理實結合探索當代大學生思想政治教育新路徑

王徽

（宿州學院管理工程學院，安徽宿州234000）

理實結合探索當代大學生思想政治教育新路徑

王徽

（宿州學院管理工程學院，安徽宿州234000）

做好大學生思想政治教育工作，是培養高素質人才的有力保證，是實現人的全面發展的主要途徑.從大學生思想政治教育工作展開探討，通過理論和實踐結合，以輔導員的視角，首先分析當代大學生思想政治教育特點及大學生思想行為；其次在實踐中探索加強大學生思想政治教育的路徑，從思想政治教育普遍性和特殊性結合、理論性和實踐性結合、輔導員轉變教育方式明確角色定位、加強輔導員隊伍建設，提高專業化、職業化水平等方面進行探討.

輔導員；大學生；思想政治；教育

隨著科學技術的迅猛發展，人才是社會發展的第一資源.高校作為培養中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的重要基地，擔負著為黨和國家培養優秀人才的重任，其中，輔導員身處教育工作的第一線，作為教育工作者的“骨干力量”，與學生的聯系最密切，接觸的時間、頻率也最多.《普通高等學校輔導員班主任隊伍建設規定》中已明確指出，高校輔導員的主要工作職責是學生思想政治教育、學生熱點問題分析及矛盾處理、困難學生資助、就業指導與服務、學生骨干培養等八個方面，可見思想政治教育已被列為當下輔導員工作的首要任務.但在具體實踐中，由于輔導員事務性工作繁雜、缺乏專業化培訓、思想觀念陳舊、角色定位模糊等原因，大學生思想政治教育功效并不顯著.本文從輔導員的角度，用理論結合工作實踐，探討大學生思想政治教育新路徑.

1 當代大學生思想政治教育特點及大學生思想行為

加強和改進當代大學生思想政治教育，輔導員必須要熟悉當代大學生的思想教育特點，把握規律性，結合實際情況，引導并實施教育，從而不斷提高大學生思想政治素質，推動當代大學生思想政治教育的科學發展.當代大學生思想政治教育的特點主要有：思想政治教育的目的是為國家和社會培養高素質的優秀人才，真正落實大學生的素質教育；思想政治教育緊貼時代背景，結合大學生時代特點促進思想政治教育；思想政治教育以理論知識教育為主，大學生應加強學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想及十八大報告等最新政治理論知識.

大學生的思想政治教育要以學生為本，搞清楚當代大學生的思想行為共性，才能因地制宜的制定出行之有效的對策.現在的大學生大部分都是“90后”，這代人大部分都是獨生子女，在優越的環境中成長，深受長輩的溺愛，因此他們普遍呈現出自我、獨立性差、個性張揚、喜歡攀比、浮躁、抗壓能力差、缺乏集體責任感等.這對高校的教育和管理能力帶來了嚴峻的挑戰，所以作為輔導員也應該針對新一代大學生的特點，因材施教，轉變教育觀念，給予正確的引導，使之形成正確的價值觀和人生觀，培養學生的獨立性和社會責任感.

2 思想政治教育應普遍性與特殊性相結合

在大學期間，高校不僅要教授學生專業知識，更重要的是提高他們的思想政治水平，做一個德、智、體、美全面發展的人才.思想政治教育是旨在使受教育者形成一定的思想政治觀念，即政治觀點、理想信念、世界觀和道德觀的社會實踐活動.它關系著我國高等教育的興衰成敗，關系著國家和民族的命運.胡錦濤在黨的十八大報告中明確指出，要努力辦好人民滿意的教育，堅持優先發展教育，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，加強素質教育，深化教育改革，提高教育質量，培養學生的創新精神.因此，輔導員在學生的思想政治教育中，應引導他們樹立遠大的理想和信念，樹立正確的人生觀和價值觀，將自己的職業規劃和國家的發展緊密聯系，做一個全面發展的人才，做一個對社會主義建設和發展有用的人.

思想政治教育還應關注個體的特殊性，比如有的學生在學習、生活、戀愛、擇業等方面遇到各種問題，負面的情緒如自卑、壓抑、消極等不能及時得到引導，造成心理扭曲，就可能導致惡性傷害事件的發生.輔導員應當多關注這些特殊人群，細心觀察，及時給予開導，用心溝通，必要時開展心理輔導.

3 思想政治教育應理論與實踐相結合

理論和實踐相輔相成，理論能指導實踐，實踐反過來可以更好的完善理論.在大學生思想政治教育中應注重理論和實踐的結合，做到知行合一.具體策略如下：

3.1 通過“雙課堂”學習，加強大學生的思想政治教育

“雙課堂”即室內課堂和室外課堂.室內課堂是學生接受理論知識的主要途徑，它包括思想政治理論課、大學生思想道德修養課、哲學、社會科學等.輔導員可以多開展一些關于愛國主義、集體主義等專題教育活動，比如針對時政或者特殊紀念日、節日開展相關主題活動，組織學生積極討論，各抒己見，不但達到了思想政治教育的目的，有助于培養大學生正確的價值觀和增強社會責任感，而且還鍛煉了大學生思辨的能力，增強了同學之間和師生的感情.室外課堂指室內課堂以外的開展大學生思想政治教育的主場地，比如校園文化活動、演講比賽、知識競賽、體育比賽、學生心理健康教育和咨詢、學生勤工助學、學生就業創業、學生社會實踐和志愿者服務活動等.室外課堂教育方式靈活、自由，在時間和空間上更加開闊，內容和形式豐富多彩，更便于學生學習和接受，使所學的理論在實踐中得到檢驗和完善，是室內課堂的有效延伸和補充.例如宿州學院酒店管理專業與知名五星級酒店合作，實行“工學交替”等教學模式，極大地提高了學生理論知識學習和實踐動手能力.因此，作為輔導員，應該在室外課堂學習上，積極為大學生爭取更多的機會，并在教學上給予正確的引導.

3.2 鼓勵大學生積極參加社會實踐

現在大學生由于大部分都是獨生子女，在溫室長大的孩子，獨立性差，抗壓能力差，遇到挫折易灰心喪氣，他們雖然有競爭的意識，但未必有足夠的勇氣承受挫折.如果把這樣的孩子拋向社會很難適應當今激烈的市場競爭環境，最后會影響他們的自信心和扭曲價值觀.因此，作為輔導員，應該鼓勵大學生積極參加社會實踐，走出校門，多接觸社會，比如組織大學生參加義務支教、做義工或者志愿者，這樣不僅可以讓大學生更好的了解社會，提高獨立性，提高與人溝通的能力和解決實際問題的能力，還可以增強他們的社會責任感.例如，輔導員可以組織情景模擬招聘、搞團隊建設、素質拓展活動、參加企業實習等，讓學生更多的依靠自己的力量解決一些難題，培養面對挫折不氣餒的精神，敢于承受責任，在實際教育工作中，實踐證明這些辦法是行之有效的.

4 輔導員應轉變教育方式，明確角色定位

“教育是一棵樹搖動另一棵樹,是一片云推動另一片云,是一個靈魂撞擊另一個靈魂.”劉獻君教授的這句話說出了輔導員工作的真諦.傳統的教育將輔導員定位為管理者，也就是專門管理學生的，過去對學生的命令式、責罵式教育只會讓學生產生抵觸和厭惡的情緒，不能真正達到教育的目的，新時期的輔導員就應該像劉獻君教授所說的那樣，對待學生是思想與思想的對話、心與心的交流,成為學生的良師益友，尊重、互動、溝通、引導，真正從管理型向引導型轉變.輔導員在處理日常事務和突發事件時，做到無意識的滲透思想政治教育，潤物細無聲，潛移默化地提高學生的思想政治素質.

5 加強輔導員隊伍建設，提高專業化、職業化水平

教育部相關文件已明確規定高等學校應按照比例配備專職輔導員，并提出了輔導員隊伍建設的職業化、專家化方向.有些高校由于人員不足，往往輔導員由部分教師兼任，或者輔導員被分配其他行政管理工作，這樣輔導員很難從繁雜的事務性工作中剝離開來，思想政治教育的職能也就弱化了.另外，輔導員隊伍專業結構混雜，大部分未經過專業培訓，比較年輕化，自身缺乏學生管理工作的經驗.因此，輔導員隊伍建設，應該加強輔導員專業化建設，由“保姆”、“服務員”向“思想政治教育專家”轉變.輔導員職業化是專業化的前提，只有輔導員作為一個穩定的、連續的、可長期從事的職業，才能促進專業化發展.

此外，作為輔導員，應該加強自身素質建設，以身作則，有人格魅力，當好學生的楷模.同時在學生工作中應注意公平、公正，充分發揮學生的積極性、主動性，充分發揮班集體、學生會等組織的模范帶頭作用.

總之，高校思想政治教育是一個復雜系統的工程，不能一蹴而就，需要社會、高校、師生共同努力，上下齊心協力，多管齊下，充分發揮積極主動性、創造性，積極探討思想政治教育新方法，才能更富成就.

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〔6〕劉穎琳.輔導員“親和力”在“90后”大學生思想教育工作中的重要性[J].長春理工大學學報，2012(09).

C641

A

1673-260X（2013）11-0244-02

安徽省高校省級人文社科研究項目（SK2013B510）；宿州學院一般科研項目（2012yyb15）