淺談高校古箏專業教學

張 宇

（鄭州華信學院，河南 鄭州 451100）

近年來，隨著我國傳統音樂的不斷發展，古箏因其古樸典雅、音質優美特性越來越受到人們的歡迎，也讓更多的人們加入到古箏學習的隊伍之中.當古箏學習隊伍的不斷加大，古箏教學逐漸開展起來.目前在高校的音樂教學中，古箏專業教學占據著非常重要的地位，已經成為了高校音樂教育中一門專業技能課程.

1 目前古箏教學中存在的問題

1.1 目標定位不清晰

在高校的古箏教學中，有些高校對于古箏教學的定位不清晰，盲目地和音樂院校的古箏專業看齊、攀比，使得高校的古箏教學嚴重背離了教學目標.音樂院校在音樂教學方面本來就存在著自身的優勢，也具有著豐富的經驗，在教學中追求音樂本體目標的實現，促進學生的音樂單一能力的發展，培養學生具備登臺表演的能力.但是，這種音樂教學目標如果被引進到高校音樂教學模式中來，顯然是不合理的，直接與音樂教學的長遠發展目標相背離.

1.2 不注重集體協作的培養

在高校古箏教學中，經常使用一對一的教學方式，忽視了集體協作的作用，這樣使得學生的合作和交流的機會變得比較少，不利于學生的個性化和長遠發展.個別教學方式不僅讓教師花費了巨大的精力和時間，還讓教學的有效性得不到凸顯，學生在注重自身演奏能力提高的時候，很難實現互動交流，合作能力得不到提高，因而健康人格很難形成.最明顯的是，當學生具有著優異的表演水平的同時，也在合作演奏中常常不知所措.

1.3 學生的學習主動性受限

因為古箏教育是專業性比較強的教學，往往在教學中存在著教師教授學生學習的情形，學生的主動性很難得到發揮.我們經常看到這樣的情況，古箏教學中通過教師教、學生學、學生上課、教師輔導等傳統教學的方式進行教學，教師作為整個課堂的主宰，處于權威的地位，學生很難主動遞探究和感受古箏音樂的藝術.在此情況下，教師和課堂作為學生的學習古箏藝術的唯一來源，學生的演奏能力或者演奏理論知識會得到提高，但是對于古箏藝術和古箏音樂的靈感常常受到了限制.

1.4 教學課程設置不合理

在目前的高校古箏教學中，存在著重視技能訓練，輕視理論教育，重視單項訓練，輕視綜合素質提高的情況，這在課程設置中表現得最為明顯.古箏教育是一門專業性較強的課程，但是卻也是一門藝術性較強的課程，需要理論和實踐相結合，才可以促進學生的綜合素質的提高.但是，在課程設置中，因為理論課程和集體課程的設置不多，導致了學生的合作能力和音樂藝術修養得不到應有的培養.

1.5 師資水平不高

在高校的古箏教學中，存在著師資力量不雄厚的現象，嚴重阻礙了學生的演奏水平的提高和音樂理論知識的學習.有些高校的古箏專業的教師缺乏豐富的教學經驗和較強的演奏能力，且在演奏樂感、演奏力度大小、樂理知識、古箏音樂韻味等缺乏深層次的研究，使得學生在課堂中沒有得到應有的實踐鍛煉機會，也沒有相應的情境進行音樂文化或韻味感知，從而阻礙了學生的全面發展.

2 如何提高高校古箏專業教學的有效性

2.1 調整好古箏的教學目標

高校的古箏教學，應該站在高校教學和學生的實際情況基礎上，調整好教學目標，促進高校古箏教學目標能夠計劃性地完成，以提高學生的音樂水平.最重要的是，高校要充分認識到在古箏教學中應該是實行音樂學院的教訓模式、高師音樂的教學模式，還是創造屬于自己的綜合性的教學模式.例如，音樂院校的古箏教育應該加強學生的音樂鑒賞能力的培養，提高學生對于音樂的藝術修養，積極掌握各種音樂技巧，充分挖掘學生的發展潛力，促進學生的個性化發展.而高師的音樂教學模式，應該以各種音樂教育理論知識和技巧為基礎，讓學生了解音樂的基礎理論知識，并培養學生的音樂素養，讓學生掌握科學的音樂教學原則、教學方法.此外，綜合性的古箏教學模式，既要注重學生的音樂理論修養的培養，又要加強學生的演奏技能知識的培養，還要讓學生具備較強的合作精神和音樂鑒賞能力，以促進學生的各方面能力得到充分發揮.

2.2 實施集體教學

在高校的古箏教學中，教師不應該一味地追求音樂教育的高技能培養，還應注重學生的合作能力培養，這可以從集體授課中來體現出來.采用集體授課方式，不僅有效地節約了教學資源，還促進了學生與學生之間的交流和溝通，提高了課堂的有效性，因此是有效的授課方式.在集體授課中，教師可以對練習的要求、在演奏練習中出現的問題、樂曲內容的表現效果等作出總結性的講解，讓學生更能掌握全面的音樂知識.此外，通過集體授課，還可以豐富教學形式.例如，當學生掌握了一定的演奏技巧之后，教師可以組織學生通過小組比賽、經驗交流、音樂蘊含分享、充分小先生教學等各種方式來彰顯音樂課堂的生動性，提高課堂的有效性.

2.3 優化課程配置

在高校的古箏專業教育中，要優化課程和課時的配置，讓學生的理論知識學習和技能知識的學習得到充分地結合，促進學生的學習質量得到提高.有些高校的古箏教學中，往往注重演奏技能的培養，當學生在演奏中表現出來音準質樸、節奏正確、速度飛快的時候，卻也表現出了缺乏音樂情感的胡亂演奏現象，造成這種現象的原因在于音樂理論知識的缺乏.因此，為了提高高校古箏教學的質量，要在現有的課程基礎上增加適當的文化課程，讓學生積極地體會和感知古箏樂器的表現效果，深度地挖掘古箏音樂的深刻內涵，從而提高音樂文化修養.此外，除了增加一些文化課程的比重外，高校古箏教學還應該增加一些與古箏音樂相關的學科課程，促進音樂與其相關學科實現有效地配合.例如，根據實際情況，增加一些歷史、哲學、美術、地理、民俗、旅游等學科內容，有助于學生更好地理解音樂內涵，提升音樂修養.

2.4 改善教學方法

在高校的古箏教學中，要改善傳統的教學方法，發揮學生在課堂教學中的主動性和積極性，實現更好的教學.首先，教師要充分認識到學生在課堂學習中的主體性地位，愛教學中盡量多關心學生的接受能力、接受效果，并通過交流和互動等了解學生的想法和意見，避免搶占學生課堂的現象發生.其次，教師要積極地創設以學生為主的課堂教學.例如，通過創設實際情景、組織各種課堂游戲或活動、使用多媒體技術、設置探究性問題、講解民間故事等手段，教師可以讓學生積極地參與到課堂教學中來，并激發了學生的靈感，促進了學生對音樂藝術的感知和體驗.

2.5 提高師資力量

在高校的古箏教學中，要建立一支專業性較強、實踐能力強、教學經驗豐富的教師隊伍，以促進教學有效性的發揮.首先，高校要完善自身的人才引進模式，通過薪資待遇、社會福利、發展機會等手段引進具有較高演奏水平且有豐富教學經驗的教師，不斷強化師資隊伍力量.其次，高校要加強對原有師資隊伍的培訓，通過定期組織培訓、經驗交流、組織學習等方式讓原有古箏教師具備新時代的教學經驗和能力.其次，高校要不斷完善自身的師資結構，通過嚴格選拔、定期考核、職稱評定、外出學習等多種方式提高教師的積極性，促進教師不斷學習專業知識和積累教學經驗，強化教師隊伍.

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〔2〕吳慧菁.現代古箏教學中的問題及對策[J].劇影月報，2011(04).

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