單親兒童交往能力的培養

隨著單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應該引起社會的重視。缺乏完整的父母之愛，對于正處于社會性發展關鍵期的3-6歲的兒童來說，會導致兒童心理發展非正常化，表現最為明顯的，就是單親兒童的交往障礙。如果得不到及時的引導和糾正，會影響其一生的發展。父母離異會令孩子有被拋棄的感覺，父愛或者母愛的缺失會造成兒童孤單不合群，甚至會帶有攻擊性行為，逐漸形成孤僻、懦弱、怪異的性格，造成交往障礙。培養單親兒童良好的人際交往能力，應該從關愛開始，讓幼兒感受溫暖，學會運用交往及能主動與人交往，建立和諧的伙伴關系。

加強家園協作，讓單親兒童感受雙倍的關愛

幼兒園和家庭及時有效的溝通，及時發現并解決單親兒童的心理問題，共同為孩子創設一個關愛的環境，對孩子心理的健康發展是非常重要的。

一是對單親家長育兒方式的偏差，教師要主動、誠懇、婉轉地指出。兒童的家庭離異導致教師與家長之間的交流和共同教育的復雜化，這就需要教師講究與家長溝通道方法和策略。

首先，建議父母本著對孩子終身幸福負責的態度，雙方盡可能多與孩子一起生活和活動。對孩子已出現的心理問題可與家長共同商討，制定出一致的教育目標和教養對策。其次，建議家長盡量花費多一點的時間關注孩子的成長，了解孩子的心理需求。教師與家長應達成共識，充分認識給予幼兒關愛的重要性，教師可以建議其家長用更多的時間陪一陪孩子，和孩子交流，玩親子游戲，用親情來撫平兒童創傷的心靈。再次，建議家長多帶孩子到公共場所，鼓勵他 （她）與人交往，擴大孩子的交往范圍。

二是教師用無微不至的關懷，給予單親兒童勝似親人的關愛。教師可以從照顧起一日生活細節著手，了解幼兒的情感需要，使幼兒每天都在充滿關愛、支持和尊重的環境中生活、學習，在感受到溫暖的同時學會與老師交往，感受交往所帶來的快樂。

由此可見，在幼兒的心理健康教育中，家長的教育方式起著至關重要的作用，而幼兒園則應該通過與家長的有效溝通和密切合作，引領家長共同促進幼兒身心和諧、健康成長。

在幼兒園豐富多彩的活動中培養幼兒的交往技能

由于單親家長常常產生補償心理，格外地嬌慣、放縱孩子。過度的溺愛使幼兒形成依賴性強、自私、任性等不良個性，在與小朋友交往的過程中常常發生沖突。單親兒童在人際交往中往往處于被動的地位。教師應該在一日生活各環節之中對幼兒進行愛的教育、禮貌教育及各項交往技能的培養。

一是在幼兒入園、離園等環節中培養幼兒與人交往的主動性和禮貌習慣。二是在豐富多彩的活動中，讓孩子懂得關愛和分享，感受良好的人際關系給自己帶來的快樂。三是在盥洗、飲水、如廁、自由活動等環節中讓孩子學會等待和協商等交往技能。

單親兒童的心理健康問題所引發的人際交往問題是不容忽視的，針對他們身上存在的共性問題和每個個體身上存在的個別問題，教師都要科學地加以分析，引導家長注重幼兒心理健康教育。密切地與家長合作，從關愛入手，解決他們的交往障礙問題，培養他們良好的人際交往能力，使單親兒童也能夠身心和諧地成長，成為幸福的“社會人”。