高校加強入黨積極分子黨校培訓有效性探究

翟 穎

翟 穎 湖北理工學院化材學院輔導員助教 碩士

培養入黨積極分子是高校發展學生黨員的重要環節，是高校黨建工作的基礎，是高校思想政治工作的重要組成部分。高校黨校培訓工作的主體是入黨積極分子的黨校培訓，這也是黨校存在的前提。培養高素質的入黨積極分子，不僅是為高校黨員隊伍積蓄源泉和儲存后備力量，也是做好高校基層黨組織發展工作的前提，改進高校思想政治教育工作的必然要求。

在新形勢下，面對西方強勢信息文化的沖擊、國家文化軟實力競爭日益激烈、中國的發展態勢引起世界各國高度關注等因素給高校馬克思主義意識形態教育帶來了空前的挑戰。高校加強積極分子培養，不僅是用馬克思主義來占領高校的思想陣地,更深希望通過黨校培訓這個平臺使入黨積極分子加深對馬克思主義本質的認識,增強對馬克思主義的認同。入黨積極分子黨校培訓是一項長期性的工作，高校應該有清晰的工作思路、完善的工作體系，使黨校培訓的有效性充分發揮出來。

一、高校入黨積極分子黨校培訓的現狀

（一）高校部分入黨積極分子入黨動機不端正

在高校，大多數入黨積極分子能夠從學習和社會生活中認識共產黨員的光榮與責任，入黨動機是端正的、純潔的。但也有部分入黨積極分子出于從眾心理申請入黨，入黨動機尚不端正。有的積極分子因為個人主義、功利主義要入黨，實用主義傾向強烈，這與西方意識形態的侵蝕有很大的關系，當然現在大學生就業壓力增大、黨員成為找工作的一個籌碼，也成為不少積極分子的一個動機。端正的入黨動機是需要經過較長時間的努力才能逐漸形成，高校要吸收入黨動機端正的同學加入到黨組織中[1]。

（二）高校入黨積極分子培養模式還不夠完善

在對積極分子教育過程中，短期集中性教育多，深入連貫性教育缺乏。高校對學員的教育主要集中在黨課學習階段，從黨課學習結束到成為預備黨員的近一年時間，積極分子的教育培養形成空檔，而這時正是樹立積極分子的理想信念、培養素質和能力的關鍵時期。通過黨課培訓，學員在政治方向、生活作風、人生觀和世界觀等方面受到全方位的積極影響。入黨積極分子的有效培養不能依靠“黨課”的形式一勞永逸的解決，還需結合實際情況長期考察。

（三）高校入黨積極分子的結構還不平衡

入黨積極分子的結構還不平衡主要體現在學生干部和普通學生、男生與女生之間的分布不平衡。（1）黨支部在考察、培養的對象重點放在學生干部身上，這不僅使考察入黨積極分子的隊伍縮小，還挫傷了普通同學向黨組織靠攏的信心和勇氣。（2）大學期間，在學習上女生比男生要刻苦、成績更好，成為積極分子的比例明顯高于男生。構建合理的黨員隊伍需要黨員之間相互協調、各項比例適中。學習成績是考查入黨積極分子能力的一方面，接納入黨積極分子還要綜合測評、全方位考慮，不錯失黨的先進后備軍[2]。

（四）培養入黨積極分子考察有效監控力度和量化標準不足

入黨積極分子的考察需要依附于強有力的監控力度和完善的量化標準。黨校培訓結束后，培養人往往緊抓考試考核環節，卻忽視黨課教育后期效果的跟蹤監督，容易造成學員理解只需過好“考試關”即可的錯誤觀念。提升思想政治素質是培養入黨積極分子主要目的，但思想變化是漸進的，雖然可以在言行上有所體現，但難以量化考核。

二、加強高校入黨積極分子黨校培訓工作有效性措施

（一）堅持一個核心“馬克思主義指導思想一元化”

入黨積極分子培養，首先要堅持馬克思主義指導思想一元化，進一步加強思想教育，保證時間上的持續性、內容上的漸進性和形式上的多樣性。

持續性就是要持續關注積極分子的思想軌跡，減少外界環境對大學生的沖擊與影響，使其樹立牢固的思想理念；內容上的漸進性要從端正入黨積極分子的入黨動機開始。端正入黨動機離不開理論學習，要逐步深化思想教育的內容,從基礎理論知識教育擴展到思想作風教育,引導積極分子充分認識黨員的義務、黨所肩負的政治任務和歷史使命，進一步增強他們的黨性觀念；多樣性是指思想教育的形式不能僅停留在單一灌輸的黨校培訓，應建立靈活多樣的教育模式。對積極分子的思想教育可充分利用網絡信息化手段，如在學院網站上專門開辟黨建工作專欄，內容上可分黨的基本理論知識、日常學生黨建工作和時政熱點解讀等部分，網絡獲取信息的便利性和及時性可以更好地激發積極分子的學習熱情，達到潛移默化的教育效果。

（二）創新黨校教學模式,提高黨校培訓效果的有效性

1.在黨校培訓內容上創新。

黨校培訓要理論聯系實際，既要結合時代，也要聯系他們的學習、生活和思想狀態。黨校教育教學內容要堅持“馬列原理”、“毛澤東思想”和“社會主義核心價值體系”為指導，不僅要充分體現馬克思主義的與時俱進，還要采取理論與實踐、歷史與現實、正面與反面相結合的教育模式，結合大學生普遍關注的熱點、敏感問題開設專題講座，引導學生深化認識、堅定信念。

2.在教材體系與教育平臺上創新。

可針對高校校情、專業特色、校園文化，編寫有自身特色的黨校培訓教材，理論知識和積極分子的素質培養結合起來，把內容與形式統一起來，不斷提高黨校教育的有效性，實現培養目標；打造“網絡黨校”培訓平臺，開辟黨校工作新途徑。高校要適應新形勢下網絡化趨勢，充分利用網絡資源，增強“網絡黨校”的針對性、實效性和互動性，提升黨校培訓質量，實現黨校教育網絡化、教學手段現代化，構建“網絡黨校”在思想政治教育中的有效性[3]。

（三）加強入黨積極分子的黨校培訓后期再教育和培養工作

入黨積極分子黨校培訓后期的再教育和培養是發展大學生黨員的重要一環。從發展對象到成為一名預備黨員，至少有一年的培養期。就目前高校黨校培訓的時間來看，主要集中為一個短時間的黨校培訓，黨校培訓后期的再教育和培養成為薄弱環節。

1.積極分子的培養教育需要分層次進行。

可將積極分子劃分為一般培養對象、重點培養對象兩個層次，分層次進行培養和教育。對于一般培養對象，應以基礎教育為主；而對重點培養對象，應重在提高素養。參加黨校培訓后，他們對黨的性質、宗旨、黨員的權利、義務等還要有一個系統的認識，要經常召開座談會、討論會、寫思想匯報等方式來檢驗其對理論知識的掌握程度。

2.積極分子的培養教育需要多途徑。

除了黨校培訓外、黨支部培訓、團支部教育、共青團組織下的理論研究等都是黨校培訓后期的教育補充。黨支部是基層黨組織的戰斗堡壘，是進行積極分子培養工作的基礎力量，在做好常規培養工作的同時，黨支部應吸收積極分子參加黨內活動，如入黨宣誓儀式，讓他們感受到入黨的莊嚴、神圣、光榮、責任，為他們的成長營造良好的氛圍。團日活動是積極分子們理論與實踐相結合的搖籃，入黨積極分子可以通過廣泛的青年志愿者活動參加社會實踐來提升自己。

3.積極分子的培養教育需要抓契機。

重大時事是培養和教育入黨積極分子的良好契機，如黨的十八大勝利召開、黨的92周年華誕、黨的群眾路線教育實踐活動等大事件發生時，應要求積極分子主動書寫思想匯報，同時以各種形式開展主題實踐活動，增強他們的愛國熱情、民族自豪感和社會責任感。在“五四”、“七一”等紀念性的重大節日也應開展相應的主題教育活動。高校黨組織側重于積極分子，預備黨員的組織考察。

4.積極分子的培養要在實踐中鍛煉。

歷來，我黨培養和選拔干部的重要方法是在實踐中接受鍛煉，這也是干部成長的最主要途徑。高校應鼓勵積極分子多參加社會實踐。如“三下鄉”暑期社會實踐、志愿者服務和暑期掛職鍛煉等。通過實踐進一步了解黨的路線、方針、政策，在鍛煉社會工作能力的同時，了解社會民情，增加社會責任感和政治敏感。積極分子要結合實際，尋找適合自己的學習方法，發揮好學生的模范作用。

（四）黨員發展質量的關鍵在于加強積極分子的考察教育

要采取嚴格的考察、管理措施來考察積極分子。建立積極分子的“滾動機制”，全面考察積極分子的思想成長狀況、學習成績、實踐能力，在培養過程中要“嚴進嚴出”，這樣可以避免一些支部在大一時選拔培養的積極分子，在后來的培養發展中，遠離組織要求，或者自己想脫離組織，還掛名在積極分子隊伍里，也可以使一些到大二、大三想入黨的學生游離在積極分子的隊伍之外。另外，還要建立“積極分子公示制”，讓他們接受黨的考察、學生的監督。在這樣的考察管理制度下，促使他們走向自覺、自律，最后成為高素質的黨員。當然，考察只是手段，學生黨支部應以考察為契機，總結培養工作中得失，不斷改進工作方法，完善培養考察體系[4]。

總之，入黨積極分子的培訓、培養要有嚴格的程序、完善的制度和體系。有效地加強積極分子的黨校培訓不僅是為高校學生黨員發展工作奠定基礎，也是促進大學生思想政治教育工作的有利保證，更是增強大學生馬克思主義意識形態認同的方法途徑。

[1]尹立一,邵兵.大學生入黨積極分子培養過程中存在的問題及對策[J].牡丹江教育學院學報,2008,(4).

[2]劉振宇.增強大學生入黨積極分子培訓工作實效性的思考[J].遼寧教育行政學院學報,2005,(9).

[3]歐洪湛.高校黨校培訓體系初探[J].黨建與思想教育,2010,(6).

[4]姚永明.大學生入黨積極分子的培養的“六動”環節[J].江蘇高教,2012,(1).

[5]賈明建.不斷推進高校黨建工作科學化.理論探索,2011,(6).