深化高校教學改革,探尋創新人才培養新途徑

馬驤飛

（鄭州華信學院，河南 新鄭451100）

深化高校教學改革,探尋創新人才培養新途徑

馬驤飛

（鄭州華信學院，河南 新鄭451100）

為切實深入貫徹黨的十八大提出的推動高校內涵建設，提高高等教育教學質量，培養創新型、應用型、適用型人才的教育目標，本文深入剖析了目前高校教學方法存在的問題，以構建科學、合理的理論體系為切入點，以建立教育系統工程、構建有效教學策略和學習策略、合理的教學設計等為主要研究方向，探尋適合目前中國國情的創新人才培養之路.

教學改革；教育質量；創新人才

1 引言

我國的高等教育經過近幾年的飛速發展，已經成為世界上規模最大的高等教育，國家對高校的軟硬件環境建設投入了大量資金，大部分高校經過近幾年建設，特別是在高校評估工作的指導下，教學基礎設施、科研條件和校園環境得到顯著提升，教育質量也在穩中前進，我國高等教育已經站在了一個新的歷史起點.

隨著黨的十八大的召開，國家已經將視角由中國的高等教育發展的快慢問題轉向了質量問題，內涵建設問題.隨著教育活動的網絡化、科技化及教學活動研究的進一步拓展，在教學過程中，應結合當前的中國國情，構建科學、合理的教學體系，對舊的教學模式加以改進，同時在探索中總結創新型人才培養方案.本文深入剖析了目前高校教學方法存在的問題，以構建科學、合理的理論體系為切入點，以建立教育系統工程、構建有效教學策略和學習策略、合理的教學設計等為主要研究方向，探尋適合目前中國國情的創新人才培養之路.

2 高校教學改革的思路與切入點

2.1 高等教育辦學規模是根本，應保證其穩定增長.

多元化、多層次發展高等教育，逐年提高全日制本科教育辦學規模，尤其是應用型本科教育教育規模，大力發展高等職業教育，努力擴大研究生教育規模，積極發展成人高等教育，加快高等教育的普及化進程.

2.2 構建科學、合理的教學體系，對不同層次人才科學定位，并分層次指導

在理論研究上豐富和完善教學方法和策略，例如針對不同層次的學生，應量身打造適合其發展的培養方案，目前市場上有大量的培訓學校，它們所培養的是技術性人才，也就是社會上俗稱的“藍領”，而高校培養的是復合型人才，不僅應用性強，要求理論知識也要扎實.根據高校性質的不同，要進行層次性指導和評定，對于高校的研究型、應用技術型和高職高專院校等各類高等學校，構建符合其實際情況的教學體系，在本層次上有所突破.

2.3 分析質量提升切入點，優化高等教育結構

在知識經濟時代下，以高等教育質量和社會需求為入手點，深入研究提升我國高校教育內涵建設的根本性問題，并對我國高等教育質量提升所需的政策環境、教育結構、質量評價、企業化經營和軟硬件建設等方面進行論證，抓住高等教育質量提高的根本原因和根本目的的關鍵，以獨特的視角分析問題.

對高校學科專業體系進行優化整合，探索創新型人才培養體系，同時深入實施課程教改，理清教學改革思路，構建適應社會發展需要的、引領專業發展需要的教學內容體系.

3 高校教學改革的主要途徑

3.1 構建教育生態體系，結合社會、學校和家庭共同營造和諧教育氛圍，使質量教育可持續發展

教育工作是極其繁瑣、復雜的一項育人工程，高校吸收的學生來自完全不同的生活環境及社會環境、甚至于不同的前期學校環境，學生的三觀已基本成型并穩定，因此，高校的教育工作者特別是思想政治輔導員在這項工作上的占據了很大的比重，要了解學生的家庭環境、成長環境及之前的教育環境，并將其記載反饋到其所在院系，盡量為不同層次的學生營造統一和諧的教育氛圍，才會促進高校教育質量的提升.

3.2 構建完善、科學的教學、學習策略，高效培養創新人才

教育工作中，主要是教師和學生兩個角色，如果教師和學生分別都能正確定位，必定使教育工作的質量大幅度提升，因此，教師應制定出其所講授課程的有效的教學措施，如對于藝術類學生，就不應該像對待文科生一樣，死記硬背書中的知識點，而是選擇突出實踐的教學方法，如到優美的景點“寫生”，舉行文藝匯演，排練話劇等等都是針對藝術類考生的教學方法.教師這一角色重在“因材施教”，多層次、多方法教學，有利于推進學生的專業學習質量的提升.而學生也要構建適合其自己的有效的學習策略，這需要教師的指導與輔助，學生在開學初擬定專業學習規劃，由教師進行把關，指導其能夠有效的學習.構建完善、科學、合理的教學及學習策略，是教師學生兩者相輔相成共同完成的，因此，高校應通過建立激勵機制，調動教師教學改革的積極性，增強教師開展教學改革的動力.通過開展多種形式的培訓，幫助教師轉變教育教學觀念，一切以人才培養的需要為出發點和落腳點，根據不同專業、不同層次學生構建符合實際情況的教學、學習策略體系，才能更高效的培養創新型人才.

3.3 以就業為根本出發點，突出創新應用人才培養

無論高校的性質是否相同，其提高教育質量的根本就是為社會培養“實用型”人才，重在培養技術應用性人才，基本的實踐知識、規范的動作技能是學生能力的基礎，是學生從業的基本功，是實現學校，企業“零距離”的重要途徑，高校人才培養結構應以企業用人為導向，以“實用、適用”為培養目標，培養出實踐性強、適應力好的優秀人才.如通過建立校內外實訓基地，讓學生學會“如何做”，并且“學會做”、“做得好”、“創新做”，而且要求學生不僅只是會模仿學習，要培養解決問題的分析能力，綜合能力，以及在技術應用性層面上有一定的創新能力，達到使學生能夠真正融入到企業文化氛圍中，提早具備專業職業素養的目的.

4 高校深化教學改革的意義

教育是社會前進的動力，發展的重要途徑，而高等教育階段又是人生當中學習的關鍵時期，它承載著承上啟下的作用，高等教育在達到培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的同時，還要注重教育質量的提升，能夠為社會培養“適用型人才”.

傳統的教育有太多的弊端，我們應去糟粕，取精華，求創新，在大力提倡素質教育、內涵式教育的今天，我們仍然可以尋找到一些清晰的思路，使得學校的教育目標明確化，以利于教師確定教學目標，學生明確學習結果，這無疑會使我們的高等教育進入一個全新的時代.

高等教育內涵式發展在強調發展的同時，更加注重質量和效益的提升.質量的提升借助于科學有效的教學手段，豐厚的理論支撐體系，高等教育發揮好人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新四大功能，將對我國經濟發展方式的順利轉變及建設創新型國家提供源源不斷的創新型人才.

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〔3〕喬江艷,孫偉.高校教學改革中存在的問題與建議[J].長春工業大學學報(高教研究版),2009(04).

〔4〕孫崇正,肖念,金保華.改革開放以來我國高等教育人才培養質量觀的演進與啟示[J].清華大學教育研究,2009(02).

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