當前高校輔導員隊伍建設探究

華紫武

（巢湖學院 體育系，安徽 巢湖 238000）

高校輔導員是對當今大學生進行思想政治教育和學生日常管理的生力軍，是大學生成長成才的服務者，在學校與學生之間起著很重要的樞紐作用.在新形勢下，高校學生工作面臨著許多難以解決的全新的課題，高校輔導員隊伍建設也存在著諸多機遇和挑戰(zhàn).所以，打造一支高素質、有責任心、有戰(zhàn)斗力的輔導員隊伍對于黨建高校發(fā)展、現(xiàn)代化建設、和諧校園建設以及順利實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標都有著非常積極的意義和作用.

1 高校輔導員隊伍建設的內涵

高校輔導員是高校從事輔導工作的人員的簡稱，簡而言之，是做人的工作的一類人群.2004年，中共中央下發(fā)《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出要著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍.從宏觀上來看，高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的引路人.從微觀上來看，輔導員的業(yè)務范圍囊括思想政治教育、日常管理和服務三個部分.2005年，為貫徹落實16號文件，教育部下發(fā)了《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》，2006年，教育部又簽發(fā)了第24號教育部令，這兩個綱領性的文件對于高校輔導員隊伍建設提供了參考標準，并指出高校輔導員要走職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的道路.并指出專職輔導員原則上要從何黨員教師和黨政干部中選聘，應該關心熱愛學生，善于做大學生思想政治工作，具有較強的組織管理能力、群眾工作能力和語言表達能力.這些文件的出臺，不僅為高校輔導員工作進行定性，同時也為他們的工作進行了定量，定性和定量相結合，從而更進一步為當代大學生做好教育、管理和服務工作.

2 為什么要加強高校輔導員隊伍建設

中共中央、國務院、教育部等下發(fā)相關文件來關注高校輔導員這一群體，可以看出，黨和國家對于高校輔導員的工作尤為關心，對高校輔導員隊伍建設特別重視.究其主要原因，輔導員是做人的工作的，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人的生力軍.本部分主要從輔導員工作在高校中的作用何黨建高校輔導員隊伍存在的共性問題做一探討.

2.1 輔導員工作在高校中的作用

加強高校輔導員隊伍建設是全面落實黨的“十七大”精神，貫徹落實現(xiàn)代化的基本要求.“十七大精神”的首要目標是發(fā)展，核心是堅持“以人為本”，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展.高校承擔著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人，是實施“以人為本”思路的必備精神，在能促進社會主義全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展工作中起著舉足輕重美國的作用.而輔導員是與學生密切相連的群體，對學生的影響有著直接性.所以，只有打造一支富有戰(zhàn)斗力和責任心的輔導員隊伍，才能推動高校的和諧健康發(fā)展.

隨著我國現(xiàn)代化的不斷推進，高等教育已經向大眾化方向發(fā)展，招生規(guī)模逐年擴大，高校的辦學規(guī)模也隨之擴大，由于大學生還處于青春發(fā)展期，整體素養(yǎng)不夠成熟，各種思想觀點與正統(tǒng)的教育存在著矛盾甚至是碰撞，再加上一些客觀環(huán)境的變化，諸多因素給和諧校園建設帶來了挑戰(zhàn)，給輔導員的工作帶來了很大的難度.比如大學生中獨生子女多，心理承受能力差，感情脆弱；大學生接受信息的途徑繁多，使得學校教育的權威很受影響，尤其是在互聯(lián)網普及的今天，不少學生因受網絡的困擾而誤入歧途；此外，招生規(guī)模的增長無形中給畢業(yè)生帶來了巨大的就業(yè)壓力，讓他們在大學生感到很茫然，無所適從，不少學生存在不同程度的心理問題.所有這些問題的出現(xiàn)，都需要輔導員去及時解決，與學生深入接觸，了解大學生的思想動向和各種行為變化，捕捉不良苗頭，及時化解各類矛盾，從而幫助這類學生走出陰影和困境，為大學生的全面發(fā)展貢獻力量.

所以說，高校輔導員承擔著教育、管理和服務學生的各項任務和職責，任務非常艱巨，他們的作用是不可忽視的，應該引起高度重視.

2.2 高校輔導員隊伍存在的問題

2.2.1 輔導員隊伍不穩(wěn)定

這個問題主要表現(xiàn)在三個方面：其一，對輔導員工作不感興趣，有不少輔導員深感自己研究生畢業(yè)，擔任輔導員，會丟掉自己悉心經營的專業(yè)，十幾年寒窗苦讀基本化為烏有，所以始終抱著轉崗的念頭.其二，有部分輔導員把輔導員工作作為自己工作經歷的一個跳板，在工作期間轉向準備公務員考試.其三，待遇不均，分配不均.輔導員工作沒有一個時間概念.其他教師上班，他們也上班，其他教師下班，很多時候他們依然在上班，如檢查學生宿舍、值班、處理學生各類矛盾、找學生談心，而到年終核算獎金時又與普通教師相去甚遠.此外，就輔導員內部而言，也沒有一個激勵機制，輔導員都普遍感覺日常工作干與不干一個樣、干多干少一個樣、干好干壞一個樣，完全像吃大鍋飯的情形，從很大程度上挫傷了他們工作的積極性.其四，提升困難，發(fā)展空間不明確.高校輔導員有兩條攀升之路，一是行政提升，二是職稱晉升.在行政上得到提拔，名額極其有限，競爭異常激烈，難度很大.走職稱晉升之路也不容易，輔導員由于工作量大，理論學習時間很少，科研又是他們的劣勢，很難得到研究課題.由于科研成果少，課時量不足而影響職稱評定.就是評上講師再繼續(xù)晉升副教授的微乎其微.這些因素的存在，很多輔導員沒有長期從事該項工作的心理準備，讓他們在日常工作中很難全身心的投入，進而導致整支隊伍的軍心不穩(wěn)，也很少有人會把輔導員工作視為一種終身的事業(yè).

2.2.2 輔導員事務繁雜，崗位職責不明確

輔導員工作不僅包括思想政治教育，還有系部的黨團建設、班風學風建設、安全教育、就業(yè)咨詢與指導，有的甚至承擔著黨務秘書、教學秘書、行政秘書、團總支書記的“助手”，任課教師的“幫手”，職能部門的“勤務兵”，這些瑣碎的工作從一定程度上弱化了輔導員的微觀角色，從而影響了其本職工作的質量.

2.2.3 科研不多，探索不夠

從客觀上來看，輔導員統(tǒng)管學生大小事務，很難騰出時間和精力來研究關于學生工作的科研任務.從主觀上來看，他們常常沉溺于各類事務性的工作，缺乏必要的探索和創(chuàng)新精神，循規(guī)蹈矩，干事憑經驗主義，實施不多，創(chuàng)新不夠，就別談有價值的科學研究了.

2.2.4 缺乏輔導員工作所需要的知識體系

絕大多數(shù)輔導員未參加過思想政治教育和心理學、教育學的系統(tǒng)培訓就匆匆上崗了，理論水平和相關的知識結構很難適應當前大學生思想政治教育工作的要求，參加工作后又很少有機會接受繼續(xù)教育，對教育人的理論研究呈現(xiàn)出不主動和不自覺的態(tài)勢，他們只靠關系感情處理大學生中存在的各種問題，難以從更高的層次上適應相關的工作要求，多數(shù)輔導員實際上并不具備成熟的學生工作者的知識和技能，很難勝任該項工作.

從輔導員的作用和主客觀上存在的諸多問題來看，加強高校輔導員工作勢在必行，否則，這支隊伍為高校、為社會貢獻的力量將會大打折扣.

3 如何加強高校輔導員隊伍建設

3.1 理論結合實踐，高度重視高校輔導員隊伍建設

為了適應21實際高素質人才的發(fā)展，高校必須要改變對輔導員隊伍建設不足的現(xiàn)象.要深入貫徹“十七大精神”，努力搞好隊伍建設，積極促進高校全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，并構建一支專職與兼職相結合、相互彌補、業(yè)務精湛的高校輔導員隊伍.同時，在社會層面上要加強對輔導員工作作用的正面宣傳，擴大輔導員在學校和社會的影響力，倡導全校師生以及全社會要從心里尊重輔導員工作，讓他們真正感受到被尊重和榮譽的力量.

3.2 加強高校輔導員的專業(yè)能力培養(yǎng)，提高輔導員的整體素質

高校輔導員作為高校思想政治教育的中堅力量，輔導員的工作要講究機遇性和時效性等突出特點.這就對輔導員的工作能力提出了較高的要求，輔導員要有不失時機的抓住問題的實質的能力和對事物的敏銳的洞察力.因此，加強輔導員的各項專業(yè)能力非常重要.

3.3 建立健全輔導員工作制度，確保輔導員工作質量

高校要健全輔導員工作制度，明確崗位職責、職權和待遇.要強化學生思想政治工作的制度化、規(guī)范化，建立科學、合理、完善、有效的輔導員工作管理長效機制.盡量減輕輔導員的行政事務的壓力，從而使其把主要精力放到自己的崗位上來，進而保證其工作質量.從管理體制上來看，應該把輔導員的日常管理、業(yè)務學習、人事關系、考核晉升統(tǒng)歸某一個職能部門，從而改變多頭管理的局面，進而使輔導員工作順暢，避免他們左右為難，無所適從.

3.4 加強培訓，促進輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化、專家化建設

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，高校領導應該把輔導員的在職培訓納入到學校整體教師的培養(yǎng)計劃之中，明確目標，細化措施.同時，做好培訓工作也要堅持縱向與橫向相結合的原則，理論培訓與社會實踐相結合，建構合理的培訓體系.此外，輔導員要結合平時的工作實際，加強相關業(yè)務知識的自學，進行學生工作的課題研究，提高理論研究水平，進而更好地指導工作實踐，僅有職業(yè)化還只是輔導員道路的起步，更重要的是讓他們盡快的向專業(yè)化、專家化的道路邁進，成為一個真正意義上的高校輔導員.

3.5 建立健全合理的考核培養(yǎng)機制和激勵機制

輔導員工作要其進行一定形式的考評與考核，主要包括思想政治工作、日常管理、班風學風建設、具體政策落實情況、活動指導、就業(yè)指導等.制定一套相對完整的考核目標和評估體系，堅持定性與定量相結合，讓他們在日常工作中感受到一定的壓力.同時，也要健全輔導員工作的激勵機制，要將考核的結果外化為評獎、評優(yōu)、職稱晉升和一定物質獎勵，讓他們在工作中感受到一定的物質和精神動力.

3.6 為輔導員構建一個良好的工作環(huán)境

高校輔導員是從事學生思想政治教育工作的人才，是溝通聯(lián)系學校與學生之間的紐帶.學校相關領導要本著“嚴格要求、精心培養(yǎng)、切實愛護、保障待遇”的原則，關心輔導員隊伍建設.[1]學校要從各個方面關心愛護輔導員，如政治上、工作上、生活上等等，根據(jù)工作需要，適時提高他們的待遇和工作環(huán)境，讓他們免去工作的后顧之憂，適當?shù)挠枰韵嚓P的政策傾斜，讓他們真正感受到溫暖.

4 結語

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，輔導員工作的內涵和外延都發(fā)生了一系列的變化，客觀上對輔導員隊伍建設提出了新的要求，輔導員工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和課題.因此，高校輔導員隊伍建設必須適應新形勢的需要，及時總結經驗，查找差距，運用考核和激勵機制，強化隊伍管理，充分調動輔導員的積極性，充分發(fā)揮高校輔導員的才能和潛力，使高校輔導員真正成為學校建設和發(fā)展的生力軍，成為和諧校園建設的領頭羊，成為高校學生的良師益友.

〔1〕杜乾舉.關于高校輔導員工作的思考[J].繼續(xù)教育研究，2006（5）.

〔2〕高樹廣.建立高效完善的大學輔導員管理體制[M].北京：大眾教育出版社，2004.

〔3〕李秀梅.淺論高校輔導員工作[J].河北青年管理干部學院學報，2004（1）.

〔4〕劉世利.論高校輔導員提高自身素質和能力的切入點[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2003（5）.

〔5〕張大業(yè).論高校輔導員隊伍建設的問題與對策[J].世紀橋，2011（5）.