高校服裝設計創新人才的培養研究

袁 穎

（開封大學 工藝美術學院，河南 開封 475000）

1 序言

隨著社會與時代的不斷發展，高校服裝設計專業與行業的發展也日益繁榮，甚至已經在藝術設計領域中占據了重要的地位，社會也同時提出了更高的服裝設計人才要求，急迫的需要培養出具有創新精神的服裝設計人才來.應該來說，當今社會對于服裝設計的要求就是要注重其合體性和造型性，這是現代服裝的兩大重要特點所在.那么，當前，高校服裝設計專業培養的人才是否能夠迎合當代社會發展的需求呢？這是筆者尤其關心的問題.事實上，當前很多高校的服裝設計人才培養現狀并不容樂觀，尤其是培養出來的人才即使有一定的專業知識和技能，但是，其創新素質不夠高，創新能力不夠強.筆者將就此問題展開進一步的討論，以期為我國高校的服裝設計專業培養出更多具有創新精神和創新能力的人才來.

2 高校服裝設計人才培養現狀及存在的問題分析

當前，我國高校的服裝設計專業培養的模式不夠現代化，仍然屬于較為落后的教育培養模式，因此，也引發了當前高校服裝設計專業人才培養的很多不能夠令人滿意的現狀和問題.這些問題主要表現如下：

2.1 理論與實踐脫節

當前，由于我國的服裝設計行業發展時間并不長，仍然屬于起步較晚的專業和行業，大部分服裝設計者更為看重服裝的實用性，對于其藝術性和裝飾性卻不夠重視.他們更多的從理論上來傳承服裝的制作工藝，而沒有應用到實踐當中去.此外，我國當前的教育體制仍然是應試教育的模式，雖然一直強調要進行素質教育，因此，很多服裝設計師只有不斷豐富的理論知識，而動手實踐能力卻較為薄弱，從而影響了服裝設計人才實踐能力的培養和加強.這就是當前服裝設計行業過于重視理論，缺乏實踐的現實；

2.2 缺乏設計的新意和特色

當前，我國服裝設計行業創作出來的作品，很多都是對于已有作品的借鑒和模仿，沒有結合中國特有的國情和民族文化，使得我國的服裝設計顯得沒有檔次，僅僅是別人的復制品.雖然說，作為服裝設計發展的起步階段，模仿甚至照搬是可以的，但是，一味的模仿在經濟快速發展的時代已經顯然不能適應了，服裝設計作品往往缺乏個性化，服裝設計人才模仿力強而創新力不夠，這些都會嚴重的妨礙我國服裝設計行業的正常發展；

2.3 與市場發展需求相脫節

當前的高校服裝設計專業對于人才的培養僅僅停留在學校內部，對于市場真實的需求無法做到了然于心，服裝設計人才只會在設計理論方面滔滔不絕，而沒有切身投入到實際市場活動中去進行現場調查等，無法很好的滿足消費者的需求，這必然會給服裝企業造成較大的發展困擾，從而又使得服裝設計人才無法在設計行業里站穩腳跟，這樣的惡性循環，造成我國服裝設計人才的流失和局限性；

2.4 立體教育課程的不足

當前，我國高校服裝設計專業中的立體構成課程是專門培養學生基礎能力的課程，立體裁剪和綜合設計課程主要擔負服裝立體構成能力鍛煉和提高的教學任務.但是，服裝立體構成創新能力的培養方面存在著不少問題，比如說立體構成課程無法讓學生與自己的專業知識相聯系，學生作業也呈現出制作技能性強、獨創性發揮弱的特點，立體裁剪課程的教學尚處于起步發展階段，綜合設計課程的教學內容、教學模式、教學方法漸趨落后等，這樣的教學活動在學生立體構成能力與立體構成創新能力的培養方面發揮的作用都是極其有限的.

3 高校服裝設計創新人才培養的具體對策

當前，我國高校的服裝設計專業的教育教學模式較為落后，培養出來的設計人才往往更多的注重理論性，實踐能力總體來說還不是很足夠，這與社會發展所要求的創新型設計人才相去甚遠，我們要努力改變人們對于服裝設計師創造力認識的誤區，正確理解并把握好服裝設計師創造力的內涵所在.當前，人們對于服裝設計師創造力的認識誤區主要表現如下：首先，服裝設計師的創造力與消費者無關，重要的是設計師的才華和個性.這種認識誤區導致了當今的服裝設計作秀大師倒不少，但往往市場生存的時間和空間都是短暫和狹窄的.其根本原因就在于服裝設計師對于創新思維和創新能力的本質還沒有很好的把握，沒有實際的生活體會，就會誤解服裝設計的本質所在，不尊重市場規律的后果，必然是被市場所拋棄；其次，人們認為服裝設計師的創造力就在于能夠惟妙惟肖的模仿和抄襲別人的設計成功，這是非常荒唐和危險的.一旦人們發現服裝市場上的風格和設計都是似曾相識的作品，那么，人們就會對服裝失去購買欲望，這種缺乏個性，毫無新意的服裝設計作品必然會遭到市場的淘汰，因為在服裝設計領域中，這種拿來主義是服裝設計行業的一大禁忌.

那么，我們就要認真分析并正確把握好服裝設計師的創新能力本質所在.具體來說，服裝設計師的創新思維和創造能力不是無源之水，而是來源于市場發展需求和消費者的實際需要，這種需要都是具有一定的價值訴求的.我們說，一個成功的服裝設計作品往往具有新穎性和獨特性，這些都是市場發展的必然要求，是滿足消費者的必要條件，更能夠抓住消費者的心理訴求.因此，我們要更為重視消費者的內在需求，仔細研究市場狀況，肩負起正確引導市場消費的社會責任.從這個意義上來說，服裝設計師的創造能力的本質就在于其對于社會生活方式的再創造，其創造的價值遠比其標注的價格意義更為重大.現在，我們已經準確定義了服裝設計師的創造力內涵，那么，我們到底該如何來培養學生的服裝設計創新素質，從而培養出符合社會要求的服裝設計創新人才呢？在筆者看來，我們可以從以下幾個方面來加強培養：

3.1 注重對于學生專業素質的綜合性培養

當前，有很多人片面的認為，服裝設計專業素質僅僅是指服裝方面的知識和能力，而這也正是當前很多高校服裝設計專業學生的眼界不夠開闊的原因之一，很多學生的知識面不廣，僅局限于服裝專業知識的學習和拓寬，而缺乏與服裝知識相關的其他方面的知識和基本技能，這已經較大的影響了對他們自身創新能力的培養和提高.因此，高校應該要多多培養學生的多藝術和多設計門類的相關知識和技能，學會觸類旁通，這是我們真正提高專業素養的根本保證.學生們通過對各種藝術和設計門類的學習與欣賞，可以博采眾長，提高自身的知識修養和內涵，以積極有用的思想武裝自己，那么，自身的創新能力必然會更上一個臺階；

3.2 注重對于學生人文素養的培養

我們知道，教育的終極目標就是要培養出具有人文情懷和和諧發展能力的高級人才.由此看來，教學內容不應該僅僅局限于學科本身，而是要從精神層面來綜合性的培養學生的整體素質.具體到服裝設計專業來說，我們就要不僅引導學生正確的對待西方先進的設計經驗，更要重視對于本國傳統文化的學習和利用，做到中西合璧，這樣的合理配合使用必將成為其創造力無窮的源泉，還要讓學生能夠涉獵其他相關的人文課程，使得培養出來的設計師具有一定的責任心和人文情懷，不僅要適應市場需求，還要有一定的正確引導作用.這就要求我們服裝設計專業教師不斷提高自身的人文素養，還要主動的把之貫徹到教學當中去，幫助學生認識到它的重要性，從而提高服裝設計專業學生的人文素養；

3.3 努力培養學生的產品開發素養

服裝設計專業設計出來的產品必然要面對市場，面對消費者的需求，因此，它本身是一種商品.那么，它就必然要遵循一定的商品市場規律，否則，就會被無情的淘汰.我們要從服裝產品的本質屬性出發，使得這樣一個服裝設計機制具有完整的設計流程和體系，要把服裝設計專業的教學重心移向實驗和產品開發為主，讓學生們身臨其境的體會市場以及企業具體的生產運作當中去，從而加深學生對于市場和企業的了解程度，拓寬他們的服裝設計視野，爆發出更大的創新能力；

3.4 加強實踐操作能力，提高創新意識

針對目前高校服裝設計專業人才培養更為看重理論性，而忽視實踐操作能力的情況，我們要意識到，造成這種現狀的原因之一就是目前很多高校仍然缺乏可供師生進行實踐操作的設施和平臺.那么，針對這種情況，學校就可以與企業建立聯合培養人才的形式，借助企業的先進設施和平臺進行實踐操作，還可以結合市場，提高創新意識，進行校企合作開發研究一些產品.同時，高校的服裝設計專業課堂也應該多增加一些實際操作課程，完善理論教學內容，豐富課堂教學體系，不斷地增強學生的創新意識，積極啟發學生的創新思維，讓學生能夠在良好的氛圍中進行創意設計；

3.5 注重挖掘并發展民族特色設計

作為一個擁有著幾千年歷史底蘊的文明古國來說，中華民族豐富的文化內涵為服裝設計師們提供了不可多得的設計元素和創作靈感.因此，高校服裝設計專業的教學應該重視對于學生本土文化觀念的培養，盡可能的多融入些具有中國本國、本土、本民族特色的元素，對于國外先進和優秀的設計手法和理念，我們可以去粗取精，用發展的眼光去借鑒和利用，而不是盲目的照搬照抄，畢竟我國的特殊國情是國外所不具備的，因此，他們的服裝設計不會具有中國特色.因此，高校要不斷地加強其文化修養的培養，加強市場意識，增進國內國際交流，以各種形式來挖掘出學生的創新能力.

4 結束語

總而言之，高校的服裝設計專業是當今社會發展中的重要行業人才培養項目之一，我們要摒棄傳統落后的人才培養模式，貼合服裝設計的核心要素，就是創新和個性.我們可以創立服裝設計工作室的教學模式，培養學生服裝款式設計的能力，采用校企合作教學模式，培養學生服裝結構設計和工藝制作能力，職業資格教育模式培養學生的就業能力等，從而為高校的服裝設計專業培養出更多具有創新素質的設計人才來，這也是當今高校服裝設計人才應該具備的素質.只有加強對服裝設計人才創新素質的培養，提高其創新能力，才能夠使得我國的服裝設計行業的發展前景更為光明.

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〔2〕馮宇楠．對校企合作辦學模式的探索與思考[J].職業技術，2008（11）.

〔3〕原研哉.設計中的設計[M].濟南：山東人民出版社，2006.15-16.

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