影響三峽大學學生參與籃球運動的因素分析

周 健

(三峽大學體育學院，湖北宜昌 443002)

一、研究對象與研究方法

1.研究對象

分專業(yè)隨機選取籃球公選班180名男生作為本研究的調查對象，以這些學生參加籃球運動的影響因素為研究對象。

2.研究方法

一是文獻資料法。通過校圖書館、中國知網查閱了大學生參與籃球活動方面的學術論文30余篇，對其進行分析整理，全面了解大學生的校園生活，分析影響參與籃球活動的具體因素。二是問卷調查法。以場地設施、校園籃球氛圍、自身生活習慣、群體籃球水平等10個變量為主線，每項指標的選項設置以A很有影響，B有點影響，C一般不影響，D不影響來設計問卷，并對體育學院的部分教授、博士、副教授等10名專家進行問卷的信度與效度進行檢驗，結果顯示，專家對問卷所設問題的確認率達89%，對選取的180名研究對象發(fā)放調查問卷，有效回收問卷152份，有效回收率達84%。三是數(shù)理統(tǒng)計法。給問卷調查中每項指標的選項賦予不同的分值，A10分、B8分、C6分、D4分，十項指標總分100分。收集所有數(shù)據錄入SPSS 17.0軟件中，進行數(shù)理統(tǒng)計和相關因子分析。

二、結果與分析

1.影響學生參加籃球運動的因子分析

通過對調查問卷中10個變量進行R型因子分析，按照特征值大于1，累計貢獻率達87%以上抽取因子，獲得4類主要因子，按各主要因子中載荷量較高的變量所具有的共同特征將10個原始變量進行歸類，并進行主要因子命名，將因子1命名為校園籃球文化建設;將因子2命名為校園環(huán)境條件影響;將因子3命名為群體技能水平的影響;將因子4命名為自我意識的影響，確定了影響三峽大學生參與籃球運動的主要因子。(表1、表 2)。

表1 解釋的總方差

提取方法:主成份分析。

表2 成份矩陣a

提取方法:主成分分析法。a.已提取了4個成份。

上述的4類主要因子構成了影響三峽大學生參與籃球運動的重要因素，它們相互聯(lián)系共同影響參與籃球運動的效果，可以看出校園文化建設的影響占31.969%的貢獻率，校園環(huán)境條件影響占24.742%的貢獻率，群體技能水平的影響占16.652%的貢獻率，自我意識的影響占13.638%的貢獻率(表1)。

(1)校園籃球文化建設的影響。校園籃球文化指以校園為空間，以學生和教師參與為主體，以籃球運動為主要內容和運動手段，所創(chuàng)造的籃球物質財富和精神財富的綜合，其表現(xiàn)出一種具有校園獨特形式的學生群體文化活動。校園籃球文化培養(yǎng)學生較強的運動價值觀、健康生活方式、終身體育等一系列主體意識。調查顯示，在建立健全我校籃球文化氛圍過程中，存在以下問題:校隊知名度不夠強大，影響學生對籃球運動的熱情;學校每年組織的學生籃球聯(lián)賽基本都是一個模式，學生從小學到大學見到的都是一樣的籃球賽，從策劃、宣傳到比賽整體缺乏有創(chuàng)意的活動思維，淡化了籃球運動的魅力;學生投身于專業(yè)學習中，大量的實驗設計、學術報告減少了體驗籃球運動價值的機會;從小繁重的學習任務占用了學生大量的戶外活動的機會，降低了學生的身體素質、心理品質、克服困難的抗壓能力等。高校籃球活動正是全面提升學生綜合素質的絕佳選項，促進大學生全面、健康的發(fā)展，培養(yǎng)其心智和品德。

(2)校園籃球運動水平的影響。校園籃球運動水平因子包括運動搭檔、籃球教學、興趣愛好以及對畢業(yè)就業(yè)的擔心等，起決定性作用的是籃球的教學以及興趣愛好。興趣是最好的老師，在此可將其歸納為籃球教學的學的部分。教師的教是一門藝術，教師綜合素質的高低決定著學生學習的效果。在教學過程中呈現(xiàn)出兩個極端，一種是混淆教學與訓練，過分要求完成動作的質量，壓迫式的教學，沒有能夠激發(fā)學生的學習動機，容易使學生喪失對籃球的熱愛。另一種是過度的放縱學生，新技能的吸收與消化率過低，學生始終是用自己原有的思維方式來考慮籃球運動中瞬間萬變的情況，降低了籃球教學給學生帶來的價值，很大程度上影響了學生籃球水平的提高。什么是藝術?啟發(fā)是關鍵，培養(yǎng)學生的興趣是要點，讓學生積極主動去學習。在具體的籃球教學中，教師可以通過籃球新聞(如NBA)、籃球趣事、自身的專業(yè)水平，籃球趣味小游戲等來提高學生的興趣。調整課堂氣氛，使其活而不亂，保持愉悅的心情，在玩中學，去想象變幻莫測的傳球動作、五花八門的運球技術，確保在提高身體素質的同時吸納更多的籃球知識，有助于帶動身邊的同伴一起去關注它，積極主動地去參與，共同提高籃球運動水平，強化校園籃球氛圍。

(3)校園環(huán)境條件的影響。校園環(huán)境條件因子包括場地、器材、籃球的教學、籃球小團隊、學習壓力等。通過上述的分析，場地、器材與籃球小團隊所占的影響比例較大，影響著學生參與籃球活動的積極性。但從校園的場地建設來看，每個宿舍區(qū)基本都有4片籃球場以上，足以滿足學生的日?；@球活動。這就折射出了另外的一個問題，學生的社交問題。例如當某位學生想去打籃球時，發(fā)現(xiàn)所有場地都有兩組學生正在進行半場三對三，這位學生就可能會認為沒有場地了，這里就體現(xiàn)出一個融入與被融入的現(xiàn)象。根據現(xiàn)狀，在此應把場地的因素理解為學生的社交能力。在籃球文化活動中，去引導學生合作、交往、競爭，逐步形成自覺的行為模式，培養(yǎng)學生的綜合素質能適應將來社會對人的基本要求。校園環(huán)境中存在著各式各樣的小團隊，籃球小團隊是指三五個經常一起參加籃球活動，彼此相互了解，在技戰(zhàn)術上有一定配合的群體。籃球運動是一項群體合作對抗性運動，它的精華在于精妙絕倫的配合。發(fā)展籃球小團隊更容易讓學生在參與籃球運動中體會到運動帶來的樂趣，而不僅僅是流一身臭汗，鍛煉鍛煉身體。同時也加強了學生的團隊合作能力，也有助于學生間建立深厚的友誼。

(4)學生自我意識的影響。這個因子包涵了就業(yè)壓力、生活習慣、缺乏興趣、怕臟怕累怕出汗幾個變量，其中就業(yè)壓力、怕臟怕累怕出汗這兩個變量所占的百分比較大。全校公共選修課的教學中基本沒有安排理論課的部分，對籃球的了解就只能靠實踐課中的穿插，缺乏系統(tǒng)性、全面性。學生對籃球活動的理解只能停留在比較膚淺的層面，沒有意識到籃球運動帶來的思想道德水平、心理品質、社會適應能力以及應變與創(chuàng)新能力的增長。所以很多學生認為籃球運動乃至體育活動與就業(yè)無關，加之校園佳話:“畢業(yè)就等于失業(yè)”，迫于就業(yè)的壓力部分學生將自己的活動時間封殺在了實驗室和自習室中，拼命加強專業(yè)技能的學習。殊不知學習與工作的基本保障，那就是強健的體魄。本身俱來，最基礎的東西即將丟失，更何談這種在瞬息萬變的情勢快速應變的籃球運動展現(xiàn)出的其它能力與品質。積極參與校園籃球活動可以調整心態(tài)、放松心情、保持良好的心境、永保奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

自我意識中的三怕變量之怕傷，每項運動都存在潛在的風險，籃球運動容易引起受傷，特別是踝關節(jié)的扭傷。我們可以規(guī)避風險，但我們不能懼怕風險，要學會正面面對并解決它。例如在參加運動前認真做好準備活動，特別是上下肢以及腰部各關節(jié)的活動，拉伸各肌肉和韌帶的活動范圍。運動中避免在疲勞狀態(tài)下較長時間地劇烈運動，同時還要選平軟的場地，穿合適的運動鞋襪，此外平時還要注意踝關節(jié)部位的鍛煉以提高其適應能力。怕臟怕出汗這是一種潛意識的糾纏，緣于對籃球運動沒有真正的了解，通過比賽、書籍使自己認識到籃球不僅是經驗、體能、智慧與實力的抗衡，更是勇氣、機變、韌性、承受力、進取心的抗衡，它是對人綜合素質的鍛煉?；@球運動展現(xiàn)出的不止是美輪美奐的視覺盛宴，更是籃球所蘊含的內在精神的感知與啟迪。

三、結論與建議

結論:籃球運動對學生的成長有著獨特而重要的作用，目前三峽大學籃球活動沒有充分發(fā)揮它的教育功能。影響三峽大學學生參與籃球運動的因素可歸結為校園籃球文化建設、校園群體籃球運動水平、校園環(huán)境條件以及學生的自我意識四個方面。

建議:加強校園籃球文化建設，營造良好的運動氛圍，增強學生對籃球教育功能的認識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結合作、勇于超越的人格品質。增加投資比例，創(chuàng)新籃球教學，增設趣味籃球項目，激發(fā)學生參與籃球運動的興趣。優(yōu)化全?；@球聯(lián)賽的開展，設立“班級——系級——院級——校級”一體化的晉升制度，公平比賽，擴大冠軍球隊、名星球員的校園知名度，讓學生體會到籃球運動的快樂感。

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［6］李桂華.影響高校大學生體育活動開展的主成因子分析［J］.南京體育學院學報，2006(6).

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