早教的對象是家長

易彬

(四川職業技術學院管理系，四川 遂寧 629000)

早教的對象是家長

易彬

(四川職業技術學院管理系，四川 遂寧 629000)

0—6歲是兒童神經系統及各種潛能發展的重要時期，也是重要的早期教育階段，許多家長把送兒童進早教機構等同于早教。其實，父母才是孩子的第一任老師，早教機構只是早教的補充，不能替代父母的教育。為了保證早教的效果，父母才是早教的對象。父母應該首先接受先進的早教理念，并在日常生活中有意識地對孩子施加影響，促進孩子早期健康發展、成長。

早教；親子關系；生活場所

早教即早期教育，對0-6歲的教育稱為早期教育。大量的研究及實際情況表明，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快的時期，也是各種潛能開發的關鍵期。近幾年來，早教更多的是指對0-3歲兒童的教育，孩子3、4歲以后才進行有意識教育對孩子的發展而言，太晚了。但是，家長對于0-3歲的兒童要教什么？怎么教？顯得盲然了。于是，打著科學育兒的各種早教機構如雨后春筍般出現在中國各個城市，這讓年輕的父母們看到希望。等孩子一出生，越來越多的年輕父母就給孩子報早教班，希望通過早教機構能幫他們的孩子變得更聰明、更出色，早教重來沒有這么火熱過。但是，早教就是讓孩子上早教班嗎？上早教班就是早教嗎？其實，家長們對于早教的認識存在很多誤區。

我們在日益重視家庭教育，大力提倡兒童早期教育的同時，其實應該先對為人父母者進行教育。任何產品出廠時都有使用說明書，但是孩子來到世界時，父母卻沒有他們的養育說明，許多父母不懂得如何養育、管教孩子，不懂孩子成長、發展的規律，基本上是憑著對子女本能的愛來教育影響孩子，社會上父母因為愛而傷害孩子的現象也屢屢發生。早教的對象首先不是孩子，而是父母。人們常說父母是孩子的第一任老師，應該首先讓父母們接觸早教、了解教育，盡量減少對孩子非理性的、盲目地教育，否則“雖曰愛之，其實害之”。

父母不僅是孩子的第一任老師，而且影響孩子終生，早教機構對孩子的作用只是一種補充，它不能取代父母對孩子的教育責任。作為一般家庭，與其花幾千、幾萬元給孩子報個早教班，不如用這錢多買點書讀，買些資料自己學，對自己進行早教，父母自己成長了，孩子自然會成長，對孩子影響最大的那個人，始終是父母。”

1 陪伴孩子，培養孩子良好的的個性

美國心理學家埃里克森把人的一生劃分為八個階段，并提出每個階段的發展任務。埃里克森認為，人的第一個發展階段是嬰兒期，從出生到2歲，這個階段的兒童的發展任務是形成信任感，克服不信任感。如果兒童在這個時期建立了信任感，將來在社會上就可以成為易于信賴和滿足的人。否則，就易成為不信任他人和貪得無厭的人。1歲以前的孩子幾乎不會說話，1—2歲的孩子表達能力也是非常有限的，如何培養0—2歲的孩子形成對這個世界的信任感？其實很簡單，那就是父母對孩子的愛和悉心照顧，即父母對于孩子發出的一切信息非常敏感，并能作出即時準確的回應。很多人錯誤地認為0—1歲的孩子太小，什么都不懂，只要給他吃飽喝足就行了，不需要成人太多的情感付出，所以很多年輕的父母因為工作忙或自己圖輕松，常常把照顧孩子的事扔給老人或丟給保姆。其實，嬰兒實際心理發展水平遠比我們知道的水平高，只是我們沒有適當的方法了解嬰兒心理發展水平而已。

剛出生的嬰兒是非常孱弱的，全靠親人的愛與悉心照顧，特別是來自父母之愛與照顧才能健康成長。如果嬰兒得到來自父母的悉心照顧，他們會感受到自己是受重視的，從而發展起自我價值感，內心會變得驕傲、強大，覺得自己是有力量、有能力的，這樣的孩子往往會以一種開放、接納的心態面對周圍的人、事、物。這種友好、接納的態度也會讓周圍的人也對他表現友善，那么，呈現在這個孩子面前的世界就真的是安全、可信任的。相反，若父母對自己的孩子的愛與照顧是情緒化的，忽有忽無，孩子會覺得自己不可愛，父母不愛自己，從而形成自卑感，這樣的孩子會沒有安全感，常以防備、敵意的心態對待他人，從而無法形成對這個世界的信任，阻礙他將來的發展。

所以，作為一個稱職的父母，首先要做到的就是盡可能地培伴孩子，與孩子一起玩、一起體驗、一起成長，讓孩子感受到父母對自己的愛與重視，形成積極良好的個性

2 允許孩子犯錯，培養孩子積極的成就動機

成就動機是指個體對自認為重要的、有價值的事愿意努力去做并立爭達到完美狀態的內在力量。美國心理學家阿特金森認為，成就動機由兩部分組成，即追求成功的與避免失敗的動機。追求成功的動機，是指個體在面臨任務時，總是想著通過努力一定要獲得成功，在通往成功的路上不害怕失敗，其態度與行為顯得更為積極、進取。避免失敗的動機，則表現為設法逃避事件本身，以避免預期可能的失敗，即我們通常認為的不求有功，但求無過，他們雖然想獲得成功，但更害怕失敗，因而態度、行為更為消極。大量的研究表明，追求成功的動機與學業呈顯著的正相關，避免失敗的動機與學業成績呈顯著的負相關。

構成成就動機的這兩種動機在每個人身上的構成比例是不一樣的，阿特金森認為，每個人最初的成就動機來源于他們生活的家庭，特別是幼兒期的教育和訓練。每一位家長都希望自己的孩子在做任何事情都是積極、進取的，如何讓自己孩子的成就動機顯得更為積極、主動？其實很簡單，那就是允許孩子犯錯，允許孩子失敗。我們都知道“人非圣賢，孰能無過？”，犯錯誤是很正常的。但還是有很多家長望子成龍心切，對孩子寄予很高的期望，很難接受孩子犯錯誤。一旦孩子犯了錯，家長往往嚴厲批評、指責，這種做法會讓孩子覺得犯錯是可怕的，從而變得小心、敏感，害怕犯錯，甚至于為了逃避家長的懲罰而撒謊、推諉責任。在這種環境中長大的孩子，遇到事情、碰到任務時，想得更多的是如何逃避任務、逃避可能的失敗，而不是如何完成任務。這樣的孩子的成就動機里避免失敗的動機成份會很高，追求成功的動機成份則會較低。

“失敗是成功之母”，這句話成立的前提就是失敗了沒關系，不可怕，只要吸取教訓，總結經驗，不再犯同樣的錯誤，再次成功的可能性就會大大增加。所以，當孩子犯了錯，或遭遇失敗時，家長首先應理解孩子，并與孩子一起面對錯誤、失敗、挫折，共同去解決問題，然后讓孩子分析原因并解決問題。有了家長的理解與支持，孩子會越挫越勇，形成積極的追求成功的動機。

為了讓孩子形成積極的成就動機，家長要改變自己的家教理念，不怕孩子犯錯，就怕孩子不犯錯，讓孩子對于犯錯不再有心理負擔，并引導孩子對所做的每一件事學會分析、學會反思，從而不斷成長。

3 關系重于教育，關系先于教育

教育其實就是有目的、有意識地對孩子產生影響，要求孩子做該做的事，不做不能做的事，也就是對孩子有所約束。如何讓孩子能聽從父母的教育？僅僅因為你是父母？因為你供養孩子吃穿？當然不是。這樣的教育關系也許在孩子很小的時候可能會湊效，孩子稍微大一點就會反抗，達不到效果。許多家長認為你怕我，才會聽我說的話，這其實是一個錯誤的認識。好的關系勝過許多教育，在良好關系的前提下，雙方會憐惜對方、心疼對方，不會讓對方難堪。父母什么時候與孩子關系良好，對孩子的教育就容易成功；什么時候父母與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。只有在保持良好關系基礎上的教育才是有意義的，才容易達成效果。家長一定要形成“關系大于教育，關系先于教育”的家教理念。

良好親子關系的建立，不是簡單的父母疼愛孩子就可以做到的，父母對孩子的愛是以孩子的成長需要為核心。良好的親子關系是一種過平等、互動關系，表現為父母理解孩子，孩子體諒父母。父母絕不會把自己的、觀點、意志強加給孩子，孩子也不會因為父母不能滿足自己的、意愿、要求而心懷怨恨。當家長和孩子建立起這樣的關系的時候，就會出現，你希望孩子怎樣，孩子往往就會變成這樣。

親子關系的建立對于家長而言不是某一時段的事，而是一輩子的事，在孩子嬰幼兒時期，是父母與孩子建立親子關系的重要時期。良好親子關系的建立，關鍵在于父母如何看待孩子，那就是父母一定要把孩子當人看，即父母要認識到孩子與自己一樣，是一個獨立的個體、獨立的人，也需要得到尊重、理解，有人的尊嚴與價值，而不是把孩子看著是自己的附屬品、監管對象。

4 樹立早教意識，在日常生活中對孩子進行早教

一提起早教，家長們馬上想到的是早教機構，要花很多錢去有名的早教機構報名，好象不進早教機構就無法對孩子進行早教，不進著名的早教機構，就會影響早教效果，好象只有花了錢早教才會有保障。中國著名早教專家馮德全說過，不要把早教理解得太狹隘，教孩子識字、背詩是早教，與他們一起生活、做游戲也是早教。

教育是為生活做準備的，無論孩子受到怎樣的教育，都是為著將來能更好地適應社會，所以沒有任何一種環境能替代真實的生活場所，沒有任何一種環境比生活環境更鮮活、更真實。因此，最好的早教場所是兒童的生活環境。早教，不是我們想的那么復雜，培養孩子形成良好的行為習慣是早教，父母不讓孩子做的事情自己也身體力行是早教，培著孩子一起做游戲、一起看電視也是早教。父母所要做的，就是在生活中有意識地引導孩子成長，充分利用生活中的一切機會鼓勵兒童學會觀察、學會思考，成為一個獨立的、有自尊心、自信心和進取心的人，為孩子將來的成長打下良好的基礎。

對于孩子來言，家庭是他們最重要的活動場所，父母是他們最在意、最看重的人，父母的態度及評價極大地影響著孩子是否健康成長。當孩子表現不良或未達他們要求時，父母日的責備、埋怨，甚至當著他人的面給孩子否定的評價，會對孩子產生極大的傷害，是為人父母的大忌。

營造良好的家庭氛圍，也是早教的一個重要內容。在民主和睦的家庭中成長起來的孩子，情緒穩定，情感豐富、細膩，性格開朗，有自信心。這是因為和睦的家庭能給孩子以安全感，使其感到溫暖、幸福。良好的家庭氛圍也滿足了孩子的歸屬感，孩子能感到被愛、被尊重，同時也學習到如何愛他人，如何尊敬他人,從而增強了自尊和自信。如何營造良好的家庭氛圍，方式方法很多，其中最重要的一條是，家長要學會控制自己的不良情緒。當孩子犯錯時，家長不能面對孩子發作，因為孩子不能照顧父母的情緒，而且，父母發泄不滿，不是在教孩子，只會讓孩子更加無所適從。父母的消極情緒會降低孩子的幸福指數，家長得學會對自己的情緒負責，不濫發脾氣。

5 教育孩子，三分教，七分養

任何生命都有自己的生長特點與規律，有的樹喜陰，有的樹喜陽，有的動物喜歡白天出來覓食，而有的動物則喜歡晚上出來覓食。作為具有最復雜心理的人類來而言，人與人之間的差異更是具大。家長們總想把孩子按照自己的意愿進行塑造，卻忽略了孩子本身是一個有自身特點、有自己意愿的生命體，結果往往會事與愿違。教育孩子要三分教，七分養。三分教，是指孩子的健康成長不是自然而然的事，需要父母的教育、引導，但是要適量，說教過多會讓孩子產生逆反或過度依賴；七分等，是指父母要尊重孩子的天賦秉性、成長步調、敏感期等，對待孩子要有耐心，讓孩子自己去嘗試、去體驗、去失敗、去成功。孩子的成長是一個過程，需要時間，絕不可能一蹴而就，更不拔苗助長。

教育孩子，三分教，七分等。這個教育理念要求父母在面對孩子時要更有耐心，這里的耐心不是指耐心地教孩子，而是指有時候父母更需要耐心地站在一邊看孩子自己玩、看孩子犯一些很傻的錯，卻不必給予孩子大量的言語指導。父母常很“耐心”地告訴孩子該怎么做？怎么玩玩具？總覺得這樣他們能更快掌握其中的技巧，能玩得更好。但實際上，孩子的玩耍要依賴于自己的實際體驗，也就是說，耐心的語言指導是教不會的，必須由他自己在實踐中掌握技巧才行，而且，在教的過程中，孩子還可能完全失去了玩這種游戲的興趣。“教”得越多，孩子可能就會變得什么都不愛玩，對什么都不感興趣。耐心等待，孩子就能在自己玩耍中體會到更多探索的樂趣。

對于如何教育孩子，父母應該向農民學習。農民種地會尊重農作物的生長規律，該澆水時澆水，該施肥時施肥，該除草時除草，剩下的時間就是等待，讓它們自己生長。教育也要這樣，孩子什么時候清醒，什么時候糊涂，他們什么時候開花，什么時候結果，都有自己的規律，家長不能由著自己的想法，去影響孩子的成長。家長應當相信，有著良好的家庭氛圍、良好的親子關系及好的家教理念，孩子一定會健康成長的。

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責任編輯：周哲良

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1672-2094(2013)06-0069-03

2013-11-5

易彬（1968-），女，四川南充人，四川職業技術學院管理系副教授。