地方綜合性大學國際化的實踐與探索

譚曉平

(三峽大學文學與傳媒學院，湖北宜昌 443002)

三峽大學是一所水電特色與優勢比較明顯的綜合性大學，當今高等教育國際化的大潮將三峽大學這樣的地方省屬院校也卷入其中，賦予其開展國際交流與合作的難得機遇。近年來，三峽大學堅持高頻率、高層次、高品位的國際化建設要求，在搶抓國際合作機遇、探索國際合作路徑方面邁出了堅實的步伐，其國際化實踐與探索充分闡明，地方綜合性大學國際化的根本應該是充分發揮地域特色、學科特色，在突出地方性的基礎上的國際化。

一、三峽大學國際化的實踐經驗

1.積極開拓國際交流與合作

學術交流是高等教育國際化最基本的形態［1］。為了進入學術體系的前沿與核心，我校以國際學術研討會、國際合作研究為突破口，將自身融入國際化浪潮之中，營造濃厚的學術氛圍和國際化環境。近年來，我校主辦或承辦了兩屆歐亞高校聯盟年會、聯合國大學文化與環境研究網第一次工作會議、國際地質災害學術年會、第十六屆世界華文文學國際學術研討會等會議。在我校2011年舉辦的“全球高校聯盟(N.E.W.S.)第八屆年會暨知識經濟中的高等教育論壇”上，來自全球12個國家的16所參會高校簽署了《宜昌宣言》，我校李建林教授當選N.E.W.S.聯盟主席。我校還與英國萊斯特大學搭建了研究全球“城鄉問題”的科技合作平臺，并與澳大利亞拉籌伯大學共同承擔國家級國際合作項目“三峽工程蓄水后移民安置研究”，合作研究世界上最大水利工程所帶來的移民難題。

在構建國際合作發展的模式方面，我校采取“走出式”與“請進式”攜手的方式［2］。首先，實施“走出去”戰略。為了搭建高層次國際教育交流合作平臺，我們主動走出國門，積極尋找合作機會、合作項目和合作伙伴。一是組團出訪。近三年來，組派了20多個出訪團，先后訪問了韓國、尼泊爾、西班牙、美國、丹麥等國家的合作院校，擴大了學校的國際影響。二是選派教師出國進修和進行學術交流。近三年來，通過國家留學基金委、校際交流或美國政府資助等方式，選派10余名教師赴國外留學或參加培訓，先后派出教師20多人次出國講學、進行學術交流。三是選派學生出國深造和短期出國學習、交流。通過出國留學、交換生合作等項目，給學生提供更多的、不同文化背景的學習經歷和出國深造的機會。近三年來，我校出國留學項目共有150多名學生赴美國、英國、烏克蘭繼續學業。僅2011年，我校派往美國、英國、法國、丹麥、奧地利、韓國的交換生、短期交流生達58人次。

其次，做好“請進來”的工作。為了增進與國外院校及學術文化機構的了解和友誼，學校十分重視應邀來訪或順訪團組的接待工作。近三年來，共接待國(境)外來訪或順訪團組170多個，共1500多人次。來訪嘉賓與我校就各自在高等教育國際化方面的具體進展與特色項目深入交換了意見，促成了多個具體合作項目的實施。截至目前，我校落實了湖北省政府和教育廳設立的“世界著名科學家來鄂講學”項目4項，來訪海外大師走上三峽大學講堂，為我校師生作學術報告共計50多場，弘揚了“追求卓越、崇尚學術”的校園文化價值。

2.開展漢語國際推廣工作

我校抓住漢語國際推廣全面鋪開的大好機遇，全力推進漢語推廣工作。首先，做好與國外高校合作共建孔子學院的工作。我校2007年在美國得克薩斯州大學達拉斯分校掛牌成立第一所孔子學院。截止目前，我校在美國的孔子課堂達到11所。為了辦好孔子學院，辦出特色，我們將其發展方向定位為科研與教學并進，較多關注中國文化學術問題。我校還力爭與法國里爾高等工程師學院、剛果金沙薩大學合作共建孔子學院。

其次，加強漢語水平考試的組織與輔導工作。漢語水平考試(HSK)是國家級的標準化考試。三峽大學自2008年起設置了漢語水平考試考點，它是鄂西區唯一的考點，其設立為留學生參加考試提供了便利。截止目前，我校考點已累計舉辦考試14次，接納考生1192人次。為了配合新的留學生教學計劃，我們以漢語水平考試為導向，以培養留學生語言綜合運用能力為目標，引導學生進行強化訓練，大力提高留學生漢語水平考試通過率。

第三，重視對外漢語本科專業建設。在充分考慮我校辦學層次、地域特色的基礎上，我們從人才培養目標、課程設置、師資隊伍等方面進行改革，形成了“培養寬基礎、強能力、多技能的應用性對外漢語人才”的培養模式。該專業的開設以及獨特的人才培養方式，不僅為我校對外漢語教學的開展探索了一條新路，也為我校對外漢語教學的發展儲備了師資后備力量。目前該專業已經招收了5屆學生，共計330多人。為了提高學生對外漢語教學實踐能力，我們建立了對外漢語教學實踐基地，并通過校際交流的方式選派學生到泰國、韓國等國家進行教學實習，選拔學生應聘國家漢辦、我?？鬃訉W院的志愿者崗位。

3.大力發展國際化教育

我校不斷探討國際化人才培養的新模式，積極引進國際先進的教學理念和管理模式，強調知識和技能的結合，努力形成與國際接軌的辦學體系，與國外高校合作培養出一批具有國際視野、能夠參與國際競爭的國際化高級專業技術人才，形成了獨特的辦學特色。目前我校開辦6個中外合作辦學項目，中外合作項目和合作培養項目總人數達到580人的規模，合作專業已經從單純的語言培訓拓展到專業教育，合作層次已經從本科層次擴展到研究生教育。尤其是聯合培養碩士研究生項目的開展，使我校經濟與管理學院、計算機及信息學院等學院的研究生可以在更寬泛的范圍內自由選擇攻讀相關專業，提升了學生就業、創業的競爭力。

留學生的數量與層次是衡量高等院校國際化水平的重要指標。我校于2004年招收了第一批主要來自印度、尼泊爾的醫學留學生，此后，不斷拓展渠道，進一步擴大招生，留學生數量逐年穩步增加。我校2010年獲教育部來華留學生本科臨床醫學專業(英語授課)資格。我校還借助孔子學院這個平臺招收獎學金生30余人，在培養留學生的工作上進入了“國家隊”的行列。目前，在校醫學留學生、孔子學院獎學金漢語專業生、漢語語言文學進修生、短期培訓生與交換生等來自17個國家的各類留學生總人數達894人，居省屬高校首位。

4.做好外籍專家的聘請和管理工作

聘請外籍專家是引進外國智力工作的重要組成部分，也是引進國外新的教育理念，優化教學體制，豐富教學手段的有效途徑。近年來，學校遵循按需聘請、保證質量、注重效益的原則，引進國外高層次人才。目前我校聘請外教31人，并聘請諾貝爾獎獲得者蒙代爾、美國費拉姆學院化學系主任David Johnson、德國包豪斯大學藝術設計學院院長格納德、烏克蘭國家級畫家娜達麗婭·戈奧勒等專家擔任兼職教授，聘請2名國外知名專家為“楚天學者”。

為了使外籍專家聘得來、留得住，我校采用全方位的細節管理。生活上，發揮外交參與中國文化的體驗與浸潤作用;工作上，發揮管理部門的主導作用。學校為外籍教師配備了合作教師，制定了一系列管理規章制度，保證了外教教學質量。在嚴格管理和細節關懷下，外籍教師為我校的人才培養做出了一定的貢獻。目前已有2位外籍專家獲得了湖北省“編鐘獎”。

二、三峽大學國際化歷程的思考

第一，國際化發展戰略是國際交流工作健康發展的根本。經過長期的探索實踐和分析論證，我校以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學”為目標，大力實施特色發展、改革創新、開放辦學、文化引領四大戰略。秉承國際化辦學理念、提升國際化辦學特色成為學校發展戰略的重要組成部分。為了提升國際化辦學水平，我校采取相應的配套措施，調配資源，整合力量，為國際交流工作營造了良好的氛圍。

第二，領導部門的大力支持為國際交流工作的順利開展給予保障。多年來，三峽大學外事工作得到了國家教育部、國家漢辦、國家外專局、湖北省政府、教育廳、宜昌市政府等相關部門的大力支持。僅2009年，我們獲得各類經費資助近117萬元。上級部門的高度重視和大力支持為我校外事工作的順利開展提供了有力保障。

第三，學科優勢為國際交流工作的跨越式發展提供突破口。學校充分發揮水電特色與優勢，帶動、輻射相關學科的建設。我校水利水電工程、電氣工程及自動化、機械設計及自動化三個專業入選教育部第二批卓越工程師教育培養計劃。我們致力于特色學科的建設工作，突出學科優勢，以特色學科引領國際合作，借助外力推動我校的跨越式發展。

三、三峽大學推進國際化的措施與構想

第一，謀求全面持續協調發展，提高國際化辦學實力。高等教育國際化使處于非省會城市、受原有學科等諸多不利因素影響的三峽大學面臨著前所未有的壓力與挑戰。我們應全面貫徹落實科學發展觀，推進內涵建設與發展，堅持以質量取勝的原則，將國際交流與合作的重點放在質量上。全面提高科學研究、教育教學和外事工作質量，以質量提升優勢與特色，增強國際競爭力。

第二，全面推進與重點突破相結合，拓展國際交流與合作。我校擁有較為完善的本科臨床醫學留學生教育和培養體制。以我校進入教育部臨床醫學專業(英語授課)留學生招生計劃名單為契機，我們將堅持全面推進與重點突破相結合的原則，把對外合作與交流重點放在印度、尼泊爾、韓國等亞洲國家，同時面向歐美、大洋洲、非洲、港澳臺地區。在此基礎上，拓展與歐美、大洋洲、非洲、港澳臺地區高校的交流與合作，學習、借鑒先進的教育理念、管理經驗，拓寬國際化視野，提升國際化辦學水平。

第三，做好留學生教育工作，推進國際化進程。我校將進一步采取有效的措施推進留學生教育全面、協調、持續發展。要規模和效益齊抓，放眼長遠，不斷提高教育質量，通過培養模式的創新來實現跨越式發展，培養適應國際化競爭和符合國際化需求的專門人才。爭取留學生獎學金資助，吸引更多留學生就讀。不斷拓寬留學生專業，將工程領域強勢專業進一步推向市場，吸引國際生源。通過留學生教育的國際合作提升參與國際留學生教育市場競爭的實力。

第四，營造國際化教學環境，推動國際化戰略的實施。我校將進一步加大外籍專家、具有留學經歷的高層次人才的引進力度，并利用三峽人文環境使引進人才產生強烈的歸屬感。建立派遣教師赴國外交流、進修、講學的機制，提高教師的國際交流能力，鼓勵教師用英語或雙語講授專業課。教師在教學中應注意介紹國外最先進的科學文化知識和科技成果。大力引進國外優質原版教材，嘗試引進國外合作院校核心課程，開設適合國際學生需要的課程，在學科教學中注意拓展學生的國際視野，使學生能更好地適應跨國學習及工作的需要，成為具有國際背景的高素質、強能力、實用型人才。

［1］朱蘇飛.高等教育國際化背景下一般地方高校的發展路徑［J］.教育與經濟，2006(3):33.

［2］馬德益.地方弱勢高校搶抓國際合作機遇的路徑［J］.遼寧教育研究，2005(3):30.