技術與課程整合語境下英語教師信息素養提升策略

羅國太， 肖永賀

(南昌工程學院外語系，江西南昌330099)

0 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出:“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”［1］。教育部在《教育信息化十年發展規劃 (2011-2020年)》中提出:教育信息化充分發揮現代信息技術優勢，注重信息技術與教育的全面深度融合……是實現我國教育現代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐［2］?！洞髮W英語課程教學要求》(2007)明確指出，“各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式［3］?！?/p>

上述文件的頒布實施，充分說明了大學英語教學正在進行一次前所未有的革新，同時也不斷為教育輸入新鮮元素，這在一定程度上對我國的教育起到了推動作用，多媒體等先進的科學技術以嶄新的形象展現在人們面前，大學英語教學逐步地走向科學信息之路。信息技術的出現為大學英語教學帶來了前所未有的機遇和挑戰，為多年的大學英語教學改革注入了新的活力，同時也為推廣和應用教育技術帶來了前所未有的發展機遇，網絡信息技術在英語教學中的應用展現出嶄新的局面。大學英語課程在技術層面上呈現數字化、網絡化、智能化和多媒體化的新趨勢。教師的信息素養已經成為衡量課程整合成效的重要維度，它既是教育信息化與教育教學改革的現實需要，也是信息時代對英語教師素質的內在要求［4］。

1 相關概念的界定

信息素養在人的生活中起著舉足輕重的作用，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。信息素養被認為是21世紀重要的能力和終身學習能力的重要前提?！靶畔⑺氐谋举|是全球信息化需要人們具備的一種基本能力”。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會(ALA)，它包括:能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息［5］。具體來說，信息素養包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等四方面的內容。其中信息意識是前提、信息知識是基礎、信息能力是保證、信息道德是準則［6］。

現代信息技術為英語教學提供一個盡可能真實的語言環境，使得教學成為師生互動、人機互動的過程。因此，要想對大學英語教育進行革新，使得其教學成效最大化，提高大學英語老師的信息素養是關鍵。因此，教師的信息素養就成為信息時代改革外語教學、提高外語教學質量的關鍵［7］。大學英語教師應充分利用現代信息技術輔助大學英語教學，努力學習和掌握并積極利用信息技術來提高學生的信息素養［8］。

所謂信息技術與課程教學的整合，是指在現代教育理論指導下，將信息技術、信息資源等與課程教學有機結合的一種新型教學方式。陳堅林認為信息技術與外語課程整合的內涵是指在外語教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和課程內容有機結合起來，共同完成課程教學任務的一種新型、高效的外語教學方式［9］。信息素養是人整體素質必不可少的一部分，是傳統文化素質的拓展［10］。

2 英語教師信息素養的提升的必要性分析

2.1 英語教師信息素養的定位

2007年出臺的“大學英語課程教學要求”就提到:大學英語教學應該采用現代信息技術，不斷提高多媒體教學技術，提高教學手段的先進性，從而創造出更高效的學習氛圍。其中心思想就是把先進的技術和教育緊密聯系起來，以課程教學為中心，以先進技術為手段，創造高質量的教育，營造和諧自由的學習氣氛，提高學生學習的積極性，實現教育模式的顛覆性變革，實現全方位人才的培育。

2.2 信息素養是信息技術與英語課程教學有效整合

把技術與教育緊密聯系起來，首先需要有完整的理論作為指導，特別是系統的理論體系。其次是以計算機信息技術作為兩者結合的中心點，并以此提升學生的認知能力，實現學習環境的進一步凈化。第三是以外語教學中老師與學生兩者和諧融合的關系，教學質量的整體最優化為最終目標。之所以實現兩者的結合是因為這樣能夠徹底變革傳統的教學模式，便于教師在教學的過程中采用先進的教學技術和完整的教學信息，同時也可以提高學生學習的積極自主性，增強學生學習的支撐力。

總之，信息素養是將教學內容更新、教學資源的充分使用、教師自身能力的提升、教學成效的全面提高、學生個體素質的提高與外語教學手段融合的必要條件。

3 前人有關信息素養的調查

教師的信息素養是網絡英語教學中“人件”建設的核心，是大學英語課程與網絡信息技術整合的關鍵，是大學英語改革提供強有力的人力資源保障的關鍵，“是大學英語教學改革成功與否的關鍵，也是學科長遠發展的關鍵”［11］。

從某種意義上說，現代網絡信息教育技術已成為大學英語教學改革和發展的決定性因素。教師的信息觀念薄弱(64%)和自身信息能力的不足(77%)是影響實現信息化大學英語課程教學的兩大阻力因素［9］。而余麗等的調查顯示，認為自己目前的計算機網絡技術完全能滿足網絡教學的需要的教師僅占26%，也就是說只有剛剛四分之一多一點的教師完全能勝任網絡教學［11］。根據陳穎對大學英語教師的問卷調查，得出結論如下:信息意識普遍薄弱;信息知識相對匱乏;信息能力亟待提高［12］。根據郭曉英的調查:外語教師信息技能最薄弱的是信息技術與外語課程的整合技能，多達65%的教師“不大能夠”或“完全不能”利用多媒體、網絡輔助進行外語教學工作［13］。

4 英語教師的信息素養提升策略

4.1 教育主管部門和學校、院系層面

(1)加強軟硬件基礎設施建設。構建教師信息素養提升的平臺信息基礎設施是培養和提高教師信息素養的基礎和前提，也是教育信息化實現的根本保證。加強信息化基礎設施的構建，構建外語教育所需求的信息素養環境。建立校園局域網，保證英語老師充分利用信息技術進行外語教學，通過互聯網獲取更多的教學資源，同時還能夠促進老師信息素養的提高。另一方面，建立校園局域網還能夠為老師采用最好的資源進行教學創造了有利條件，除此之外，互聯網在教學中的使用也為學生與老師之間的互動創造了條件?？傊?，當前的教育環境適合外語老師借助互聯網的力量獲取更加完整的信息，實現自身信息素養的提升。

(2)加強信息素養培訓。采用“校本培訓”和“學科滲透”相結合的方式［14］。通過省市教育行政部門或學校的網絡信息管理部門組織大學英語教師進行培訓，提高教師的計算機網絡能力和信息知識。以現代教育教學理論為指導，改革傳統的信息素養的培訓模式，提高教師信息素養。各高校的大學英語老師教學任務普遍比較重，采用“長短結合”的校本培訓方式是比較受歡迎的。在多次的、階段性的“短期培訓”中，穿插進行“長期輔導”，培訓教師在接受培訓的同時，開展教學實踐和教學研究，在理論與實踐中親身體驗。通過“學科滲透”的教學實踐，把教師信息素養的提高滲透到大學英語日常課堂教學中，教師在常規的教學過程中，如編制課程教學大綱、課程目標，設計課堂教學模式以及教學策略時，掌握和應用信息技術，從而有針對性地提高教師的信息素養。培訓中強調網絡信息技術與英語教學實際相結合，突出信息技術在英語教育中的應用，培訓的重點不是單純的信息技術本身，而是如何將技術和英語課程整合。

(3)加強政策導向。建立科學的激勵和管理制度，有利保障信息素養的提升［15］。學校根據本校的實際情況，建立科學可行的激勵機制和管理體系。①建立硬性的管理制度加以約束，②要有柔性政策加以激勵。鼓勵教師積極參與信息技能訓練，激勵教師的參與熱情。在對教師計算機網絡輔助教學、信息技術培訓方面應該做到系統化、制度化和常規化。除了組織的信息技術培訓，學校也可以在教學活動月等活動時組織一系列的信息技術與課程整合的教學觀摩課，讓老師有機會互相學習提高英語教師的信息素養。通過競賽等活動指導教師創建多媒體課件，增加在課堂使用信息技術教學的頻率和效率。

4.2 教師自身層面措施

(1)在各個教學環節中提升教師信息素養。在全國大學英語課程改革的總體大環境下，提高教師的信息素養焦點是加速整合信息技術與英語課程，促進教師通過持續改進大學英語課程的設計、創新課堂教學理念，強化設計過程，教師應引導學生使用計算機網絡來收集、分析、英語課程內容信息，通過學生的探究習得英語知識，并解決問題。在科學組織教學過程中，創建以學生為中心的教學模式，使教學過程更加合理，設計過程更加流暢。通過對教學模式的創新，有效地提高教學效率和教學質量，從而提高教師的信息素養。

(2)利用信息技術建立教師教學資料庫。基于互聯網技術的網絡教學平臺已經成為外語教學中的至關重要的因素。校園網絡或外語教學局域網的建立為個性化教學和自主學習提供了可能性。通過對學校多媒體教室、語言教學實驗中心、電子閱覽室、計算機網絡實驗室、大學英語自主學習中心、衛星接收資源進行資源優化整合，建立英語網絡教學平臺，包括“考試評價系統”、“大學英語在線課堂”、“大學英語自主學習平臺”和“教學管理系統”。

(3)通過專業支持下的行動學習提升教師信息素養?！靶袆訉W習是一個持續的高度集中的小組學習過程，在行動學習中，學習者以小組為單位，通過共同解決問題、相互支持和協作，從行動、反思中獲得學習”［16］。一方面通過外語院系部門的教學活動集中學習信息技術的理論知識，另一方面行動學習過程離不開專家或骨干教師對他們的理論和實踐指導，或組織觀察學習好的教學案例。教師個人在教學中不斷反思自己的教學行為，反思利用信息技術教學的成功案例或在使用技術中出現的問題，確定自己的實際需求，為小組行動學習提前做好準備;其次，教師把自己在技術與課程整合中所遇到的實際問題在小組行動學習時進行陳述，進行小組合作學習，以期進行分析并最終提高自身的信息素養。

5 結語

現代網絡信息技術已滲透到教育的方方面面，信息技術和英語課程的整合是英語教育的大勢所趨，教師的角色和傳統教育相比已發生了很大改變。大學英語教師只有不斷提高自身的信息素養，才能在課程教學的整合中準確定位自己的角色、發揮自己應有的作用，從而推動大學英語教學健康快速發展，培養出新時期合格的創新型人才。

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［16］ 顧小清.面向信息化的教師專業發展:行動學習的實踐視角［M］.北京:教育科學出版社，2006.