學名師，究竟學什么

張海生

在娛樂圈，演員都想成為“明星”，在教育界，教師都想成為“名師”。誠然，名師課堂呈現出的先進教學理念和獨特教學設計，還有融洽的課堂氣氛和精湛的教學技藝，給一線教師起了很好的示范作用。然而，學習名師課一味照搬，盲目模仿，也會失去自身的教學風格……齊白石老人曾告誡弟子說：“學我者生，似我者亡。”那我們學名師，究竟學什么呢？

循厚積薄發的經歷。筆者只是平凡的草根教師，但即使是星星也會有綻放光明的夢想。雖不能與日月同輝，但也深知厚積薄發的自然規律。歷數名師的成長歷程，無一不是“厚積而薄發”的典范。幾十萬字的讀書札記、教育隨筆和一千多節的聽課筆記的積累，為名師竇桂梅積淀了力量；8年時間完成100篇“中學語文教例品評”、幾十篇有關教學思路設計的文章、40多篇“別出心裁讀課文”專欄文章、幾十篇教案設計、50講“閱讀教學藝術”記錄并展示了名師余映潮的成功經驗和成長歷程。筆者認為一線教師不能只驚羨名師成名后的光鮮，不能只模仿名師成名后所展示出來的精彩課例、先進理念，重要的是關注名師成名前長期、豐厚的積累。不經歷風雨怎么見彩虹！學習名師應該循著名師的成長經歷，靜下心來“厚積”，期待“薄發”之機 。

持潛心堅守的心態。“名由實生，故久乃大”，名師成長是一個循序漸進的歷練過程。在歷練的過程中有“面壁十年圖破壁”的苦學，有“躲進小樓成一統”的清思，更有“吾將上下而求索”的跋涉……在無為之中有所作為，才成名師。