高校公共體育課之快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建
——從體育游戲角度出發(fā)

田洪霞

（河南科技學(xué)院 體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

1 前言

隨著我國學(xué)校體育教學(xué)的不斷改革，人們逐漸認(rèn)為體育課應(yīng)注重學(xué)生的主體作用，要“以人為本”，在學(xué)校里，就是要“以學(xué)生為本”，快樂體育概念的適時(shí)提出引起了人們廣泛的思考，這對(duì)高校體育教師來說，毫無疑問是一種全新的教學(xué)理論與模式.和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，快樂體育把游戲理論作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，一方面它可以幫助老師改善教學(xué)方法，提高授課效率；另一方面，它可以提高學(xué)生上課的積極性，強(qiáng)身健體的功用得到大幅度發(fā)揮，因此在高校里構(gòu)建快樂體育的教學(xué)模式，是時(shí)代發(fā)展的必然要求.

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱文獻(xiàn)和Internet網(wǎng)上的檢索，查閱了大量相關(guān)領(lǐng)域論文并對(duì)檢索到的論文進(jìn)行了詳細(xì)的分析和整理，對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外對(duì)此領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的把握，為文章的撰寫過程提供理論依據(jù).

2.2 邏輯分析法

通過分析快樂體育與體育游戲之間的內(nèi)在聯(lián)系來構(gòu)建高校快樂體育教學(xué)觀.

3 結(jié)果與分析

3.1 快樂體育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

3.1.1 快樂體育的定義

所謂的快樂體育其實(shí)就是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式上發(fā)展而來的，它源于傳統(tǒng)體育教育，可是又高于傳統(tǒng)體育教育，它同時(shí)把素質(zhì)教育融入其中，一方面它能讓學(xué)生以極大的興趣投入其中，積極參與、理解、把握各種運(yùn)動(dòng)技巧；另一方面，學(xué)生在參與其中的時(shí)候會(huì)形成自我思考的意識(shí)，會(huì)主動(dòng)去創(chuàng)新去學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)生終身體育的意識(shí).

3.1.2 快樂體育教學(xué)觀的特點(diǎn)

3.1.2.1 快樂體育在教學(xué)上要求建立融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，師生之間的關(guān)系不太融洽，上課的時(shí)候就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽；室外課就是老師講動(dòng)作，以學(xué)生的自我練習(xí)為主，這種方式的教學(xué)效果不是太好.而快樂體育卻改變了這種局面，老師會(huì)全心全意想辦法為學(xué)生提供教學(xué)意見和指導(dǎo)，課下精心備課，上課認(rèn)真專注，會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)而進(jìn)行專門的輔導(dǎo).學(xué)生則會(huì)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出體育課的積極，同時(shí)會(huì)根據(jù)自己身體特點(diǎn)，選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式.老師和學(xué)生能夠在課堂上形成互動(dòng)，在課下能夠保持良好的師生關(guān)系，這極大地提高了教學(xué)效果.

3.1.2.2 快樂體育在教學(xué)上要求課堂教學(xué)要嚴(yán)肅而活潑

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育老師上課的模式普遍有反感情緒，這樣的課堂不受他們喜歡，學(xué)生認(rèn)為體育課是呆板，枯燥，甚至是無聊的.老師們?yōu)榱司S持課堂紀(jì)律，只能通過嚴(yán)肅的面孔等保持著自身的威嚴(yán)，而效果卻經(jīng)常適得其反.在快樂體育教學(xué)中，課堂紀(jì)律不用老師維持，學(xué)生們會(huì)融入到課堂里，在老師的教導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)參與或者體驗(yàn)各個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，從而建立了一種老師和學(xué)生之間極為融洽的師生關(guān)系.因此，課堂教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在明確教師的主導(dǎo)作用下，指導(dǎo)學(xué)生參加課堂的組織和管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愉快輕松的度過一節(jié)課.

3.1.2.3 快樂體育在教學(xué)上要求注重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)主要是感到枯燥、無聊，沒有積極性和興趣參與其中.而快樂體育卻與此不同，它在向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技巧的同時(shí)，也帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到體育的快樂.通過快樂體育教學(xué)，學(xué)生會(huì)提高積極性去參與體育活動(dòng)，會(huì)在體育課上發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特長，找準(zhǔn)適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸培養(yǎng)出終身體育的意識(shí).

3.2 關(guān)于體育游戲

3.2.1 體育理論游戲的定義

游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動(dòng).它是在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中逐漸產(chǎn)生的,是一種在一定規(guī)則的約束下進(jìn)行的活動(dòng).而體育游戲作為有一種社會(huì)現(xiàn)象，是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展而出現(xiàn)和演進(jìn)的.那么，筆者查閱各方面的資料，對(duì)體育游戲進(jìn)行定義，它是一種有組織的，是以身體練習(xí)為基本手段，以全面發(fā)展人的身心為目的，集體力、智力、娛樂和教育的自主活動(dòng).作為游戲的一個(gè)分支，體育游戲的基本方法是身體練習(xí)，它的目標(biāo)是促進(jìn)人身心的全面而健康的發(fā)展，是一種結(jié)合體力和智力的活動(dòng)，既具有濃厚的娛樂氛圍又具有教育意義.體育游戲分為很多種類，包括專門性的游戲，表現(xiàn)為與競(jìng)賽競(jìng)技運(yùn)動(dòng)緊密相關(guān).體育游戲的本質(zhì)特點(diǎn)主要以下幾點(diǎn)：首先，作為游戲的一個(gè)分支部分，它具有游戲的參與性、自由性、娛樂性等基本特點(diǎn)；其次，它能夠很好的幫助人發(fā)展身心健康，與體育有相似的功能.體育游戲作為體育運(yùn)動(dòng)的一部分，作為一種運(yùn)動(dòng)的方法，穿插在體育活動(dòng)、教學(xué)之中，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有著重要的補(bǔ)充作用.

3.2.2 體育游戲在體育教學(xué)中的功能

3.2.2.1 體育游戲可以使學(xué)生心情愉悅

作為游戲的分支，體育游戲同樣具有游戲娛樂性的特征.體育教學(xué)中無論選擇何種類型的游戲，組織參與游戲活動(dòng)首先是為了好玩，從中得到歡樂.體育游戲只有首先具有這個(gè)特征，才能發(fā)揮其在體育教學(xué)中的獨(dú)特魅力.游戲具有它本身的特點(diǎn)，通常來說，參與者會(huì)感覺到游戲是簡(jiǎn)單的、可以掌控的，學(xué)生一旦加入到游戲中，就會(huì)感到歡快與輕松，這主要是由游戲的娛樂性決定的.體育游戲也是如此，它簡(jiǎn)單易行，趣味無窮，學(xué)生在參與中一方面能夠找到屬于自己的簡(jiǎn)單的快樂，另一方面能夠與同學(xué)密切配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，起到強(qiáng)身健體作用的同時(shí)也可以鍛煉自己大腦的思維能力.在體育游戲中，學(xué)生們與不同的合作者或者對(duì)手交流與對(duì)抗，他們學(xué)習(xí)中的壓力能夠得到很好的釋放.游戲不同，學(xué)生們的心理體驗(yàn)就會(huì)有差別，但是最終他們的情緒是愉悅的.

3.2.2.2 體育游戲可以增進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展

體育教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)就是鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生的健康水平.體育游戲與其它體育教材一樣,也是以身體練習(xí)基本手段的，但不同的游戲,有不同的健身價(jià)值,有的游戲?qū)ι眢w機(jī)能有要求,并有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,健身價(jià)值較高，而有的游戲則只有部分學(xué)生參加，或健身價(jià)值很小.所以，選擇體育游戲時(shí)要十分重視其健身價(jià)值.另外一方面，體育游戲具有對(duì)抗性，它可以提高游戲的娛樂性，事實(shí)上很多游戲本身帶著教化的目的，這些都會(huì)妨礙游戲娛樂性的發(fā)揮.為了充分發(fā)揮游戲的娛樂性，人們開始不斷的開發(fā)游戲的趣味性，甚至尋求競(jìng)賽所給人帶來的刺激.因?yàn)椋?jìng)賽性的組織方式，能讓參與者更好的投入進(jìn)游戲中去，為了“贏”而全神貫注，體驗(yàn)到緊張感、刺激感.雖然很多體育游戲不具有競(jìng)賽性，但競(jìng)賽性對(duì)于體育游戲具有重要作用，從這個(gè)角度來講體育游戲具有競(jìng)賽性.通過體育游戲中的競(jìng)賽性，學(xué)生們的體質(zhì)得以增強(qiáng)，所以說體育游戲是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，改善身體各系統(tǒng)功能的有效方法.

3.2.2.3 體育游戲可以提高學(xué)生的社交能力

社會(huì)是由每一個(gè)不同的個(gè)體組成的，在學(xué)校里也是.而參與體育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的社交意識(shí)，提高他們社會(huì)交往的能力，促進(jìn)他們的社會(huì)化功能.在體育游戲中，學(xué)生們扮演著不同的角色，但是必須符合這個(gè)游戲的已有的規(guī)則和秩序，在這個(gè)框架內(nèi)，學(xué)生們互相交往或者對(duì)抗，但前提都是在一個(gè)相對(duì)公平公正的規(guī)則之下的.通過體育游戲，學(xué)生們能夠提前感觸到社會(huì)交往的一些條件，可以關(guān)注彼此的行為方式.在游戲中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師都會(huì)在游戲中豐富自己的交流技巧，完善自己的社會(huì)功能.因此，體育游戲中，參與者的社會(huì)能力和社會(huì)適應(yīng)性，遵守社會(huì)規(guī)范的意識(shí)，得到了高度發(fā)展，在娛樂和健身中有效地進(jìn)行了個(gè)體社會(huì)化.

3.3 構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式

3.3.1 端正教學(xué)思想，要時(shí)刻保證安全、健康和娛樂三位一體

無論做什么事情，何時(shí)何地，安全都是第一個(gè)要考慮到的問題.沒有健康的身體，沒有安全的環(huán)境，體育教學(xué)就無法展開.快樂體育教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要使得學(xué)生身心愉悅，要提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，具有一定的對(duì)抗性，但前提都是保證學(xué)生們要安全.沒有安全，學(xué)生們就無法健康，更無法心情愉悅了.所以安全是快樂體育的第一要義.健康是快樂體育的基本要求，通過創(chuàng)新的快樂體育教學(xué)模式，讓學(xué)生身體健康，精神抖擻，有一個(gè)良好的身心投入到緊張的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中.娛樂是快樂體育的最終目的，通過快樂體育教學(xué)模式，通過歡快的體育游戲，學(xué)生們能有一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，是以一種快樂、歡愉的心態(tài)開始學(xué)習(xí)的.所以說，要把安全、健康、娛樂三者融為一體，只有這樣，才能準(zhǔn)確定義出快樂體育教學(xué)的指導(dǎo)思想.在以后的體育教學(xué)中，老師們要堅(jiān)持這種教學(xué)思想，長此以往，學(xué)生們一定能夠在安全的基礎(chǔ)上來達(dá)到活躍身心健康、老師們提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這也是快樂體育所追求的最終效果.

3.3.2 完善教學(xué)目標(biāo)，要始終保證身、心共同發(fā)展

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也越來越高.而要作為一個(gè)優(yōu)秀的人才，不僅要有健康的心態(tài)，也要有良好的體魄.在高校的體育教學(xué)課堂里，體育教師們既要教給學(xué)生豐富的體育知識(shí)，包括運(yùn)動(dòng)技巧、保健方式等；也要幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，有一個(gè)積極向上的人生態(tài)度.而要教會(huì)學(xué)生這些，快樂體育教學(xué)模式的優(yōu)越性顯而易見，它可以進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生身體和心態(tài)共同提高.

3.3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，老師們主要是教授學(xué)生們基本的運(yùn)動(dòng)技巧，上課也主要講的是運(yùn)動(dòng)方法，但是沒有主動(dòng)教育學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，而這兩種能力恰恰是當(dāng)今社會(huì)所緊缺的.在快樂體育教學(xué)中，老師們刻意的改變了這種授課方法，創(chuàng)新了許多以前沒有涌過的技巧.運(yùn)用新的方法，教授學(xué)生嶄新的內(nèi)容，比如體育游戲方法的運(yùn)動(dòng)，它們極大地提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生們學(xué)到的不僅是運(yùn)動(dòng)知識(shí)，他們更樂意學(xué)習(xí)的是運(yùn)動(dòng)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力.因此，老師們?cè)谏险n時(shí)一定要具有創(chuàng)新性，內(nèi)容安排要新穎，重視娛樂教學(xué)，但把游戲的方法和理論作為輔助教學(xué)，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

4 結(jié)論與建議

4.1 筆者構(gòu)建的快樂體育教學(xué)模式是以體育游戲?yàn)榛A(chǔ)，該模式還處于理論研究階段，還有很多需要改進(jìn)的地方，所以，快樂體育教學(xué)模式還需要體育界的專家及學(xué)者不斷研究改進(jìn).

4.2 教師應(yīng)在體育教學(xué)的過程中處理好與學(xué)生之間的關(guān)系.由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師要在保證師生之間的和諧的前提下，在保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，更好的體現(xiàn)自己主導(dǎo)地位，這樣將更有利于學(xué)生的發(fā)展.

〔1〕趙立.體育教學(xué)模式問答[M].北京:人民體育出版社，2002.112-120.

〔2〕鄭建娣，等.快樂體育教學(xué)思想在學(xué)校體育中的運(yùn)用[J].體育科技,2002(9).

〔3〕孫立民，韓英.體育游戲的生理意義探析[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,23(5)：41-45.

〔4〕劉福林.體育游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001.10.