切實發揮高校黨建在文化育人中的引領作用

葉昊，趙君

（桂林理工大學，廣西桂林 541004）

教育論叢

切實發揮高校黨建在文化育人中的引領作用

葉昊，趙君

（桂林理工大學，廣西桂林 541004）

高校黨建在文化育人工作中發揮著不可替代的作用，要堅持馬克思主義文化觀的立場、觀點，準確把握文化建設中方向性、創新性、主體性和開放性的時代特征，通過黨建引領做好頂層設計，把物質文化、精神文化、制度文化、行為文化有機統一于高校文化建設的全過程，實現黨建與文化育人的高度契合。

高校黨建；文化育人；引領作用

黨的十八大報告把“文化建設”納入五位一體建設的總體布局，明確提出要扎實推進社會主義文化強國建設，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。[1]中國特色社會主義事業和高等教育自身的蓬勃發展給文化育人工作提供了無比豐富的內容、題材和主題。高校黨建工作本身就是重要的育人過程。推進高校黨建創新，找準基層組織建設與文化建設的結合點，努力發揮黨建育人功能，搭建黨建育人新平臺，切實發揮黨建在文化育人工作中不可替代的引領作用，才能真正掌握文化育人主導權，增強文化育人主動性，搶占文化育人制高點，凸顯文化育人新成效。

一、發揮高校黨建在文化育人中引領作用的重要性和緊迫性

加強和改進黨對文化工作的領導，是加強黨的執政能力建設的內在要求，也是確保文化改革發展方向的根本保證。面對國內外形勢深刻變化，社會利益關系復雜、思想觀念激烈碰撞、文化深刻交融的時代，大力加強黨建引領文化育人工作顯得極為迫切。因此，必須在實踐中強化高校黨建對文化建設的主導作用，明確黨建主導校園文化建設的內容和路徑。

（一）發揮黨建在文化育人中的引領作用是堅持社會主義辦學方向的客觀要求。

高校黨建是堅持中國特色社會主義大學辦學方向的基本保障。高校黨建作為高校校園文化建設的依托，在校園文化建設中處于一個核心地位．是校園文化建設的根本指針，如何充分發揮高校黨建在校園文化建設中的引領作用，對于高校堅持社會主義辦學方向，保證高校校園文化建設的健康和諧發展具有十分重要的意義。在辦學實踐中，必須充分發揮黨組織的政治核心作用，使高校黨組織成為校園文化建設的領導者、倡導者、引導者，堅持用黨的理論與思想奠定高校校園文化的思想基礎，通過黨建引領消除思想誤區，形成思想共識，通過發揮黨建育人機制的規范作用，堅持文化育人的核心教育理念，引領校園主流文化的建設與傳播，教育引導師生始終堅持人生正確的政治方向和價值取向，把社會主義核心價值體系融入人才培養全過程，貫穿于教育教學和日常管理的每個環節，轉化為廣大師生的自覺追求。

（二）發揮黨建在文化育人中的引領作用是應對當前國際國內形勢的現實需要。

當今世界正處在大發展大變革大調整時期，全球思想文化交融交鋒呈現新特點，國際體系面臨重大變革，各種國際力量博弈更加復雜，文化軟實力之爭更加激烈。西方國家利用自身在語言文化和傳播手段等方面的優勢，采取各種方式滲透和傳播西方的文化思潮和價值觀念，一些非主流思想文化特別是西方發達資本主義國家的社會思潮，對我國主流意識形態和社會主義核心價值觀形成較大沖擊，必須引起我們的警惕和重視。就國內而言，我國正處在進一步發展的重要戰略機遇期，也處在一個矛盾凸顯期，發展中呈現一系列新的階段性特征，出現一系列新情況新問題。高校是社會肌體中極為重要的組成部分，作為社會思潮的晴雨表和聚散地，面對這些問題理應勇于承擔時代使命，切實體現大學引領社會的主導作用。面對國際國內紛繁復雜的局勢，要切實掌握文化育人主導權，有效防范“普世價值”等西方價值觀念的滲透入侵，必須進一步強調黨對高校的領導，通過改善和加強黨建牢牢把握黨在意識形態領域的主動權、領導權、話語權；要通過全面加強和改進黨建和思想政治工作，主動應對意識形態的挑戰，唱響主旋律，打好主動仗，幫助和教育師生理性看待前進道路上的曲折和問題，提高政治敏感性和政治鑒別力，樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）發揮黨建在文化育人中的引領作用是實現高校自身科學發展的內在動力。

做好中國的事情關鍵在黨，做好黨的事情關鍵在各級黨員干部。高等教育事業的改革發展，同樣離不開黨的建設這個根本保證。高校要堅持黨的領導，這既是由高校的任務和地位決定的，又是歷史經驗得出的深刻結論。只有加強黨的領導，充分發揮黨組織的政治核心作用、戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，充分發揮黨建工作政治上的引導性、文化上的包容性和意識形態上的主導性，通過黨建引航，文化筑魂，唱響主旋律，凝聚師生精、氣、神，才能把高校全體師生的積極性和主動性切實調動起來，使廣大師生員工在學校的教育、科研、管理和生活等方面自覺地堅持教書育人、管理育人、服務育人。切實發揮黨管人才的優勢，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，營造“人才輩出，人盡其才，才盡其用”的文化軟環境，充分調動廣大教職員工的主體性和創造性。高校黨組織要在大力推動文化育人、推進改革發展中發揮“保證方向，凝聚力量，促進和諧，引領發展”的思想、組織和人才保證作用，精心打造有利于教師潛心育人、治學，既嚴謹又活潑的學術環境和教學氛圍，全力引導廣大教師成為文化育人的主體，即先進思想的傳授者、科學技術的開拓者、“四有”新人的培育者和優秀精神產品的生產者。就外部而言，在教育改革日益深化、高校之間競爭日益激烈的條件下要把大學辦出特色、辦出水平，要求高校黨組織具有高屋建瓴、統攬全局、正確決策的水平和能力。就高校內部而言，高等教育形勢的客觀變化、體制機制的轉化更替、利益資源的調整配置等，要求高校黨委必須加強領導，周密謀劃，切實做好化解矛盾、疏導情緒、團結力量、內聚人心的工作。

二、準確把握“四個維度”，進一步明確高校黨建引領文化育人的目的、原則和重點

高校文化建設的四個維度，即方向性、創新性、主體性和開放性是一個有機統一的整體，方向是根本，創新是關鍵，主體是依托，開放是途徑，只有運用馬克思主義的立場、觀點和方法，完整全面地理解和把握，才能在黨建引領文化建設的過程中做到方向正確，目標明確，思路清晰，重點突出，措施得力，效果明顯。

（一）文化建設的方向性問題。

人類社會的歷史，從一定意義上來說，就是人類文化的歷史。確認文化具有方向性是馬克思主義一貫的觀點。“一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。支配著物質生產資料的階級，同時也支配著精神生產資料”[2](p550)這句話充分說明了作為“精神生產的資料”的文化是與一定階級聯系在一起的，必然會體現階級的利益訴求和價值導向。列寧在1905年就明確指出，我們的文藝應當“為千千萬萬勞動人民服務”，其晚年在考慮蘇維埃國家整個社會主義建設的藍圖時，把文化革命問題置于重要地位。其在晚年口述的五篇重要著作（人們也稱作列寧的“政治遺囑”）中，把文化革命作為一項突出任務提了出來，這集中體現了他對落后國家革命勝利后發展文化的重要性的認識。

中國共產黨從成立之日起，就既是中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發展者。[3]在文化建設中牢牢把握中國先進文化的前進方向，是黨的先進性在文化上的體現和規定，是社會主義精神文明建設的內在要求，是社會主義制度優越性的重要體現。《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》（以下簡稱決定）反復強調“必須堅持社會主義先進文化前進方向”，這是由我黨與生俱來的根本性質所決定的，是我黨作為馬克思主義政黨的先進性的重要體現。馬克思主義深刻揭示了人類社會發展客觀規律，是指引人民推動社會發展進步、創造美好未來的科學理論。中國共產黨是馬克思主義先進思想文化與中國革命建設實踐相結合的產物。因此要大力推動馬克思主義理論研究，堅持馬克思主義基本原理，緊密結合中國實際，用發展著的馬克思主義指導新的實踐。

（二）文化建設的創新性問題。

江澤民同志指出：文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。創新是文化富有生機與活力的重要保證。必須堅持以改革為動力，以體制機制創新為重點促進文化大繁榮大發展。要通過堅持改革開放，著力推進文化體制機制創新，以改革促發展、促繁榮，不斷解放和發展文化生產力，提高文化開放水平。

大學作為一個國家的精神高地，是文化傳承與創新的戰略資源。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。高校要從國家文化戰略需求的高度，以人才培養、科技創新、社會進步和文化繁榮為己任，充分發揮高校黨建和科技人才的天然優勢，準確把握世界文化發展的新趨勢，緊緊抓住現代科技迅猛發展的新機遇，充分發揮文化和科技相互促進的作用，深入推進學科體系和人才培養體系的改革，建設符合先進文化和時代發展方向的優秀大學文化。

（三）文化建設的主體性問題。

文化建設必須堅持“三貼近”原則，重視發揮人民群眾在文化建設中的主體性作用，如果不面向占人口最多的最基層群眾，不滿足他們的需要，動員他們的力量，文化建設的地位和作用就不能實現。

一方面要充分發揮黨組織的政治核心作用、戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，充分發揮黨建工作政治上的引導性、文化上的包容性和意識形態上的主導性，通過黨建引航，文化筑魂，唱響社會主旋律，把人民群眾的積極性和主動性切實調動起來，使廣大人民群眾自覺地為建設社會主義和諧社會貢獻力量。各級黨組織要具有高屋建瓴、統攬全局、正確決策的水平和能力。要通過文化改革觀念的更新、體制的交替、資源的重新配置和利益格局的廣泛調整，做好文化建設工作中統一認識、化解矛盾、理順情緒、振奮精神、凝聚力量的工作。

另一方面要切實充分尊重人民群眾的主體地位和首創精神，鼓勵自下而上的來自群眾的文化創新活動。由于社會生活是豐富多彩的，文化工作者的個性和創造力是多種多樣的，只要是能夠使人民群眾得到美的享受和健康娛樂的作品，都鼓勵發展。要充分調動社會各方面力量投資參與文化建設的積極性、主動性，把廣大人民群眾的智慧和力量引導到實施文化發展戰略的行動中來。

對于高校而言，要充分發揮師生主體文化創造的積極性，彰顯文化育人活力。要把和諧校園創建活動同高校精神文明建設實踐結合起來，廣泛吸引師生共同參與，要通過各種主題鮮明內容健康的實踐活動塑造理性積極、健康和諧的社會心態。在實踐中要充分發揮基層黨組織和工會、共青團等群團組織的骨干作用、黨員先進典型的帶動作用、廣大師生員工的主體作用，深入開展群眾性文化實踐活動。充分運用校內外媒體、文學藝術以及文體活動，努力營造有利于文化育人的良好校園氛圍。積極探索新形勢下黨建引領文化發展的特點和規律，創新形式、內容、手段，增強文化育人工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。

（四）文化建設的開放性問題。

中國特色社會主義文化是開放性和民族性、創新性和繼承性有機統一的和諧文化。在當前歷史趨勢下，作為面向現代化、面向世界、面向未來的中國特色社會主義文化，必須保持文化發展的開放性和現代性，才能應對全球化所帶來的嚴峻挑戰。因此我們必須立足于中國特色社會主義現代化建設的嶄新實踐，在推進體制和技術創新的同時，不斷進行文化的創造、提升、聚合與拓展，不斷實現自我完善與自我更新；同時要著眼世界科學文化發展的前沿，在全球多元文化的激烈競爭和互補中汲取各民族優秀文化成果，把握歷史的發展趨勢，洞悉歷史的發展規律，發揚與時俱進的理論品格，以不斷創新作為自己的靈魂。[4](p134)

高校師生中年輕人多，思維活躍，多種思想觀念交流碰撞，高校不能寄希望以一面圍墻阻隔多元化的社會思潮和觀念。高校一方面要大力推進優秀文化向社會傳播，向世界傳播，通過開展廣泛深入的文化交流，積極展示中華優秀文化的風采和國際影響力；另一方面積極主動地投身于社會環境，構建開放性的校園文化體系，通過校內外的互動，使學校師生通過各種鍛煉，增強師生對多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，不斷提高文化品位，才能最大程度地使社會主義核心價值觀體系入耳入腦入心。

三、扎實推動“四個結合”，切實體現高校黨建在文化育人中的引領作用

高校當前要通過不斷提升高校基層黨建工作水平，切實增強基層黨組織的凝聚力和戰斗力，打造富有學校特色和時代精神的文化軟環境，努力把黨的政治優勢和組織優勢轉化為全面促進發展的強大力量。

（一）頂層設計與具體實踐相結合，做到既面向未來又著眼現實。

黨建引領文化育人工作是一項復雜、系統、長久的工作，既要考慮高校中心工作的實際，也要考慮文化建設和黨建工作的特點，必須加強統籌規劃，注重頂層設計，既要充分體現學校既往的歷史沉淀，也要充分反映學校對當前社會現實的關注和回應，更要體現學校對美好未來的追求。黨的領導是高校文化育人工作能否取得成效的基礎和關鍵。高校黨委要充分發揮統攬全局引領方向的作用，正確把握大學文化建設的原則、方向、目標、任務、措施，通過抓宏觀，抓方向，抓重點，抓督查，對文化育人工作的各個環節、各個方面、各種主客體要素進行綜合統籌考慮，要從全局的高度做好文化育人工作的總體戰略規劃。要真切體現大局意識、精品意識和發展意識，做到既要面向未來又要著眼現實，既要考慮全面實施的可行性總體方案，又要妥善設計具體實施過程的步驟、環節和監控機制建立完善等。在方法上，要堅持組織推動、齊抓共管，形成文化育人的長效機制；在載體上，要注重因地制宜、張揚個性，力求高校黨建文化建設的多樣性；在評價上，要注重文化評判、群眾認同，提升高校黨建文化建設的實效性。

在工作實踐中，要始終堅持以黨的建設為引領，通過構建先進的文化理念，制定科學合理的管理制度，營造和諧輕松的工作氛圍，開展具有校園特色和時代內涵的黨建文化活動，大力促進思想解放，切實轉變工作作風，從而全面加強高校基層黨組織的活力動力。在黨建引領文化育人過程中要堅持聚焦中心、服務基層，做到“干部為教師服務、教師為學生服務、所有工作為育人服務”；要把高校黨建工作全面滲透融合到五彩繽紛的校園文化活動中，通過大規模、全方位、多層次的校園文化創建活動，傳承學校的辦學傳統和辦學精神，著力打造學校的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化、活動文化和網絡文化等，營造高雅的文化育人良好氛圍。

（二）物質文化與精神文化相結合，實現“處處都是育人之處，人人都是育人之人”。

物質文化是精神文化的物質表現形式，是和諧校園文化的顯性標志之一。它是高校長期辦學實踐中觀念、制度與精神訴求等的外在體現。優秀的校園物質文化既能實現建筑功能與環境的統一，又能完美體現建筑特有的人文關懷。要把“文化育人”的理念體現到高校校園的物質文化建設中，充分發揮物質文化對師生施加影響的隱性教育作用，以“春風化雨，潤物無聲”的無形影響引起師生的共鳴，激發師生的自豪感和認同感：通過富有啟迪意義的路名、樓名等一定的物質載體體現學校的歷史、傳統、文化和社會的價值，讓師生達到物質的賞心悅目和精神的志存高遠；把師生的精神文化體現到環境建設之中，讓學校的公共場所都成為師生自我展示、自我完善的舞臺，折射出高雅清新的文化韻味；抓好校園環境和人文景觀建設，體現出高校校園獨具魅力的人文觀念和理想訴求；通過設立辦學成就展、校園教書育人典型人物事跡宣傳長廊、全國道德模范感人事跡巡展、校史展覽等把黨的政策主張和大學精神追求滲透在校園物質主體之中，使大學精神文化通過這些看得見的有形載體為師生感知認同。

大學校園精神文化，是大學文化的內核，是引導人、激勵人、鼓舞人的一種內在動力。在文化育人的過程中，要始終以黨建工作為主導，堅持“始終代表中國先進文化前進方向”這一根本原則，把大學傳統和大學的先進文化理念有機融合起來，強化陣地意識，增強引領社會思潮的責任感和主動性，增強校園精神文化的凝聚力、感召力和內化力，既要切實體現出學校的辦學傳統、辦學理念、辦學優勢和特色，又要體現出中國特色社會主義共同理想的內在要求，使大學的先進文化理念伴隨著師生成長發展的全過程，使黨建引領、文化筑魂工作落到實處。

（三）要制度文化與行為文化相結合，做到既凸顯人文關懷又管理規范高效。

制度是高校在辦學和發展過程中形成的權利、義務和責任的統一體，集中體現了校園物質文化和精神文化對師生員工行為的要求。高校要以師生的共同發展與利益為重，用民主平等的方式致力于制度文化建設，建立全面系統、相互配套、和諧統一的制度體系，把大學核心精神滲透在各種規章制度中，把“育人為本，德育為先”的價值理念變成可把握、可操作的規范要求，使師生員工在學習、工作、生活等各個方面通過制度的約束規范養成與學校核心精神追求相一致的思想觀念和行為習慣。當前，要堅持黨委領導下的校長負責制，遵循“黨委領導，校長負責，教授治學，民主管理”原則，做到重大事項充分醞釀討論，集體合理決策，不斷提高領導班子團結協作，依法治校民主治校的能力和水平；要建設以人為本，凸顯人文關懷的黨內外關懷機制，著力形成高效合理的組織管理制度、突出創新的教學科研管理制度和凸顯激發活力的人事管理制度，用科學制度保障人才工作、用科學方法推進人才工作，為人才成長提供有利的環境氛圍和制度保證；要切實堅持各類政策、制度體系措施的公正性和公平性，堅持民主平等的原則，建立起目標明確、責任清晰、考核到位、獎罰分明的機制，切實調動起師生主體自覺參與學校制度文化建設的積極性。

行為文化是大學文化中最活躍、最生動、最形象的展現部分，是師生員工在學校教育、科研、學習、生活及娛樂活動中所表現出的精神狀態、行為操守和文化品位，它是學校作風、精神狀態和人際關系的動態體現，也是學校精神、價值觀和辦學理念的現實反應。[5](p11)黨建工作目標的實現需要大學行為文化提供支撐。高校要切實做到黨委有號召、基層有行動、落實有效果，要把黨建引領文化育人的思路、途徑、措施等全方位體現在校園行為文化之中。

（四）要組織引領與群眾首創相結合，做到黨建帶群建，黨群一體化。

“建設什么樣的文化，怎樣建設文化”是擺在高校黨組織面前的現實任務，需要高校黨組織做出理性思考和現實回應。高校黨委應注重發揮其引領導向功能，努力使黨建工作覆蓋到全校師生員工、滲透在學校文化育人的全過程，要通過組織引領和群眾首創相結合，通過齊抓共建，形成“黨建帶群建，黨群一體化”的和諧局面。一是要突破高校黨建中的制約因素，建立長效的黨建育人機制，要以人為本、以培養人才為中心，形成“育人”和“黨建”的和諧互動，做到全員、全方位、全過程育人；二是要建立完善的黨建教育機制，堅持用黨的理論與思想奠定高校校園文化的思想基礎，通過中國特色社會主義理論教育、社會主義核心價值觀體系教育、中華民族傳統文化教育等讓師生產生對組織的認同感、歸屬感；三是要彰顯大學文化特色，對大學精神進行全面總結與精心提煉，對校史、校訓、校歌等進行深入整理挖掘并賦予新的時代內涵，體現大學文化的先進性和普適性；四是要抓好基層陣地建設，發揮黨組織“引領人、關懷人、塑造人、發展人”的作用，堅持把先進性要求與廣泛性要求結合起來，把解決思想認識問題和解決個人實際困難結合起來，通過形式多樣的主題實踐活動使黨建工作與文化育人工作相輔相成相得益彰，從而以高揚的黨旗塑造校園文化之魂，增強學校發展的文化軟實力。

在強調黨組織引領作用發揮的同時不能忽視群眾文化建設的自主性和首創性。要充分尊重師生主體在文化創造中的主體地位和主動精神，把依靠師生作為文化育人的根本動力，把服務師生作為文化育人的根本原則，使黨建引領文化育人工作獲得最廣泛的群眾基礎和力量源泉。

[1]胡錦濤.在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2012-11-18（3）.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

[3]中共十七屆六中全會在京舉行.人民日報[N].2011-10-19（1）.

[4]徐可純.困境與超越：關于社會主義和諧文化的思考[J].經濟與社會發展，2009，（2）.

[5]周倫理.試論大學精神的育人功能[J].高等教育研究，2005，（4）.

責任編輯 張豫

G410

A

1003-8477（2013）11-0169-04

葉昊（1976—），男，湖北大學博士研究生，桂林理工大學黨委宣傳部部長，講師。趙君（1966—），男，桂林理工大學黨委副書記，博士，教授。

教育部人文社會科學研究專項任務項目“理工類高校馬克思主義大眾化的實現機制與模式研究”（一類課題）（11JD710007）階段性成果。