提高高職院校德育課堂教學實效性的探索

王彩鳳

(伊春職業學院，黑龍江 伊春 153000)

提高高職院校德育課堂教學實效性的探索

王彩鳳

(伊春職業學院，黑龍江 伊春 153000)

對高職院校學生實施系統的馬克思主義理論教育和道德教育,這是我國德育教育的必修課程。當前高職院校德育課堂教學中存在著諸多問題，增強課堂教學的實效性勢在必行。試從教學內容、教學形式及教學手段等方面做些粗淺的分析，以便能充分發揮德育的功能。

高職院校；德育課堂教學

黨的十八大報告提出：全面提高公民道德素質。這是社會主義道德建設的基本任務。要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。推進公民道德建設工程，弘揚真善美、貶斥假惡丑。深入開展道德領域突出問題專項教育和治理，加強政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設。加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。

對于高職院校來說，如何以科學發展觀為指導，利用好學校德育課堂教育的主戰場，成為我們要進行的重要工作。高職院校的任務是培養德、智、體全面發展的職業技術人才。高職學生的思想政治和科學文化素質，直接關系著中國的未來。因此 ，學校教育工作必須堅持把德育放在首位。

一 高職院校德育課堂教學的現狀

1.教學模式單一。

提到政治理論課，有的學生馬上反映出來的是“ 睡覺課 ”，對老師講解的知識內容毫無興趣。課堂教學仍然是當前高職院校德育教育的主渠道和主陣地，可長期以來，德育課堂實行以教師為主體的教學模式：“單向理論傳輸”。教學模式缺乏趣味性，使學生完全喪失學習興趣，根本達不到高職院校德育的課堂教學目標。

2.教學方法不靈活。

德育課堂教學方法千篇一律、 缺乏新意 ，不能把理論與實際相結合，師生缺乏必要的交流，學生對善惡美丑的體驗沒有得到應有的重視。此種教學方法，學生所能做的只是死記硬背課本知識，學生的實踐及感悟少之又少，無法通過體驗而達到自我發展和自我完善的目的，不能深刻體會出德育課程開設的真正現實意義 。

3.教學手段陳舊滯后。

“粉筆加黑板”仍然是當前德育課堂教學的傳統手段。一些高職院?，F代教學設備配置嚴重不足，限制了現代教育技術手段在課堂教學中的運用。而具備現代教學條件的院校，部分教師在運用多媒體課件進行教學時，對各種多媒體設備的技術特點、功能了解不夠，不能熟練操作自身所選工具，致使教學內容松散，銜接不緊湊，學生注意力不集中，教學秩序陷入混亂，教學效果很不理想。

4.課堂教學內容脫離實際。

德育教學內容應具有時代性、前瞻性和創新性。只有這樣，才能提高德育課堂教學的實效性。教師應該通過德育教學，引導 、教育學生正確看待和分析出現的各種社會問題，但在當前一些院校的德育教學中，對學生進行理論聯系實際的、針對社會實際問題的真實教育還很不夠，易造成回避問題的感覺 。教學內容滯后于時代，雖然強調了人情味，卻淡化了德育教學的實效性；突出了 “感情投資 ”， 卻忽視了引導教育學生提高覺悟；側重自我教育，卻放松了系統灌輸；使德育教學出現了“以包代教 ” “以樂代教 ” “以獎代教 ” 等一些急功近利的短期行為。

二 增強高職院校德育課堂教學實效性勢在必行

當前德育課程改革要求教學應該遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的總體原則，從職業教育培養目標與高職學生身心健康發展規律的內在需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習、能力培養和行為養成有機統一，切實增強高職院校德育教育針對性和實效性。

良好的課堂氛圍能極大地增強德育教學的課堂效果。調查表明，當前高職院校德育課堂氣氛仍然存在較大的問題。近85%的學生仍認為課堂氣氛一般乃至枯燥乏味。德育課堂現狀是教師認真備課，講課口干舌燥，而學生卻“人在曹營心在漢”，課堂教學氣氛“死水一潭”。結果是扼殺學生的學習熱情，同時抑制學生思維的發展，可以說課堂教學是極其低效的甚至是無效的。

三 構建有效德育課堂教學的途徑

1.注重情境教學模式，體驗教學。

所謂情境教學，是教師依據教學目標、教學內容和學生的特點，來創設特定的教學情境，從而引導學生進行自主探究的教學方式。情境創設時，教師應根據現行教材的基本內容，以學生的生活實際和周圍世界作為參照對象，選擇典型而綜合的材料，創設特定的語言和問題等情境，來引導學生運用所學知識，理解和分析事物的變化發展過程，學到新知識、形成新觀點，從而找到解決問題的新方法和手段。

例如結合課程設置的會計專業，可以提出這樣的問題：企業招待費嚴重超標，企業經理以炒魷魚來威脅你做假賬，該如何選擇？在學生討論過程中會發生激烈的爭論，在“是要養家糊口的飯碗”還是“堅守會計不做假賬的職業道德規范”之間發生了激烈沖突。教師在引導學生認識做假賬的利弊后，應進一步啟發，是否可以選擇避免不良后果的方法。而學生會提出如下解決方案：(1)收集做假賬的證據和舉報的辦法；(2)努力鉆研業務、勝任崗位和掌握關鍵技術的辦法；(3)避免透支、創新財務管理軟件等辦法。最后，教師將引入企業管理文化等，指導學生如何成為一名高素質勞動者，根本途徑是必須從自己做起，從一點一滴著手，才能成為自覺踐行社會道德規范的守法公民。

2.改革教學方法。

傳統教學比較偏重向學生灌輸知識，缺少創新，方法單一，無法達到很好的教學效果。教學方法是按教學活動的外部形態來命名的。如討論式、啟發式和活動式教學方法。討論式通過師生互動，思維碰撞，有利于激發學生的求知欲和探索精神，同時對知識也會有更深刻的理解和更加靈活的運用。啟發式教學方法是以提出問題、 分析問題、解決問題一環扣一環的方式來組織相關的教學活動，使學生能夠運用所學原理分析問題、解決問題，有利于學生對知識的真正掌握和理解，與此同時又鍛煉了學生處理問題的能力，開拓了智力?；顒邮绞菫榱嗽黾咏虒W的實踐性和動態性，讓學生合作完成任務或獨立操作，通過手腦并用，培養學生的實踐操作能力，獨立意識和相互合作精神。

3.更新教學手段。

教學手段是教師和學生教學相互傳遞信息的工具、設備或媒體。

在高職院校德育課堂教學手段方面，除了傳統的粉筆加黑板式教學手段外，還可以充分利用符合高職學生心理特點的現代化教學手段。現代化教學手段指各種電化教育器材和教材， 即把幻燈機、投影儀、錄像機、DVD機、計算機等多媒體工具搬入課堂，將這些直觀教具運用于各教學領域。 現代化教學手段，使學生有興趣積極參與學習，增強教學效果，不僅加深了學生對知識的理解記憶、開拓了智力、提高了能力，而且充實了教學內容，避免了許多繁瑣的講解，同時提高了教師教學的興趣和學生學習的興趣。

例如錄像—講課式：借用現代音像設備，選擇合適的教學錄像內容，如高質量的形勢報告、事跡報告、藝術鑒賞、反面案例等錄像內容，通過講課與看錄像相結合的方式進行教學，從而加深學生對教學內容的記憶和理解。多媒體教學—講解形式：利用多媒體教學設備，使用相關的教學軟件，同時把與教學有關的各種輔助資料，如圖片、表格、文摘等通過投影設備直接展示給學生，使書本知識與實際生活相結合，使教學內容更加充實飽滿，教學過程更加生動有力；增強了教學的可信度和真實性，增大了教學信息量，同時提高了教學效率。

在改進教學手段方面，高職院校德育課的教師應率先加強自身的學習和提高，尤其是要學會使用計算機及多媒體等技術，用先進的教學技術進行德育教學。在掌握了一定的計算機知識和運用能力之后，還應結合教材和學生實際，用計算機等多媒體設備進行德育教學方面的課程建設，或自行制作一些教學軟件。高職院校德育課教師還要學會使用互聯網絡，通過網絡來了解國內外德育教育的現狀和水平，增加信息的來源渠道，適時獲取最新信息。還可以真實地了解當今學生的思想動態等，減小對學生認識的偏差。

4.課堂教學內容密切聯系學生的思想和生活實際。

高職院校德育課堂的教學內容要與當代實際相結合，不斷地革新，更加注重緊密聯系學生思想及生活實際。

首先，教學內容要富有時代的氣息。我們所處的時代是一個迅速變革的時代，社會發展瞬息萬變。社會變化需要教師拓寬道德教育的內容，體現出鮮明的時代氣息。如合作意識、擔當意識、環保意識、網絡道德意識、感恩意識等等，以上內容都是學生在學習生涯甚至人生發展過程中要面對和思考的問題，更是一個人健全發展應具備的基本素質，體現了時代發展對個體的要求，是可以作為高職德育教學內容來源的。其次，教學內容要富有生活氣息 。因為生活本身就是豐富多彩的，處于不斷地發展變化中。教學內容貼近生活實際，就是不斷地從生活本身出發去尋找資源、發現問題，把發生在學生身邊的事情作為教學案例，組織學生討論，引導其思考，從而解決他們生活問題。這就是所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有德育內容具有生活氣息，才會更好地發揮其應有的教育作用。

5.注重社會實踐，拓展思維訓練。

德育課堂教學不僅要注重書本知識，更應注重的是學生的思維訓練。教師在教材內容的基礎上，可以提出跟社會密切相關，并能更好地拓展學生發散思維的熱點問題，由學生去討論，然后寫出報告。通過一系列這樣的訓練，鞏固了基礎知識的同時，又提高了學生解決實際問題的能力。教學有法，但無定法，貴在得法。高職院校德育教師應在德育課堂上充分發揮學生的主體作用，由原來的“單向理論灌輸”轉變為“雙向交流”，使課堂教學真正“活起來”。

總之，要構建高效的德育課堂教學，就應該激發學生的學習興趣，充分引導學生主動學習，促進高職學生知、情、意、行各方面和諧發展，讓高職院校德育教學在學生成長中發揮更加積極的作用。

[1]李顯棠,段鑫星.論社會實踐對德育模式的優化[J].思想教育研究，2011(5).

[2]程則思.新形勢下高職院校德育現狀分析及對策[J].教育探索，2009(5).

[3]解筱杉.新時期高校德育實效低下的反思[J].成人教育，2005(9).

ClassNo.:G642DocumentMark：A

(責任編輯：宋瑞斌)

ExplorationoftheEffectivenessofMoralEducationClassroomTeachinginHigherVocationalColleges

Wang Caifeng

(Yichun Higher Vocational College, Yichun, Heilongjiang 153000，China)

Marxist theory and moral education is a required course for higher vocational college students .Nowadays there are so many problems in the moral education classroom teaching. How to enhance the effectiveness of the classroom teaching has been studied urgently . From the aspects of teaching content, teaching form and teaching means ,the paper analyzed how to give full play to the functions of moral educations and obtain a better teaching results.

higher vocational colleges; moral education teaching

王彩鳳，碩士，副教授，伊春職業學院政治理論教研室。研究方向：馬克思主義理論與思想政治育。

1672-6758(2013)05-0018-2

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