構建全程化就業指導服務模式提升大學生就業力

路晶，劉巖松

（1.濟南大學酒店管理學院，山東濟南250022；2.山東省工會管理干部學院，山東濟南 250100）

構建全程化就業指導服務模式提升大學生就業力

路晶1，劉巖松2

（1.濟南大學酒店管理學院，山東濟南250022；2.山東省工會管理干部學院，山東濟南 250100）

就業是民生之本，安國之策，更是一個學校實現可持續發展的重要保證。當前高校就業服務工作應堅持以理想信念教育為核心，以德育工程為重點，以學風建設為基礎，以隊伍建設為保障，積極搭建學生學習能力和綜合能力提升的平臺，努力構建全程化就業服務體系，提高學生的綜合素質，全面促進畢業生就業。

就業力；全程化；就業服務

近年來，學校始終堅持教育、管理、指導、服務四位一體的模式，重點突出為學生全方位服務的功能，學生是服務的重點對象，搭建平臺是服務的主要內容，促進畢業生就業是服務的目標和效果體現。充分發揮學生工作在人才培養過程中的服務育人職能，尊重學生的主體地位和自我發展的能力，積極為學生搭建促進他們全面發展平臺，為學生創造更大的發展空間。

一、抓好“兩支隊伍”建設

兩支隊伍，即輔導員隊伍和學生干部隊伍，他們是實施教育、管理、指導、服務四位一體模式的有力抓手，因此，只有抓好這三支隊伍的建設，充分發揮他們的作用，才能形成學生管理的集團軍，才能推進學生工作的深入開展。

1、輔導員隊伍建設

學校應緊密結合學生工作實際和輔導員工作特點，著重抓好輔導員隊伍建設，凝練團隊精神，鑄造和諧團隊。大力加強輔導員隊伍的思想、作風和能力建設，轉變工作觀念，重新定位自己的角色，由“保姆型”轉變為“引導型”，由“事務型”轉變為“服務型”，由要求學生去做到引導學生去做，由告訴學生怎么做到教會學生如何做，充分尊重學生的個性發展，體現更加人性化的管理。

2、學生干部隊伍建設

學生干部是廣大青年學生中的骨干，能夠較好地發揮先鋒模范和示范帶頭作用，是優良學風建設的生力軍。建設好學生干部隊伍，對于促進學生工作的有效開展、引導廣大青年學生健康成長成才具有積極的推動作用。對此，應結合學生實際，嚴格把好學生干部選拔關，搭建發展平臺，加大學生干部的培養力度，完善學生干部的管理、考核機制，對這支隊伍進行耐心教育、用心指導、細心培養，精心打造了一支“招之能來、來之能戰、戰之能勝”的學生干部隊伍。

二、搭建學習能力和綜合能力提升的平臺，不斷提高學生的綜合素質

學生是學校教育的產品，產品能否被社會廣泛接受和認可，決定于產品的市場定位與培養質量。在就業形勢嚴峻，競爭意識越來越凸顯的形勢下，能否在競爭激烈的就業環境下，找到一個理想的工作，就業能力越來越受到重視。學校應緊緊圍繞學生全面發展的內涵要求，積極為學生搭建學習能力和綜合能力提升的平臺。

1、學習能力提升平臺

學習能力是一個系統的闡述，不是簡單的學會知識，學好知識，針對學習能力的內涵，通過經常開展學習方法經驗交流、英語四六級備考交流會、知名專家學者講座、先進事跡報告會等活動來提高學生學習熱情，激發學習動力，幫助他們掌握科學的學習方法；通過開展學習預警、問題學生誡勉談話，教育幫助他們端正態度，樹立正確目標，遠離不良環境影響；通過開展學科競賽、各類科技創新活動，增強學生知識遷移和不斷創新的能力；通過開展優秀典型報告會、樹優良學風表彰大會等活動發揮榜樣育人，典型示范的重要作用；通過開展系列誠信教育，嚴抓考風考紀，樹立學生的誠信意識。

2、綜合能力提升平臺

學校應積極利用各級學生組織，以學生課外實踐活動為載體，充分發揮學生干部的引導和服務職能，以學生自我鍛煉、自我培養為主，為學生綜合能力提升搭建平臺和創造空間，充分相信學生具有自我完善，自我發展，自我追求的愿望，引導學生進行正確的自我認知和自我調整，發揮學生的主觀能動性，激發學生潛力，促進學生自我管理、自我教育和自我服務的能力。鍛煉學生在人際交往、組織管理、開拓創新、勇于實踐、團隊精神及責任感、自信心、堅強毅力等方面的能力。學校還需緊密結合專業特點，不斷擴展社會實踐活動和志愿者服務聯系點，為學生開創鍛煉空間。學院還鼓勵學生組織開展形式多樣，健康高雅，積極向上的課外活動，在活動中塑造品格和鍛煉能力。

三、不斷創新工作模式，努力構建學生實踐創新能力培養體系

近年來，學校緊緊圍繞人才培養目標，發揮專業優勢，致力于學生實踐創新能力的培養。堅持以點帶面，點面結合，重點突破，整體升級的戰略，在低年級中以培養興趣為主，以學生組織為依托，大力營造科技創新的氛圍；在高年級中以培育精品為主，緊密結合專業特點，加強以“挑戰杯”為龍頭的科技創新活動的組織，提高參與率和作品質量。

目前，大多數學校堅持因勢利導、搭建平臺的方針，形成多體系支持的學生科技創新框架結構。即“組織支持”、“資金支持”、“賽事支持”、“技術支持”、“場所支持”、“政策支持”。具體體現在（1）成立學生科技創新工作領導小組和指導小組，全面負責科技創新工作的開展，形成了領導親自抓、親自指導，帶動教師積極參與科技創新活動的局面；（2）以科技創新立項資助、SRT項目資助等為依托，多方籌措資金用于資助學生進行創新專項研究以及科技作品研究；（3）依托“挑戰杯”等競賽，為學生科技作品搭建成果產出平臺；（4）成立由專業教師構成的學生科技創新指導團隊，為學生提供全程技術支持；（5）制定學生和教師參與科技創新活動的激勵政策，促使廣大教師踴躍投入到學生科技創新活動中來。

四、全程參與，全員動員，全面促進畢業生就業是學生工作的目標

1、本著以學生為本的學生工作理念，將就業指導工作前移，不同階段開展不同形式的就業指導工作；（1）在就業工作中貫穿系列教育活動，如專業思想教育、創業教育、誠信教育等，幫助學生準確定位，合理規劃，了解專業及其社會需求，端正擇業態度，樹立自信心等；（2）積極搭建平臺，全方位全過程鍛煉學生的學習能力和綜合能力，提高學生的實踐創新能力，培養用人單位需要的綜合素質高的可靠頂用之才。

2、不斷拓寬就業渠道，建立用人單位數據庫，掌握單位情況，加強與用人單位的溝通，加大合作力度，努力發揮橋梁和紐帶作用。（1）定期走訪用人單位，定期邀請用人單位的領導來校座談，拉近校企、校地關系，增進雙方友誼；（2）聘請用人單位的領導擔任兼職教授、導師、發展顧問等，與地方和企事業單位掛牌設立大學生社會實踐基地；（3）充分挖掘校友和專業教師的社會資源，努力開拓就業市場。

總之，就業服務體系的建立，理念是前提，指導是關鍵，制度是保障，缺一不可。“以學生為本”是促進學生全面發展的根本思想，“搭建平臺”是提升學生綜合素質的主要內容，“促進就業”是前二者的目標，“隊伍建設”是實現工作目標的有力保證。

[1][美]Robert D Lock.把握你的職業發展方向[M].北京：中國輕工業出版社，2006．

[2]吳紅波.大學生職業規劃與就業實務[M].武漢：武漢大學出版社，2007．

[3]傅進軍.大學生就業力促進與職業發展[M].北京：科學出版社，2005．

[4]高橋，葛海燕.大學生涯與職業規劃[M].北京：清華大學出版社，2007．

[5]周其洪，王興權.起航—大學生就業指導[M].北京：中國國際廣播出版社，2008.

（責任編輯：馬銀華）

本文為濟南大學2011年學生工作科研項目“大學生就業力提升體系研究”（項目編號：XG1113）的階段性研究成果。

G647.3

A

1008—6153（2013）01—0140—02

2012-11-09

路晶（1982-），女，山東濟南人，管理學碩士，濟南大學酒店管理學院團委書記，講師。劉巖松（1982-），男，山東濟南人，通信工程碩士，山東省工會管理干部學院講師。