疆高校國際經貿人才培養現狀及對策研究

黃 茜

(新疆財經大學國際經貿學院，新疆烏魯木齊830012)

一、新疆高校國際經貿人才培養存在的問題

(一)培養目標粗放

新疆高校的國際經濟與貿易專業的人才培養目標沒有突出各學校人才培養特點，更沒有體現人才培養的差異性。粗放式人才培養目標模式導致所培養的人才能力、水平接近，缺乏層次性，不能適應社會對不同層次、不同能力人才的需要。

(二)培養方案滯后

經濟全球化的發展使國際貿易理論和實務發生了深刻的變化，出現了許多新領域、新課題。新疆高校國貿專業人才培養計劃不能與時俱進，滯后的具體表現:一是教材內容跟不上形勢變化。一些專業課程，如貿易與環境、標準化與國際貿易、電子商務與國際貿易、新貿易保護等，其現有教材基本上圍繞傳統的理論、方法和手段進行設計，不能適應新形勢變化。二是實踐技能培養嚴重不足。雖然設置了實踐環節，但內容不系統，設施不完備，實踐效果差仍是普遍現象。學校的實驗課程以基礎實驗為主，缺乏提高實驗和創新實驗;校外實踐基地建設不穩定，合作企業積極性不高。三是創新能力培養缺乏系統性。目前創新能力培養處于啟蒙階段，只是學習創新知識和簡單的模擬活動(如創業大賽等)。

(三)培養途徑單一

目前高校是人才培養的主體，人才培養是高校的根本任務。但實際上由于資源的有限性和體制機制問題，使高校難以完全承擔人才培養重任。如高校實踐設施不足制約了人才培養的質量。雖然新疆高校開展了校企合作、建立了校外培養基地等，但大都是基于合作協議開展的，并不是基于共同產權機制，企業合作的積極性不高。很多本科院校缺乏校外實習基地，學生實習基本上流于形式。多數外貿企業考慮到商業機密和經濟效益等原因，不愿意接受學生上崗實習。學生缺乏實踐機會導致實踐能力較弱。

二、新疆外貿企業人才需求現狀

(一)急需熟悉WTO規則和國內外市場運作的外經貿人才

隨著我國對外貿易的快速發展，貿易摩擦也日益增多。新疆與中亞國家貿易規模不斷擴大，雙方貿易摩擦也隨之增加，中亞各國近年也開始對我國產品采取反傾銷、保障措施等貿易保護手段。這種狀況勢必影響新疆外貿出口的健康發展。因此新疆外貿企業急需熟悉WTO有關法律規則并懂國際法律和世界貿易組織規則的人才。

(二)急需跟單員等技能型外經貿人才

目前，社會上緊缺的是應用型國際貿易人才，大多畢業生理論水平較高，而實踐能力較弱，難以適應社會的需求。據調查，在外貿人才需求榜上名列第一至第六位的是:跟單員、外銷員、單證員、報關員、國際貨代業務員和報檢員等，并要求其持有上崗資格證。目前，我國外經貿從業人員達7000多萬人，但只有8萬多人擁有外銷員資格證書，報關員的需求缺口也很大。以烏魯木齊市為例，現有外貿公司3000余家，報關人才，尤其是熟悉合同、申報、運輸等外貿環節的技能型人才格外缺乏。

(三)雙語型人才供不應求

目前，熟練掌握英語、俄語等語種又熟悉外貿業務的復合型外貿人才持續走紅。而能與中亞國家對接、交流和溝通，精通中亞各國語言，熟知中亞國家風土人情，同時又熟悉中亞國家法律和金融政策，具備市場分析能力的國際化人才成為外貿企業爭奪的對象。

三、加快新疆高校國際貿易專業人才培養的對策建議

(一)校企聯合，走產學研相結合的道路

通過校企聯合創建校外實習基地，共同培養人才。高校和企業自主聯合科技攻關與人才培養;共建研究中心、研究所和實驗室;建立科技園區，實施科學研究與成果孵化;建立基金會，設立產學研合作專項基金;吸納企業和社會資金成立學校董事會，建立高校高科技企業;高校與地區實行全方位合作等。其中，大學科技園作為教學、科研與產業相結合的重要基地，成為高校技術創新、高新技術企業孵化、創新創業人才培育和高新技術產業輻射催化的基地。產學研合作按合作主體的關系可分為:校內產學研合作模式、雙向聯合體合作模式、多向聯合體合作模式、中介協調型合作模式。總之，通過校企聯合，學校為企業培養需要的人才，同時企業為學校提供合適的實習基地，使育人和用人緊密結合起來。

(二)強化校內實踐教學，培養應用型人才

新疆高校國貿人才培養在加強校外實習基地建設的同時，更要重視校內實習基地的建設。充分利用國際貿易模擬實驗室，使學生通過角色互換，依次完成出口商、進口商、銀行、船運公司、保險公司、報關公司等各自承擔的業務，將國際貿易業務的全過程在實驗室進行模擬訓練。在操練過程中，要積極引導學生將自己融入到團隊當中，這樣既加深了理論認識，強化了操作技能，而且也鍛煉了社會協作能力。在此基礎上還應根據國際經貿專業人才層次、目標要求和培養機構特長設計不同的校內實踐方案，探索特色人才培養模式，以避免“全才式”培養模式的弊端。

(三)加強師資隊伍建設，提高育人質量

目前，新疆普通高校大量引進碩士、博士、海外留學研究生，教師學歷水平不斷提高，師資力量有了明顯提升，但是有實踐經驗的教師并不多。建議學校在引進教師后，要積極探索校企、校政相關部門掛職鍛煉計劃，定期舉辦教師培訓、進修活動等，加快提升教師的實踐技能。師資隊伍的建設應貫徹職業道德、敬業精神、業務水平并重的基本指導思想。教師的言傳身教在一定程度上會影響到育人效果。因此，教師一定要為人師表，具有良好的師德和敬業精神，才能正確地引導學生。教師在教學的過程中，應該將教書和育人結合起來。

(四)創新人才培養模式

分層次培養人才，可以提高人才的差異，提高人才對各種工作要求的適應能力。在內容上，既要針對目標層次人才培養要求，編寫不同內容、深度的教材，又要體現層次需求、反映時代特點，尤其是應充實社會實踐教材內容;可按照某一層次人才培養目標要求，設計出相應的課程體系。在該模式中，公共基礎課程、專業基礎課程和專業平臺課程是一致的，但不同層次人才方向模塊設計要體現出不同層次培養目標要求和特色。可設計同一層次不同專業方向的課程模塊，如國際貿易業務方向和國際商務管理方向;也可以設計不同層次的課程模塊，如國際貿易業務方向和高級技術人才方向以及一般技術人才方向。這種方案設計可以實現應用型本科國際貿易業務方向人才培養目標。完善外語教學體系，將現有公共外語、專業外語體系拓展為公共外語、專業基礎外語和專業實踐外語;完善技能培養體系，研究構建創新實驗體系，構建專業崗位技能實習等體系;完善創新能力培養體系，構建創新意識、創新技術、創新實踐課程體系，在創新結構設計上，對教育內容要進行相應的安排。在教育內容創新的基礎上，設計不同的教育方案，實現結構設計創新。在創新培養主體上，應大力拓展包括政府、高校、企業、社會團體等共同參與的人才培養途徑。

四、結語

新疆高校國際經濟與貿易人才培養現狀不能充分適應經濟社會發展的需要，地方高校需要結合當今世界外經貿發展趨勢和新疆經濟社會發展以及人才就業市場特點，適應企業對人才的需求狀況，創新人才培養模式，構建更加科學合理的人才培養體制機制，制定科學的人才培養方案，強調實踐性，注重應用性，為新疆外貿實現跨越式發展輸送高素質人才。

［1] 竇建華.國際經貿人才需求新變化及對策研究［J] .內蒙古財經學院學報，2010(4).

［2] 羅旭娟.國際經濟與貿易專業人才培養中外模式比較研究［J] .經濟論壇，2009(4).