孔子的教育思想對現代教育的影響

程 洋

(哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150025)

孔子的教育思想對現代教育的影響

程 洋

(哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150025)

孔子的教育思想是古代的主流思想也是最優秀的教育思想之一，在我國的教育史上有著重要的地位，他的思想即使經過兩千多年的磨礪與洗禮，仍不減它的光輝，對現代教育具有借鑒和指導意義。現代教育必須借鑒和學習傳統文化中的優良部分，從傳統文化中汲取新的力量。

孔子；教育思想；現代教育

孔子不僅是中國古代著名的思想家、政治家、哲學家，也是世界歷史上偉大的教育學家，他在世時已被譽為“天縱之圣”“天之木鐸”，是當時社會上最博學的人之一。同時他也是儒家學派的創始人，他的思想對我國的政治，經濟，文化都有非常深刻的影響，孔子開設私塾，言傳身教，他提出“有教無類”“因材施教”“引發誘導”等教學思想，這些思想至今在教學領域仍在延襲。孔子不僅是一名很好的教育者，也是一名很好的學者，不論是作為學生還是作為老師都有他的一套學習和教學之道。孔子把他作為學者的嚴肅認真的態度及他對求知的熱忱同樣凝注在他對他人的教導上，故成就了“孔圣人”，也成就了中國古代教育風氣的盛行及教育事業的輝煌，更是成就了“百家爭鳴，百花齊放”的文化大爆發的勝景，對后世的鋪墊及影響是堅實且深遠的。

一 教育宗旨：有教無類

“有教無類”本義是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。這種教學方法我們從他作為教師的教學實踐中去考究，就會得出令人信服并且十分科學的結論。孔子的弟子來自十多個諸侯國，分布地區廣，在他的眾多弟子中，只有少數是貴族子弟，大多數都是平民百姓，這充分說明孔子在教育中很重視人人平等的教育原則，不論是名門望族還是普通市民，不論是品行較好還是品行較差，他認為凡是可以教育者都是善人，都應該有接受教育的權利。觀之現代教育，隨著現代教育的發展和教育在國家發展中的重要地位，我國在推行全民教育。黨的十七大報告指出：“教育公平是社會公平的重要基礎。”教育是促進社會和諧的基石，我國是一個人口眾多的國家，要想促進社會的公平并且整體達到小康水平，最重要的一點就是提高個人素質，加強教育修養，讓每個公民的發展來帶動整個社會乃至國家的發展。教育公平是國家保證每個人都有接受教育的權利的重要保障，面對現今社會出現的“教育不公”現象，我們要堅持孔子的教育公平的原則，縮小城鄉發展差距，堅持對偏遠地區和小城鎮教育的投入，同時要保證不同地域的教育公平，即“不同地域也要同等待遇”。孔子講的“有教無類”主要講的就是教育機會平等，目前我國的現代教育也在秉承孔子這一教育思想，逐步實現從小學到高中的義務教育，不論是打工子弟的兒女還是留守兒童，不論是富二代還是平民百姓，每個人都有平等地接受教育的權利。

正是受到孔子教育思想的影響，其“有教無類”的現代意義也表現在教師身上，這要求教師要秉著平等博愛的態度對待所有的學生，把他們都當成自己的家人，這才能發自內心地去讓學生們都感受到老師對他們的愛和溫暖，從而愛上學習，享受學習的樂趣。如今教師在教育教學活動中十分重視與學生的交流與溝通，在課堂上不管是品學兼優的學生還是成績平平的學生老師都會悉心地教導，鼓勵學生勇敢發問，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力，在課堂外關心學生的生活，對于生活有困難的學生伸出援助之手，給予幫助，這也正是孔子思想的精髓所在，不論是貧賤還是富貴，在教育者的眼里沒有差別。在孔子的三千弟子中他從不以出身和成績來衡量學生，他認為每個人都是有潛力的，只是擅長的地方不同罷了。我們社會主義的教育目的是培養一代又一代有理想，有道德，有文化，有紀律的公民，所以，教師要看到每個學生身上的閃光點，用一種“鼓勵式”的方法對學生的錯誤給予修正和指導，讓學生明確自己的人生目標和人生價值，用更好地學習和成長來回饋祖國和社會的培養。

二 教育方法：因材施教

孔子在教學活動中提出了“因材施教”的教育方法， 根據學的具體情況，實施相應的教育方法。孔子在教育學生過程中是先確定他的“材”然后再施教，這種教育方法給我們的現代教育很大的啟發和影響，孔子的“因材施教”，我們追究其本質可以發現其實就是發掘人的個性，并強調個性發展。 “因材施教”是差異化在教育中的體現，因為每個人都是獨立的、有自己特質的個體，區別每個人的不同靠的就是自己與他人的差異，就像一個產品要脫穎而出，其重點在于它的產品差異化或者服務差異化。同樣，經營人生、規劃人生，就要讓自己的特點放大，被復制的人生是無趣且灰黑的。教育對于我們規劃人生，制定方向是極其重要的，她的啟蒙作用就是讓我們活出自己的特點和光彩。由于時代不同，所以體現的形式不同，現在受到教學的場地和時間的限制，老師不能一對一授課，但是國家對待學生的個性發展也提出了很多方案，比如：把班級分成快慢班，我認為這并不是不公平的做法，這樣分配會使老師更好地對學生進行教育，學生在班級中也不會因為自尊心而有壓力，還會提升學生的想象空間，提高學習興趣，從而也會帶動師生關系的發展；同時我們還可以借鑒美國的“層次教學”方法，即在一個年級中，把學生按照各個學科的學習能力不同，安排在不同的教室學習，其授課的方法、進度、中心內容有所差異。我們現今雖不能實現“層次教學”但是已經可以感受到現代教育對這方面的投入力度，讓我們走近大學課堂，可以發現，現在大學的課程安排除了必修課外，還有選修課，即同一專業的學生也可根據自身的愛好、能力去選擇自己感興趣的課程，從中我們可以感受到差異化教育對人不同方面的培養和整個個性的塑造；還有現在初高中會有藝術生，大學會有藝術學校，這就是最好的因材施教的教學成果，根據學生對學科的喜愛程度和探索程度而進行具體的教育，這樣不會減弱他們對喜愛學科的興趣，也不會讓國家失去優秀的人才，是一件一舉雙得的事情；現在的父母也會根據孩子的喜好利用課余時間把孩子送到特長班進行學習，這也是一種積極的做法，有人說在課余時間不能把孩子的時間安排得那么滿，剝奪他們的休息時間，其實把孩子送到他們感興趣的課堂對于他們來說是一件幸福的事情，這說明不僅是學校教育，連家庭教育都十分重視因材施教。這種教育方法對于學生的發展起著積極向上的作用，是有針對性的教育，依據興趣而進行的教育，這些都能夠充分調動學生的積極性和創造力，從而讓每個人都發揮出其特性及潛在能力。

三 教育目標：引發誘導

首先我們要明白受教育的目的是什么，受教育的主要目的就是讓我們學會獨立思考，有自己的思維方式，讓我們探索出解決問題的方法。在這樣的目的下，“引發誘導”的優勢就完全顯露出來了，甚至可以說這就是合格的教育所必備的要素。

“引發誘導”的教育思想是孔子第一個提出來的，他說：“不憤不啟不悱不發。”他提倡與學生一起討論問題，讓學生獨立思考和解決問題，如果學生經過冥思苦想之后還是心里存有疑惑，再對學生進行啟發式教育，消除學生心里的疑慮。我們現代教育的課堂上這種教育方法的體現顯而易見，首先是循序漸進的引導方式，現在的課堂上老師鼓勵學生發問，在教學過程中也更加注重課堂的教學氣氛，對于學生提問，老師也不是立刻給出答案，而是循序漸進，逐步給予提示，讓學生通過自己的認真思考和對所學知識的運用而獨立解決問題；再次是舉一反三，現在的題目都很靈活，每道題的答案也都不是唯一的，老師重視的已不再是問題的答案而是解決問題的過程，他們會就同一個問題的不同方面進行提問，開拓學生的思維，不是狹隘地為了解題而解題；最后是溫故而知新，這是從小到大老師和父母都教導我們的，知識只有反復溫習才能更好地理解和運用，所以每次在上課之前老師都會對頭一天所學的知識進行直接或者間接的提問以使學生更好地掌握已學知識。在教學活動中，教師是活動的主體，是引導者和組織者，學生是參與者和建設者，現代教育更加看重學生與老師之間的交流，老師對學生的啟發，學生對老師的發問，兩者相互聯系，體現學生在整個教學活動中的主體地位，使教與學更好地結合。

在現今的教育體系下，我們不可以逃避的是現在有好多剛剛走出校門的學生完全沒有生存能力，這種生存能力是，不會獨立、自主地思考問題，不能依靠自己的力量解決問題，不能勇敢地主動面對生活的困境，凡事都要依靠家長，老師。在這樣的狀況下，學生要去適應這種遠離學校的社會生活，一是花費時間太長，二是自身會感覺很痛苦，容易造成對自己的全盤否定，這可以說是教育的失敗。而在校的學習中，老師通過“引發誘導”發展學生的主動性、獨立性和創造性，特別是培養出學生的創新能力和實踐能力，讓其今后走向社會，可以直接獨立、自主地工作、生活，有完全的生存能力。從自身來講，根據馬斯洛的需求理論，直接從最底層的生理需求上升到自我實現需求，從社會來講，直接為社會發展輸送了成型的人才。這是小家之幸，大家之幸。

四 結語

我們國家一直在不斷地創新和改變，教育亦是如此，然而孔子的教育思想仍是我們研究的對象，里面的精髓是我們學習的標桿及要發揚的地方，孔子對教育界作出的貢獻是我們要一直深記于心的，“有教無類”“因材施教”“引發誘導”對現代的教育有很深的影響，我們現代的教育不能拒絕傳統教育，要取其精華去其糟粕，吸收積極的思想，綜合創新，培養適合中國特色社會主義發展的人才。

[1]曾陽.管窺孔子教育思想，反思中國教育現狀[J].成都教育學院學報,2006(2).

[2]賀新宇.孔子教育思想對現代教育的啟示[J].西昌學院學報,2006(3).

[3]李 茜.從論語看孔子的教育思想[J].西昌師范高等專科學校學報,2003(9).

[4]傅麗霞，張興華.論孔子思想的當代啟發[J].泰山學院學報,2005(3).

ClassNo.:G40-092.25DocumentMark：A

(責任編輯：宋瑞斌)

TheInfluenceofConfuciusonModernEducation

Cheng Yang

(Harbin Normal University, Harbin, Heilongjiang 150025，China)

The ideas of Confucius are the mainstream thoughts in ancient China and are also the most excellent thoughts. These ideas occupy an important position in China’s education history. Although thousands of years has passed, his opinions still instruct modern education. Modern education has to learn the excellent traditional culture and take some lessons from the traditional culture.

Confucius；education thoughts; modern Education

程洋，學生，哈爾濱師范大學西語學院英語教育專業。

全國第五屆大學生創新創業訓練項目成果。

1672-6758(2013)11-0006-2

G40-092.25

A