高校圖書館與新校區校園文化建設＊

□姜羨萍 郎杰斌

近年來，為適應高校教育辦學規模不斷擴大的趨勢，國內不少高校開始建設新校區或分校。新校區的建設，不僅需要配置現代化的大樓，更需要建設優秀的校園文化。從某種意義上講，新校區的建設也應該是建設優質校園文化的社會實踐活動。2011年4月，胡錦濤總書記在清華大學百年校慶講話時明確把文化傳承創新作為高校的第四大職能，將校園文化建設的意義提到了新的高度。

高校圖書館是為師生教學和科研服務的重要基地，是師生從事校園文化活動的重要場所，更是學校的文化中心。圖書館文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是校園文化建設水平的重要體現。因此，在高校新校區校園文化建設過程中，圖書館應處于引領地位，發揮重要作用。本文在分析高校新校區校園文化建設現狀與問題的基礎上，結合筆者所在學校兩次新校區建設過程中圖書館文化建設實踐，總結了圖書館在新校區校園文化建設中的主要作用，并為進一步加強圖書館文化建設提出了具體建議。

1 高校新校區校園文化建設的現狀及問題

廣義的校園文化是指高等學校生活的存在方式的總和。它以生活在校園內的大學生、教師和干部為主要群體。一般包括物質文化、精神文化和制度文化等。狹義的校園文化是指在各高校歷史發展過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規范上有別于其他社會群體的一種團體意識，精神氛圍［1］。校園文化具有重要的育人功能。要建設體現社會主義特色、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風，這是培養符合社會發展需要的合格人才的根本要求。

自1999年起，我國高校開始大幅度持續擴招，出現了學校校舍、設備和師資力量等嚴重短缺的現象。在這一背景下，全國許多高校紛紛設置新校區或分校。新校區通常是在地理位置偏遠，相對陌生的地區拔地而起。作為承擔“文化傳承創新”職能的大學，在新校區建設中本應充分融入自身在長期歷史發展中所積淀的校園文化。然而現實情況是，相當多的高校在新校區建設中有意無意地忽視了文化建設，出現了“屋新樹不古”的校園文化危機。

究其原因，一是對校園文化認識不到位，投入不足。有些高校認為校園文化只能靠積淀形成，既沒有主動去傳承老校區的文化，也沒有積極去設計和營造新校區的文化，只是任其自然生長；也有部分高校認為，校園文化就是學生搞的文體活動，沒有認識到文化是大學的靈魂、是提高學校凝聚力和競爭力的重要因素。二是校園文化傳承受阻。主要是師生間交流互動減少，代表學校文化傳承的標識不足。三是校園“文化生態”失衡。例如：校園文化與社區文化缺乏互動。由于新校區位置偏遠，學校周圍缺少自然的社會生態，阻礙了校園文化和社區文化的互動。四是一些學校本身文化基礎薄弱，校園物質文化與精神文化不夠協調。

人才培養是大學的根本任務。人才培養不僅在于知識、技能的傳授，更在于文化的熏陶哺育。面對新校區位置偏遠、成立時間短、文化積淀薄弱的現實問題，著手研究對策以加強新校區文化建設是高校的當務之急。圖書館是高校的文化中心，在校園文化建設中具有重要的責任，因此，加強高校圖書館文化建設是新校區校園文化建設工作的重中之重。

2 高校圖書館在引領校園文化建設中的作用

圖書館是高校的文獻資源中心、文化中心和公共活動的重要社區，不僅是傳播科學文化知識的殿堂，也是開展素質教育的窗口。圖書館文化體現著高校校園文化的建設水平，直接或間接地影響師生的價值觀念、道德準則、行為習慣、閱讀興趣和審美情趣等。圖書館在引領校園文化建設中的作用具體體現在：

2.1 圖書館是學校物質文化的標志載體

物質文化是指校園的物質環境，包括內部環境和外部環境、自然環境和人工環境等。校園物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是校園文化存在和發展的基礎。校園文化的形成與發展有其特定的自然和人文環境及物質基礎，校園文化發展初始階段往往直接通過不同的物質層面表現出來。圖書館作為學校的文化中心，在校園物質文化方面，是學校文化景觀的重要體現，是師生文化活動的重要場所。

一方面，圖書館建筑本身是校園文化的巨大載體。圖書館建筑不僅是校園文化的空間物態形式，也是學校精神文化、制度文化和行為文化的物質載體。一般情況下，大學圖書館都處在學校校園的中心位置或者是醒目位置，圖書館的建筑風格和特色以及內部環境的裝飾，代表著學校的物質文化特色，是學校物質文化的重要標志和體現。

另一方面，圖書館內的報告廳、會議室、讀者服務中心、多媒體音像室、閱覽室、培訓中心等區域和空間，是師生開展文化活動的重要場所。人們常說大學“非大樓也，而在大師”。但是，一所現代化大學沒有一定的物質基礎，也很難吸引和培養優秀人才。創建健康、高雅的學校物質文化，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們樹立責任意識和社會意識，引導他們更快、更好地適應社會。

校園文化育人就是“要讓校園里的每一面墻都會說話”。走進一座設計高雅、環境優美的高校圖書館，感受著泛舟書海的樂趣，這本身就是對大學生很好的教育和熏陶。

2.2 圖書館是學校精神文化的集中體現

精神文化主要是指教育者和受教育者的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等。精神文化是學校文化的內核，決定著學校的思維方式和工作態度，決定著學校的校風、學風和教風，歸根到底決定并制約著學校文化系統的取向和性質［2］。圖書館的理念、館風、館訓、館藏以及知名度和影響力等，都體現了所在大學的精神價值追求。

圖書館作為學校的文獻資源中心，是廣大師生汲取知識營養的供應站。圖書館“收藏什么”，影響著大學生的知識結構和文化修養。圖書館文獻的整理排序方式也會“自己說話”，體現了所在學校的歷史和特色。以特藏為例，特藏是體現圖書館及所在高校文化傳統和特色的重要指標。按北京大學圖書館對特藏的定義：特藏是指按照一定的主題，遵循一定的收藏原則，經長期積累而形成或者經購買等渠道收集的比較完整的或具有相當數量的藏書，這些藏書在相關學科領域內造成一定的影響。隨著高校圖書館的發展，特藏的概念不僅僅局限在傳統的善本古籍。學校的碩博論文、教職工論著、各學科專業歷屆考題、專題電子數據庫等也成了具有某種重要性的特殊收藏。這些收藏記錄了學校的文化發展歷史，體現了學校的學科特色。例如中國計量學院圖書館所獨有的“質量檢驗特色文獻數據庫”就通過浙江省數字圖書館平臺，面向全省高校提供服務，既彰顯了學校的計量辦學特色，又擴大了學校的影響。

2.3 圖書館是學校制度文化的組成部分

制度文化是指學校的一系列校紀校規、道德規范和行為準則，以及校園文化主題長期以來對學校某項制度甚至整體制度的價值判斷以及在制度環境中的行為方式，是高校文化價值觀的形式化和固定化。主要由教學管理、科研管理、學生管理、行政管理、干部管理等各項制度因素構成。圖書館的系列制度是學校制度文化的重要組成部分。

高校新校區建設是在社會價值觀念多元化和高等教育改革不斷深入的背景下實施的，建設完善過程也是一個制度不斷創新的過程。現代大學制度要為高校實現“人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新”的四大職能服務。作為服務學校教學、科研的重要機構，高校圖書館員是學校“三育人”工作中“管理育人、服務育人”的重要主體，圖書館的制度文化也生動體現了所在學校的制度文化。

2.4 圖書館是學校行為文化的支撐力量

行為文化是指全體師生員工在教育實踐過程中所形成的行為習慣、生活方式、社團活動以及在此基礎上形成的校風、教風和學風，主要包括：學術文化、藝術文化、科技文化、網絡文化等。高校圖書館的資源和空間，為學校行為文化提供了支撐力量。

圖書館作為活動空間，提供了師生學習、討論的重要場所，師生們在圖書館中的行為習慣和方式展示了所在學校的校園行為文化。圖書館作為校園文獻情報信息中心，為學校的大量文化活動，包括政治性、學術性、娛樂性等活動，提供了信息資源支持。圖書館寬敞的大廳、報告廳、閱覽室等，為校園文化活動提供了空間支持。圖書館組織開展的“讀書節”等各類文化活動，豐富和繁榮了校園文化。

總之，圖書館本身既是校園文化建設水平的代表，同時又以自己的文獻資源、文化設施和館員本身去支持和推進豐富多樣的校園文化的建設。因此，加強圖書館及圖書館文化建設是高校新校區校園文化建設中的重要環節。

3 加強新校區圖書館文化建設的措施

圖書館文化是指圖書館在其存在和發展過程中，由廣大館員和讀者共同創造、認同，并自覺效仿和奉行的各種文化形態的總和，它通常包括圖書館精神文化、環境文化、行為文化、制度文化等方面［3］。加強圖書館文化建設，主要應從以下幾方面做起：

3.1 提高文化自覺，充分認識圖書館文化在新校區文化建設中的重要性

文化自覺，是指人們對自身文化地位作用的深刻認識、發展規律的正確把握、歷史責任的主動擔當。提高圖書館文化自覺，關鍵是要全面認識圖書館文化對校園文化建設的重要意義。

文化是大學的靈魂，高校圖書館是校園文化的中心。文化傳承與創新應是高校圖書館的重要職責所在。高校教育工作者不僅把圖書館當作搜索文獻信息情報的工具，而且把圖書館當作校園文化的重要標志、文化育人的重要場所、文化傳承的重要載體、文化創新的領航者。

圖書館是人類社會發展到一定階段的產物并隨社會文化的發展而發展。但是，圖書館發展以后，又會以自身文獻的搜集、整理、保存和利用的獨特方式反作用于它所屬的文化，促進了社會文化的繁榮和發展［4］。例如，我國古代藏書樓，已不僅是一幢建筑物，而且還積淀著獨特的文化，蘊藏著濃厚的人文精神，體現著傳統文化與民族精神。

高校圖書館產生于所在學校的文化環境，并參與和塑造了校園文化，同時也是校園文化建設中的主導者。例如，新文化運動和五四前后由革命先驅李大釗任主任的北京大學圖書館，在傳播新文化思想，宣傳馬克思主義方面發揮了非常積極的作用，當時的圖書館不僅是相關文獻資源的傳播地，也是教師學生參與運動的重要場所［5］。

現代高校圖書館應擔當起傳播先進文化的責任，以其高雅的環境設計、濃厚的學術氛圍、周到的互動服務、系統的資料索引、生動的文化活動帶給師生員工深刻的審美體驗、求知樂趣，成為師生的精神家園，成為校園文化的中心。

3.2 堅持以人為本，做好新校區圖書館的整體文化設計

新校區圖書館文化建設的優勢在于是“在一張白紙上作畫”。構建符合時代特點和學校特色的高品位的圖書館文化，應當高起點謀劃，全方位運作，并且由校園師生員工共同參與、共同設計、共同構建。

3.2.1 堅持以人為本，構建自然與人文相融合的，符合師生員工需求的環境文化

標志性的建筑是形成圖書館文化品味的重要物質基礎，而內部設計、區域分割、通風照明、色彩基調、家具布局、飾品擺設、提示標語等，烘托和強化著圖書館的文化品位。

首先，圖書館建筑本身應該是校園里位置最中心、外觀最氣派、體量最龐大、設計最用心的標志性建筑。通過建筑來傳遞高校“以生為本、崇尚學術”的理念，講述學校辦學歷史和我國高等教育發展的成績。近年來落成的高校圖書館中不乏這樣的作品，例如：中山大學珠海校區圖書館以一本翻開巨著的形狀寓意“書山有路勤為徑”，深圳大學城圖書館造型像一艘即將遠行的豪華郵輪，重慶大學圖書館像一架紅色的鋼琴，中國美術學院象山校區圖書館恰似座落在一幅水墨畫中，這些建筑本身就是一個藝術品，時刻熏陶和感染著校園師生。

其次，圖書館的內部格局、空間設計、家具布置等都要體現“以人為本”。對于大學圖書館來說，方便師生對圖書館的使用應是第一位。因此，在設計上要符合讀者使用文獻和館員管理工作的需要，符合使用者基本生理、心理、行為和文化特質的需求，同時，設計中要有超前的眼光，符合未來的發展趨勢。種種跡象表明，在新世紀第二個10年，大學圖書館將發生第三次革命，逐漸進入到“數字資源海量的科技和藝術體驗美妙的學研空間”的新階段。其特征是：書架將大量地退回到密集書庫，留下更多的空間供學生使用家具、電子設備，完成學習、研究和小組討論［6］。因此，大學圖書館要設計更多的活動空間，在館內的裝修、家具、色調等都要體現大學的文化品味，滿足師生的閱讀需求、情報需求、教育需求、溝通需求、審美需求和休閑娛樂需求，使其成為存儲文化和傳播文化的中心，成為終身教育和文化娛樂的中心。

第三，圖書館的環境要高雅肅然，給讀者以心靈上的安撫和激勵。高校圖書館是學生在教室、寢室以外駐留最多的場所，這里的一物一景，應在美感中體現教育意義。因此，走廊墻壁上的壁畫、閱讀桌上的溫馨提示，每一個細節都應結合學校的特色加以精心的設計。例如：中國計量學院邵逸夫圖書館一樓大廳設置了人文長卷浮雕，以浮雕的形式表現了中國的悠久計量文化和人文淵源，沉穩、厚重地展現一種歷史文化韻味，與圖書館的文化屬性和氛圍相契合。為紀念邵逸夫先生為我校圖書館建設項目捐資之善舉，圖書館大廳還立著刻有邵逸夫先生頭像的玻雕立屏。整個玻雕立屏背景為一棵桃樹，上面共結了111顆桃子，象征“桃李滿天下”與碩果累累，意寓學校辦學與邵老助學的豐碩成果。

3.2.2 精心設計圖書館文化活動，形成圖書館文化活動品牌，引領校園文化活動

在大學校園里豐富多彩的校園文化活動中，也充斥著一些簡單化、娛樂化、媚俗化的活動。高校的中心工作是人才培養。校園文化活動不能簡單地娛樂化，還要體現出知識的高雅性、學術的生動性。“圖書館是大學的心臟”，應該樹立自己的文化活動特色和品牌，引領校園里高雅深刻的文化活動，吸引更多的師生參與到圖書館的文化活動中來。例如，近年來許多高校圖書館開展的“4.23讀書節”活動已逐漸形成品牌。以我校為例，搬遷至新校區后，圖書館聯系團委和各二級學院共同開展以“推進大學生閱讀，濃厚校園學習文化”為目的的讀書節活動，堅持多年，影響廣泛。活動從開始時單一的活動陸續發展到“圖書漂流”、“讀書報告會”、“專家講座”、“讀書征文大賽”、“學業規劃大賽”、“誦讀經典”等系列活動，吸引了師生廣泛參與，營造了愉快閱讀的良好氛圍，帶動和豐富了新校區校園文化。

3.3 適應時代要求，提高服務水平

辦好圖書館等于辦好學校的一半。圖書館對于大學的重要性不言而喻。一所圖書館的好壞最重要的還是體現在服務上。隨著信息時代的發展，高校圖書館不僅要提供豐富的圖書資源，還要有“人性化”的服務。

3.3.1 以豐富的圖書資源，建一個知識的寶庫

縱觀國內外知名的大學圖書館，我們不難發現具有龐大的藏書量是衡量圖書館好壞的一個重要標準。在現今的信息化網絡社會，圖書館除了要不斷擴充豐富自身的文獻資源外，還必須與外界接軌，最大限度地利用起所有可以使用的資源。只有這樣，才能滿足數量不斷增大的師生隊伍的需要，才能將圖書館的文化力量更好地輻射到整個校園甚至社會。

多年來，我校圖書館除了加強書刊資源的采集和特色文獻的選訂外，還積極開展高水平數據庫的引進與試用，并被成功列為CALIS虛擬參考咨詢示范館建設單位，使我校圖書館在參與全國高校文獻保障平臺上取得重大突破。此外，我校圖書館還大力加強數字圖書館建設，推進信息資源共享，積極參與了浙江省高校數字圖書館（ZADL）項目，繼續開通了ZADL文獻傳遞系統，推進全省高校數字資源的共建與共享。

3.3.2 以多樣性的服務，提升服務層次和服務成效

有了充足的資源、豐富的館藏后，如何使這些資源發揮出最大的效用，就必須依靠不斷提升的“人性化”的服務，只有這樣才能使圖書館真正活起來。北京大學圖書館王波先生在接受《大學生》雜志記者采訪時說，“大學圖書館將向著自身越來越復雜，使用越來越簡單的方向發展，由‘礦山型’向‘智慧型’轉變”。“未來的圖書館，資源只會更龐大、服務只會更精細、功能只會更廣泛、崗位只會更繁多，將實現藝術無死角、科技無死角，是集圖書館、博物館、展覽館、教育技術館為一體的校園核心建筑。”

在科技飛速發展的今天，圖書館要借助先進科技開發更精細的服務功能。我校圖書館近年來就推出系列個性化導讀服務，設立“導讀專柜”。重點推薦經典圖書和學生喜愛的圖書并定期更新，并通過QQ、電話、館長服務信箱、微博等回復解答讀者資源建設與服務的問題。圖書館還定期舉辦畢業生讀者溝通座談會、師生圖書現采活動，讓師生直接參與文獻采集，激發讀者的閱讀需求。

此外，我校圖書館還開通了網上圖書預約和圖書續借，擴大圖書到期手機提醒業務，本部和東校區間開通圖書通還，延長閱覽室開放時間等。通過這些舉措，擴大了圖書館服務的深度和廣度。

3.4 重視發揮館員的主體作用，建立圖書館“學習型”團隊

作為高校圖書館文化建設的重要主體，圖書館員每天面向讀者的一言一行、一舉一動都對師生產生影響。圖書館員的精神面貌和工作態度，也代表了圖書館的文化品位。因此，“人”始終是圖書館存在和發展的動力和支點。

目前，高校圖書館員隊伍中既有事業單位編制的專業館員，也有非事業編制的聘用館員。圖書館員隊伍的整體結構、業務能力、知識水平及綜合素質等距離新時期圖書館業務的高要求還有一定差距。尤其是在新校區，由于地理位置等原因，直接服務師生的圖書館員中，聘用人員所占的比例較高。圖書館要發揮館員的主體作用，可以吸收學習型組織的有關方法，建立圖書館“學習型”團隊。

彼得·圣吉在《第五項修煉》一書中，闡述了自我超越、心智模式、團隊學習、共同愿景和系統思考五項修煉［7］，稱它們為學習型組織的藝術和實務。作者還就團隊做了詳細論述，提出“團隊是最佳的學習單位”，“團隊智慧應大于個人智慧的平均值”等觀點。引入到圖書館團隊建設中，可以借鑒以下方法：

3.4.1 建立共同愿景，進行目標激勵

圖書館員在高校中是平凡、普通卻必不可少的崗位。館員如果缺少目標，容易產生職業厭倦，影響個人能力提升和圖書館形象塑造。要讓圖書館員意識到，每一個成功人士成長的過程中都離不開圖書館員的陪伴。館員每天服務和影響的師生是社會的棟梁，圖書館工作看似簡單的借書、理書的背后，承擔的是一份光榮且重要的育人工作。

3.4.2 強化團隊意識，鼓勵不斷學習

高校圖書館是以服務師生教學、科研為導向。隨著互聯網的發展，師生對圖書館的服務需求也趨于多元。圖書館不僅為文獻收藏機構，而且要作為信息咨詢機構，圖書館員要成為網絡導航員、信息專家和信息素養教師。于是，學習能力成為圖書館員的一個基本能力。

針對圖書館員專業背景不一，非事業編制崗位流動性大等特點，可以將館員中按專業、崗位等搭配組成小組，建立事業編制館員聯系非事業編制館員的“師徒制”，強化團隊學習。從學習圖書館服務人員舉止和語言規范等基本制度，到學習先進文化、理念和前沿信息，通過鼓勵全員學習，提高圖書館的服務形象和水平。

3.4.3 堅持相互尊重，營造和諧氛圍

圖書館應是高校中最和諧的場所。在這里，師生相互尊重，同事相互尊重，共同在書香中感受心靈的寧靜。因此，圖書館的管理上，要充分體現對館員的關懷和尊重，致力于營造符合組織與個人共同發展的良好工作和學習氛圍，使館員感受到尊重，從而能自覺地工作，在完成圖書館目標的過程中實現自己的愿望［8］。

1 潘懋元.新編高等教育學.北京：北京師范大學出版社，1995：589－590

2 俞國良.學校精神與學校文化力.中國教育報，2008－5－6（6）

3 王莫離.試析圖書館文化的美育功能.南都學刊，1999，19（1）：99－100

4 周肇光.高校圖書館的校園文化引領功能與社會責任.大學圖書館學報，2011（6）：60－65

5 鞏梅.淺談高校圖書館在校園文化建設中的作用.大學圖書館學報，2002（5）：77－80

6 王波.大學圖書館即將發生第三次革命.大學生，2012（5）：32－33

7 彼得·圣吉；郭進隆譯.第五項修煉：學習型組織的藝術和實務.上海：三聯書店，1998：163－165

8 賀子岳.圖書館組織文化論.中國圖書館學報，2004，30（1）：14－18