基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學環(huán)境建設

董嘉佳

（清華大學電機工程與應用電子技術(shù)系，北京 100084）

0 引言

創(chuàng)新是主體因素和環(huán)境因素綜合作用的過程。環(huán)境因素是創(chuàng)新型人才成長所需的客觀條件，其作用和影響是不容忽視的。高校作為科教興國的主力軍，在高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。就教育環(huán)境而言，高校擁有諸多有利于調(diào)動學生主觀能動性、培養(yǎng)并激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)資源。如何最大限度地為學生的創(chuàng)新活動提供條件和保障，如何利用現(xiàn)有資源建立一個更有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境已成為高校人才培養(yǎng)工作中不容忽視的問題。實踐教學在高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。本文以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，從物質(zhì)資源、制度機制、文化氛圍等方面，就高校實踐教學環(huán)境在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用，以及目前存在的一些問題和改進的方案等進行了初步探討。

1 實踐教學環(huán)境現(xiàn)狀分析

1.1 物質(zhì)資源

物質(zhì)資源為學生的創(chuàng)新活動提供了物質(zhì)保障，是創(chuàng)新活動得以進行的基礎和前提。就目前的實踐教學環(huán)境而言，包括實驗場地、儀器設備等在內(nèi)的以“物”的形態(tài)存在的資源環(huán)境建設過程中存在著：部分設備陳舊落后、不能達到國際領先水平，無法滿足高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對先進設備的需求;資源共享率低，難以實現(xiàn)物盡其用;設備存在閑置、誤置、重復購置等現(xiàn)象;資金沒有得到科學的管理等問題。這些問題在一定程度上導致資源不能得到有效利用，也就不能更好地為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務，降低了優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的效率和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.2 管理制度

制度為學生提供了行為依據(jù)和政策保障，有引導、約束、激勵等作用。制度本身蘊涵著一定的政策信息，可以引導學生向著正確的方向發(fā)展。制度也是一種行為規(guī)范，具有一定的強制性，明確了學生應有的權(quán)利和需要注意的事項，對其行為起到約束作用。同時，制度是學生進行創(chuàng)新活動的動力保證，激發(fā)并鼓勵其通過良性競爭和有效合作開展創(chuàng)新活動、取得創(chuàng)新成果。

隨著教學改革的不斷深入，實踐教學已經(jīng)形成了較為完善的管理體系和較為科學的管理模式，但同時也暴露出一些問題，如：管理者缺乏“以人為本”的管理理念，學生在管理工作中的參與度較低;制度缺乏靈活性和選擇性，阻礙了學生的個性發(fā)展;以懲罰性、強制性為主的管理手段往往會造成學生的逆反心理;過于強調(diào)管理過程，從而在一定程度上忽視了管理效果;教學質(zhì)量評估和監(jiān)督機制還不夠完善等等。

1.3 文化氛圍

校園文化既要適應并服務于社會和經(jīng)濟的發(fā)展，又要力求引領社會的進步;既要繼承中國的傳統(tǒng)文化，又要對傳統(tǒng)文化進行反思和發(fā)展。校園文化潛移默化地影響著創(chuàng)新主體，是一種無形的教育力量。在不同的文化氛圍中，創(chuàng)新主體的思維和靈感的活躍程度是不同的，因此創(chuàng)新成果產(chǎn)出的效率和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量也就不同。良好的大學文化氛圍有利于保持校園的生命力和集體的凝聚力，激發(fā)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新活力。在目前的校園文化氛圍建設中，存在著一些不利于創(chuàng)新人才成長的因素，如：“灌輸式”、“保姆式”的教學方式、較為嚴苛的管理制度，單一的交流溝通方式等在一定程度上造成了相對壓抑的氛圍，成為學生創(chuàng)新思維發(fā)展的障礙;網(wǎng)絡上充斥的大量不良信息以及外來文化中一些消極因素的滲透，嚴重影響了大學生的身心健康;等等。

1.4 小結(jié)

實踐教學對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。最大限度地發(fā)揮實踐教學資源的創(chuàng)新教育功能，除了要加大資金投入、更新硬件設施等外，還要進一步排除制約資源創(chuàng)新功能發(fā)揮的機制方面的障礙，實現(xiàn)資源的合理配置和高效使用，同時有效利用國內(nèi)外、校內(nèi)外各種有益資源，建立以高校為主體、產(chǎn)學研互動的創(chuàng)新平臺，有效發(fā)揮實踐教學資源的知識創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、公共服務等功能。

2 合理利用資源，優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境

2.1 重視學生個性發(fā)展，建立靈活的資源配置機制

資源配置機制是有效利用實踐教學資源實現(xiàn)創(chuàng)新目的的必要機制。資源配置的規(guī)劃和策略，需要以充分的調(diào)研和科學的分析為基礎，不僅要服從國家的人才培養(yǎng)規(guī)劃，適應學校和學科發(fā)展的需求，還要適應學生個性發(fā)展的需要。

實踐教學應該注重突出對學生個性的培養(yǎng)。在資源配置方面要盡最大可能滿足學生的成長需求，使其能夠最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)新的速度和效率。充分考慮學生的個體差異，根據(jù)其特點有針對性的分配資源。并基于學生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)進行適當?shù)奶崆芭渲茫约ぐl(fā)學生的創(chuàng)造潛力。同時，引入競爭機制，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予資源獎勵。在資源管理制度上，也要充分重視學生的個性需求，如：加大實驗室開放力度，為學生自主實驗創(chuàng)造條件等。

2.2 有效整合資源，構(gòu)建實踐教學平臺

一方面，目前高校內(nèi)各院系的實踐教學資源雖然學科特色鮮明、自成體系，但各自為政現(xiàn)象嚴重，在一定程度上造成了資源的浪費。要從全局的角度統(tǒng)籌規(guī)劃，將校內(nèi)各級各類具有可兼容性的實踐教學資源，通過有效的運行機制和必要的行政管理手段進行整合，建立開放式、體系化的創(chuàng)新平臺。依靠整合后的資源系統(tǒng)中各要素的相互作用和有機聯(lián)系，形成合力，共同發(fā)揮創(chuàng)新教育功能。同時，充分利用各種社會資源。通過拓展與其他高校、科研院所、企業(yè)等機構(gòu)的合作，借助社會力量共同構(gòu)建高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。如：建立遠程控制的網(wǎng)絡虛擬實驗室、校企共建的實踐基地等。

2.3 加強開放與共享，提高資源利用率

共享是提高實踐教學資源利用率的有效手段，通過共享可以充分發(fā)揮各種實踐教學資源的利用潛質(zhì)。資源的共享需要借助于開放的信息環(huán)境和方法科學、機制靈活的管理模式等來實現(xiàn)。建立通暢、開放的信息環(huán)境，使創(chuàng)新主體能及時、準確地獲取所需資源的相關(guān)信息。建立健全共享機制，保證實驗室資源的使用、維護等工作有章可循、有據(jù)可依。同時，不斷豐富資源共享的內(nèi)涵，拓展共享的廣度與深度。打破學校和企業(yè)間、學校間、校內(nèi)各學科間的壁壘，搭建更廣泛的資源共享渠道。通過開放共享提高資源整體效益和創(chuàng)新效率，形成持續(xù)的資源競爭優(yōu)勢，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供持久的物質(zhì)保障。

3 加強制度建設，完善創(chuàng)新機制

加強管理制度建設有助于規(guī)范學生行為，提高管理效能，對提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量有著不可替代的重要作用。實踐教學制度建設既包括制度改革，也包括制度新建，要結(jié)合人才培養(yǎng)目標，根據(jù)具體實施效果，不斷進行修訂和調(diào)整，是一個持續(xù)的過程。

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的制度建設，要樹立以學生為本的管理理念，建立以創(chuàng)新為導向的制度體系，致力于為學生的創(chuàng)新活動提供更廣闊的發(fā)展空間。建設工作應以學生的成長需求為關(guān)注點，使制度能夠更加有效地促進學生創(chuàng)新力的發(fā)揮。如：在選拔機制方面：凡在各項科技活動中成績突出的學生，在推薦免試攻讀研究生時給予傾斜，表現(xiàn)優(yōu)異者可以考慮破格錄取。在培養(yǎng)機制方面：放寬學分認定范圍，允許學生用科研項目、科技競賽等替代一部分課程。在考核評價機制方面：豐富評價形式，除考試等傳統(tǒng)的方式外，融入研究報告、案例分析、項目設計、課程答辯等新的考核方法;改革考試內(nèi)容，注重學生在實驗中的設計思路和實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的評價。在監(jiān)督反饋機制方面：注重過程督導，通過同學互助、教師督導、管理部門督導等多種監(jiān)督評價形式，形成全方位、多角度的監(jiān)督反饋機制，避免抄襲實驗報告等現(xiàn)象的發(fā)生。在激勵機制方面：加大獎勵力度，對于在實踐教學中表現(xiàn)突出的學生，利用包括改善學習環(huán)境、在獎學金和其他獎項評定時予以傾斜等多種物質(zhì)和精神手段去激發(fā)和強化他們的創(chuàng)新積極性。等等。

4 營造良好氛圍，形成創(chuàng)新文化

4.1 營造良好氛圍

以創(chuàng)新為核心的文化氛圍能夠提高凝聚力、促發(fā)吸引力，不僅有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，催化創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，也有助于吸引外界優(yōu)質(zhì)資源，提高校園文化環(huán)境的競爭力。

營造誠信的氛圍。相互信任是保證知識順暢交流和技術(shù)自由轉(zhuǎn)移的前提。要培養(yǎng)學生相互幫助、相互合作的意識和與他人共同面對困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣。同時要進行人性化管理，不能過分區(qū)分學生在創(chuàng)造力水平上的差異，使學生有歸屬感和認同感。

營造開放互動的氛圍。引導學生進行有效互動，通過知識的交叉滲透，實現(xiàn)深度融合。互動的氛圍有助于拓展研究視野，縮短創(chuàng)新周期。

營造良性競爭的氛圍。通過自我挑戰(zhàn)和同學間的良性競爭，使學生在競爭中不斷總結(jié)、反思自己，不斷追求進步。競爭氛圍不僅有利于學生自身素質(zhì)的提升，也能在一定程度上加速創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

加強國際交流與合作，建設開放式、具有包容性的校園文化氛圍。除了對我國傳統(tǒng)文化的批判繼承外，還應該廣泛吸收國外的先進文化理念，使學生了解國際前沿知識，成為具有國際視野的創(chuàng)新人才。

4.2 加強載體建設

以各種比賽競賽、學術(shù)報告、學術(shù)沙龍等活動為載體，構(gòu)建跨院系、跨學科的學術(shù)交流平臺，增加學生間的交流與溝通。營造一個自由探索、大膽創(chuàng)新的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。同時，以體育、文藝等方面的社團組織為載體，開展如運動會、辯論會、藝術(shù)節(jié)等形式的文體活動，使學生可以享受各種文化的熏陶，促進學生的全面發(fā)展。構(gòu)造一個關(guān)系融洽、有利于個性化發(fā)展的人際環(huán)境，為創(chuàng)新火花的迸發(fā)提供更廣闊、更寬松的空間。

5 探索與實踐

在實踐教學環(huán)境建設方面，清華大學電機工程與應用電子技術(shù)系進行了一些有益的探索與實踐。2008年電氣工程實驗教學中心獲批成為國家級實驗教學示范中心建設單位。中心擁有包括電力系統(tǒng)教學實驗室、高電壓教學實驗室、電氣設備及智能化教學實驗室、氣體放電與等離子體教學實驗室、電機教學實驗室、電力電子與電機控制教學實驗室、電氣工程自動化教學實驗室、電工與熱工計量教學實驗室等八個實驗室在內(nèi)的、涉及所有電氣工程五個二級學科的完整實驗教學平臺，對實踐教學資源進行了有效整合，大大提高了資源的創(chuàng)新效率。中心積極為學生進行實踐活動提供開放性平臺和個性化服務。通過裝修改造將電工與熱工計量教學實驗室建成全開放式的實驗室，提高了實驗室的使用率。電氣工程自動化教學實驗室為學生提供“菜單式”服務，將已有的儀器設備編列成清單，根據(jù)學生需求進行組合，節(jié)約了實驗空間，提高了設備的利用率。在建設校內(nèi)實踐教學基地的同時，還積極利用校外資源，目前已擁有十余個校外實踐教學基地。其中，2009年，清華大學—西安電力機械制造公司實踐基地獲批成為北京市高等學校市級校外人才培養(yǎng)基地，2011年，清華大學—寧夏電力公司工程實踐教育中心獲批成為2011年國家大學生校外實踐教育基地建設項目。

在制度建設方面，有針對性地制定了“電機工程與應用電子技術(shù)系“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”實施方案”，“電機工程與應用電子技術(shù)系本科生科技活動鼓勵辦法”等制度，遴選優(yōu)秀學生采取導師制進行重點培養(yǎng)，對在實踐活動中表現(xiàn)突出的學生予以獎勵。同時，不斷加強已有制度建設，如對博士、碩士研究生招生辦法進行了修訂，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出提供機制保障。

我系還積極組織學生參與清華大學SRT計劃和校內(nèi)外各種賽事，并積極主辦如：新生C語言競賽等比賽，定期舉辦學術(shù)講座和學術(shù)沙龍，開設電氣工程學科前沿課程，提供平臺使學生參與到具有前瞻性的課題研究中去。選派本科生到其他國家和地區(qū)進行科技和文化交流，定期舉辦系級學生節(jié)、周末茶話會等文體活動。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，鍛煉學生的協(xié)調(diào)溝通能力，營造自由寬松、公平競爭的學術(shù)氛圍。與此同時，嚴肅處理作業(yè)抄襲、考試作弊、論文一稿多投等行為，加大本科畢業(yè)論文的審查力度和答辯抽查力度，加強學風建設;并不斷加強師德和教風建設，充分發(fā)揮教師的模范作用，營造誠信氛圍。

6 結(jié)語

教育環(huán)境既為學生的創(chuàng)新活動提供了所需的發(fā)展空間和實現(xiàn)條件，也為其提供了有力的精神支撐和制度保障，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著不可低估的重要作用。實踐教學環(huán)境是一個復雜的系統(tǒng)，系統(tǒng)中各要素與創(chuàng)新主體間有機聯(lián)系、相互制約、相互促進，保證了創(chuàng)新活動的順利進行。實踐教學環(huán)境建設應該著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，作為一個有機的整體，其功能的發(fā)揮需要各個環(huán)節(jié)的不斷發(fā)展與提升。

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