和諧文化在職業教育中的構建研究

何磊

(河北廣播電視大學，河北 石家莊 050071)

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和諧文化在職業教育中的構建研究

何磊

(河北廣播電視大學，河北 石家莊 050071)

職業教育的文化缺失導致了學生與自我、他人、社會的不和諧現象。因而，應當從確立和諧教育理念出發，通過人文教育使學生自身內心世界平衡、學會與他人、社會相處；創新高職教育課程體系，通過增設人文學科課程，創新教學模式，在專業教育中滲透素質教育；創建富于職業教育特色的和諧校園文化氛圍等方面來構建和諧文化，使職業教育得以更大發展。

和諧文化；職業教育；教育理念；課程體系；校園文化

一、確立和諧教育理念

所謂和諧教育理念，對高職院校而言，就是要把專業技能教育與人文教育結合起來。教育的最終目的是促進人的全面發展，因而，高職院校在提倡專業技能教育的同時，也不應當忽略人文教育的內容。

1.通過人文教育，平衡學生的內心世界

高職院校學生因為高考分數所限，沒有進入夢寐以求的大學，而進入一所“職業”院校，對職業院校的偏見使得他們心理上有很大落差，對前途感到迷茫，很多學生開始自暴自棄，學習動力不足，產生厭學現象，甚至消極厭世。對此，要在加強專業技能學習的同時，加強人文教育，以傳統文化為契機來引導學生保持心理平衡。吸取儒家哲學的智慧，先從“獨善其身”做起，進而樹立“兼濟天下”遠大理想，學會“慎獨”，在物欲橫流的當今社會時刻保持清醒的頭腦，失意時能夠泰然處之，盡管暫時高考的遠大理想實現得并不完美，但并非前途渺茫，教師要引導學生學習孟子提出的“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的抗壓能力，做到內心世界的超越與平衡。

2.通過人文教育，使學生學會要做事先做人，與他人和諧相處

在和他人相處過程中學會換位思考，不因自己情緒的變化而影響別人，并且要尊重他人，以“信”來規范內省自身道德修養。正確看待同齡人之間的競爭，將競爭控制在良性范圍之內，恰當處理摩擦，克服猜疑、苛求、不滿心理，真誠與同學相處，只有這樣才能在相互切磋中提高技藝，提升人生境界。在處理人際關系時，秉承謙遜的原則，收起自身鋒芒，多一些謙讓，少一些自負，做到與他人和諧相處。

3.通過人文教育，使學生與社會和諧相處

通過傳統文化的熏陶，學生在內心世界平衡過程中“修身、齊家”，進而樹立“治國、平天下”的遠大理想，培養自身高度的社會責任感。在社會主義市場經濟體制下，競爭日益殘酷，因此，相當一部分學生在校學習期間就受到了追求自我利益最大化的影響，凡事從自我出發，以自我為中心，追求自我價值的實現，集體意識淡薄，缺乏為社會和集體犧牲的精神。對此，必須以傳統文化中的愛國情懷、民族精神去激發其社會責任感，因為個人的前途和命運是建立在祖國民族的興衰榮辱的基礎上的。

二、創新高職教育課程體系

1.增設人文學科課程，改革公共課教學

高職院?！肮策x修課存在教學和管理課程老化、知識結構與現實需要脫節、開設隨意性等問題”[1]，在調查河北省高職院校公共課程開設狀況中發現，各校普遍對人文課程的開設重視力度不夠，除思想道德與法律基礎、英語等公共課之外，有關文學藝術、人際交往、社交禮儀等方面的課程開設不夠完善，而這些人文課程對于豐富知識結構、增強綜合素質起著關鍵作用。高職院校應當以公共課為依托，加強學生的人文素質與科學素質的養成與提高,使學生在不同專業的涉獵中拓寬知識面，增強適應社會的能力，為以后就業打下良好基礎。增開國學導讀、傳統文化概論、文學藝術欣賞、書法、公共關系學等人文課程，使學生在人文學科潛移默化的熏陶中提升自身素養，提高從業品質。

2.創新教學模式，在專業教育中滲透素質教育

高職院校大力加強“雙師型”教師隊伍建設，優秀的高職教師既在理論教學方面獨樹一幟，又在實踐教學方面游刃有余，能夠在調整和改進培養目標、教學內容、教學方法、教學手段、職業知識的傳授和實踐技能的培養的教學實踐中進行素質教育。對此，要對這些優秀教師進行專題訪談，搜集、整理他們在專業教學中進行素質教育的好方法、好思路，形成“素質教育案例匯編”，供全體教師選用。在專業教學中進行素質教育可以采用的主要方式有：起于知識、啟迪精神、滲透美育、行為互動、營造氛圍、以悟導悟、以人為本、止于境界[2]。將人文課程與專業技能課程緊密結合，突破學科門類簡單相加的模式，深度融合轉變,使人文課程不再邊緣化，發揮專業知識無法代替的作用，使不同學科的學生樹立共同的正確的價值觀, 形成科學的方法論, 最終達到個人與社會的價值統一，和諧發展。

三、創建和諧校園文化氛圍

高職院校校園文化，不應限于文藝體育方面，還應當涵蓋志愿服務和理論科技等方面，如石家莊職業技術學院社團聯合會中開設的大學生援助中心、大學生健康教育協會、愛心社等志愿服務社團和衛星軟件社團、投資理財協會、機械創新設計協會等理論科技社團。志愿服務社團旨在讓學生在體驗中發現，在發現中成長，提高學生的社會責任感，傳承中華民族博愛、奉獻的美德；理論科技社團以結合專業特點，擴展專業技能，培養創新能力，歷練耐勞協作為宗旨，注重實踐，服務大眾，鼓勵發明創造，拓展科技知識，提高動手能力等。豐富多彩的校園文化活動對于學生拓寬視野、增強信心、鍛煉能力起著極為重要的作用。

隨著近年掀起的傳統文化熱潮，各高校紛紛以傳統文化為契機來推進軟環境建設[3]。如有些院校組織“讀書活動月”，指導學生閱讀“四書五經”“詩經”“唐詩宋詞”等經典名作，并以班、系、學院等不同級別開展學習體會交流活動，使學院出現了創建和弘揚傳統和諧文化的氛圍。還有些院校通過定時開展和諧文化的專題教育，在專題教育中提高受教育者的自我修養意識；舉辦演講、辯論比賽等活動，在相互交流中互相啟迪，加強團隊協作能力；模擬未來工作場景，設計突發情況，提高學生處理問題能力和組織能力。

綜上所述，高職院校可以通過確立和諧教育理念、創新教育課程體系、創建和諧校園文化氛圍等方面來構建和諧文化氛圍，從而使學生具備健康積極的從業心態，正確處理與自身、他人、社會的關系，和諧健康發展。

[1]曹培霞，王秀慧.高職院校公共選修課與學生綜合素質培養研究[J].河北廣播電視大學學報，2012，(1).

[2]楊和平.論和諧文化在高等職業教育中的構建與體現[J].教育與職業，2007，(12).

[3]何磊.高職院校軟環境建設方法新探[J].教育與職業，2012，(8).

Study on the Construction of Harmonious Culture in Occupational Education

HE Lei

(Hebei Radio & TV University, Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

The lack of culture in occupational education leads to the disharmony of the students with themselves, others and the society. Therefore, it should establish harmonious campus culture by taking the concept of harmonious education from the following aspects: enabling the students to keep balance of their own inner world and learn to get along with others and the society through humanistic education, innovating the higher vocational education curriculum system, innovating the teaching mode by adding the humanities curriculum, permeating quality education in the professional education, creating harmonious campus culture with the characteristics of occupational education, thus to promote greater development of occupational education.

harmonious culture; occupational education; philosophy of education; curriculum system; campus culture

2013-04-14

河北省社會科學發展研究課題《和諧文化視域中的職業教育發展研究》(201204146)

何磊(1978-)，男，河北石家莊人，管理學碩士，副教授，主要從事高等教育研究、管理學研究。

G718.5

A

1008-469X(2013)03-0090-02