“中國夢”的高校思想政治教育解讀

張 朋， 王忠橋

（哈爾濱師范大學 政法學院，黑龍江 哈爾濱，150025）

習近平總書記在參觀《復興之路》展覽的時候指出：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”“中國夢”體現了全國各族人民共同理想和宏偉奮斗目標。當代大學生是實現“中國夢”的主力軍，高校思想政治教育要充分挖掘“中國夢”在思想政治教育中的價值，給予大學生正確的價值引導。

一、“中國夢”的內涵闡釋

“中國夢”既是中華民族復興之夢，也是人民幸福之夢，習近平主席在十二屆全國人大一次會議閉幕式上講話指出：“實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化強國的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”[1]許多學者從不同角度對“中國夢”的內涵進行了深刻的分析，總結起來，“中國夢”的內涵應包含以下幾方面：

1.國家富強

歷史慘痛教訓告誡我們，“落后就要挨打”。“中國夢”就是要以實現國家富強，綜合國力的全面提升為第一要義。當前，我國國內生產總值已躍居世界第二位，改革開放取得了可喜的成果，人民生活水平基本達到小康。但我國人口眾多，區域發展不平衡，粗放式經濟增長方式的狀況還沒有根本改變，小康社會還是低水平、不全面、發展不平衡的小康。全面建成小康社會是現階段“中國夢”的具體體現，主要表現為經濟持續健康發展，人民收入不斷增加，生活水平顯著提高，科技不斷進步，步入創新型國家的行列，文化整體實力和競爭力顯著增強，人民思想道德素質和科學文化素質全面提高，人民日益增長的物質文化需求得到不斷滿足。

2.社會和諧

教育、就業、收入、醫療、養老等都是當前人民最關心最直接最現實的利益問題。解決好這些問題對于提高人民生活水平，維護社會和諧穩定具有重要意義。“中國夢”也是個人幸福之夢。提高人民幸福指數就是要不斷提升社會和諧的水平。社會和諧主要表現為社會保障體系更加健全，民生得到保障和改善，人民有一個良好的成長環境、生活環境和工作環境；社會主義民主與法制更加完善和完備，人民各項權利得到尊重和保障，社會更加公平正義，真正實現“學有所教，勞有所得，病有所醫，老有所養，住有所居”，使廣大人民更多更公平地享受到發展成果。

3.人的全面發展

江澤民同志在建黨八十周年講話中就指出：“努力促進人的全面發展。這是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求。”[2]“中國夢”就是建設中國特色社會主義，所以“中國夢”要把實現人的全面發展作為價值追求。人的全面發展主要體現為人的德、智、體、美得到全面均衡的提升，各項素質不斷提高，全面發展也不是每個人都是全能的人，而是每個人都能做好本職工作，擁有良好的道德修養，能夠在自身崗位中實現自己的人生價值，為社會發展做出貢獻。

二、“中國夢”在高校思想政治教育中的價值體現

1.有助于促進高校思想政治教育資源的開發

思想政治教育資源是在思想政治教育活動中一切能夠被利用起來為思想政治教育服務的所有因素的總和。思想政治教育資源的多少直接影響著思想政治教育實施的效果。“中國夢”的提出客觀上直接促進了高校思想政治教育資源的開發。“中國夢”是喚醒中華民族民族意識，鞭策各族人民奮發圖強的思想意識和目標導向，是高校思想政治教育重要的內容。“中國夢”提出之后，許多專家、學者對“中國夢”的內涵、意義、實現路徑等進行了科學的分析和解讀。這些科學思想都是高校思想政治教育的重要資源，可供高校思想政治教育利用。同時，“中國夢”提出之后，許多高校相繼開展學習“中國夢”、幫助大學生實現夢想的相關主題活動、專家講座等。這些實踐活動加強了大學生對“中國夢”的深入學習，同時在各項活動中創新了思想政治教育的載體、藝術、方式等，不斷開發出新的高校思想政治教育的資源。

2.有助于加強大學生愛國主義教育

愛國主義教育一直是高校思想政治教育的重要組成部分。在近代，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，民族復興成為了中華兒女共同的夢想，無數仁人志士為實現“中國夢”進行了艱苦探索和頑強抗爭，甚至付出寶貴的生命。這是因為“中國夢”作為國家的夢、民族的夢凝聚著愛國主義精神氣質和文化思想，具有強大的民族凝聚力、吸引力和號召力，是我們共同的價值訴求。習近平主席也指出，實現中國夢必須弘揚以愛國主義為核心的民族精神。當代大學生主流上都熱愛自己的祖國。盡管許多大學生不斷抱怨社會不公正現象等，但他們在思想本質上是想實現民族復興，把中國建設成一個富強、民主、文明、和諧的現代化國家。將“中國夢”融入到大學生愛國主義教育之中，可以喚醒大學生的民族意識，激發他們的愛國熱情，使大學生更好地投身到社會主義現代化建設中去。

3.有助于幫助大學生樹立集體主義價值觀

當前，世情、國情、黨情發生了深刻的變化，傳統的價值體系解構，新的價值體系還沒有形成，大學生在價值觀上呈現多元化傾向。隨著市場經濟的不斷發展，人們更多看重物質價值，集體主義價值觀念已經被許多大學生拋棄，加強大學生集體主義價值觀教育有著重大現實意義。“中國夢”以集體主義為思想基礎，“中國夢”的實現并不是僅僅依靠個別人或者某些人的努力，而是要依靠匯聚各族人民的共同努力。“中國夢”注重個人價值的實現，同時更加強調個人發展服從于國家富強、民族復興這一目標，要求大學生能夠科學認識到國家、集體和個人三者之間的關系，在此基礎上建構起集體主義價值觀念，將個人發展統一到社會發展中，為實現“中國夢”貢獻自身價值。

4.有助于幫助大學生克服信仰危機

信仰能夠提升人們的道德境界，引導人們正確的行為。當代中國大學生缺乏信仰，這也導致了當代大學生自我中心主義泛濫，缺乏罪惡感和內疚感，其價值觀和道德觀勢必走向冷漠、自私。“思想政治教育的對象是現實的社會與現實的人，是為促進社會發展和人的全面發展服務的。”[3]高校思想政治教育就是要培養大學生正確的價值觀、政治觀和道德觀，促進大學生全面發展。吳建民教授指出，當下中國社會出現信仰危機跟一部分人缺乏夢想、缺乏追求、缺乏宏偉的目標密切相關。“中國夢”有助于克服信仰危機弊端。許多大學生缺乏崇高夢想，更多看重物質欲望的滿足，缺乏精神上的追求。“中國夢”作為一種精神力量，它所凝聚的愛國主義和集體主義精神會不斷塑造大學生的價值觀、政治觀和道德觀，不斷滿足大學生精神世界發展的需求。同時，“中國夢”又是一種價值追求，它對人的價值觀念、道德行為等方面會不斷提出更高的要求，大學生圓夢的過程也就是大學生思想品德行為方面獲得全面提升的過程。因此，“中國夢”能夠幫助大學生克服信仰缺失所導致的當前現實問題。

三、“中國夢”在高校思想政治教育中的價值實現策略

1.提升“中國夢”生活契合度

提升“中國夢”生活契合度是指要以大學生的現實生活為中心，將“中國夢”教育融入到大學生的具體的實際生活當中去，做到貼近學生、貼近生活和貼近實際，使“中國夢”教育生活化。“中國夢”作為一種思想意識和宏偉的奮斗目標，它是要對大學生進行正確的精神世界的建構，通過自身的感染力、號召力和影響力引起大學生思想價值上的共鳴，使大學生將“中國夢”內化為他們的思想價值體系中，激勵大學生為實現“中國夢”不斷努力奮斗。陶行知先生曾指出：“沒有生活作為中心的教育是死教育，沒有生活作為中心的學校是死學校，沒有生活作為中心的書本是死書本。”[4]“中國夢”在建構大學生的精神世界的過程中，如果脫離了生活實際也就變成了空想、幻想，提升“中國夢”生活契合度要將“中國夢”實現與大學生自我價值實現相結合。“中國夢”是一個長遠目標，它的實現要以個人夢的實現和個人價值實現為基礎，保障大學生的自我價值實現，一方面能夠增加大學生對“中國夢”的認同度，激發他們學習、實踐的積極性，另一方面也能夠推進“中國夢”的實現進程。大學生是民族復興主力軍，提升大學生的精神質量，可以使大學生明白生活的意義，進而傳遞正能量，也才能夠使其更好地參加生活實踐。

2.堅持主體性“中國夢”認知教育

“人的主體性是人作為活動主體的質的規定性，是在與客體相互作用中得到發展的人的自覺、自主、能動和創造的特性。”[5]主體性認知教育是指在教學活動中以學生為中心，教師作為輔助，尊重學生主體性和個性差異，充分調動學生的自覺性和創造性，讓學生進行自主學習、自由創新。民族復興之夢是每位大學生共同的愿望，“中國夢”的學習如果還繼續采用傳統的理論灌輸方法，“中國夢”也就僅僅成為課本里面的知識，不能實現對大學生進行真正的價值觀念教育的意義。“中國夢”的學習應堅持主體性認知教育，堅持學生的主體性地位。在學習中，讓大學生自主去探究、分析“中國夢”的內涵、意義，讓大學生將“中國夢”的實現與自身價值實現結合起來，使大學生明白自我發展對“中國夢”實現的作用，更好地投身到社會實踐中。學校和教師在大學生自我學習中應隨時給予幫助。學生掌握的學習資源畢竟有限，學習中會遇到許多困難，需要學校和老師幫助。這時候學校和教師就應該通過各種渠道為學生提供各項學習資源，例如可以經常舉辦講座，組織學生從事社會實踐活動，選拔優秀學生去重點高校進行學習等。當前許多大學生惰性很強，在灌輸性教學中，因為有教師的強制壓迫，他們學習不敢放松；而在自主學習的時候，他們就開始放松，不認真對待。學校和老師也要隨時激勵和監督學生自主學習，可以采取激勵措施給予優秀學生物質上和精神上的獎勵，幫助大學生實現他們自己的夢想等。學校要培養學生的創新型思維，主體性教育本身就是一種培養學生創新型思維的教育，它要求學生在自主學習過程中充分發揮主觀能動性，要打破墨守成規的思維定式，敢于挑戰。“中國夢”的實現要求人們發揮以改革開放為核心的創新精神，培養大學生的創新精神既是教育的需要，也是實現“中國夢”的需要。

3.將“中國夢”融入高校校園文化建設

馬克思在《共產黨宣言》中指出：“人們的觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關系、人們的社會存在的改變而改變。”[6]文化環境會潛移默化地直接或間接地影響著人的思想價值觀念。大學生是高校校園文化的主要創造者和享用者，校園文化已成為高校思想政治教育的重要載體。將“中國夢”思想融入高校校園文化建設中，能夠進一步增強“中國夢”的感染力和認同度。這就需要學校充分利用各種渠道加強對“中國夢”的宣傳力度，例如校園廣播、宣傳板報等。特別是要充分利用互聯網進行輿論宣傳，當前網絡已成為大學生生活中的一部分，大學生經常通過網絡獲取信息、知識，并在網絡中表達自身的觀點。學校應該根據大學生的特點、喜好以“中國夢”為主題建立特色網站，在網站中可以加強對成功人士和愛國人士事跡的宣傳。同時學校可以利用校園論壇讓大學生對“中國夢”的內涵、價值以及個人如何在生活中實現夢想等問題展開討論，既可以加大對“中國夢”的宣傳，同時也能夠掌握大學生對“中國夢”理解的實際情況。學校還要注重構建良好的教育氛圍、學習氛圍，激發大學生的學習熱情，讓學生樂學在其中，不斷提高專業能力，使大學生更好地實現自我全面發展和自身價值，為“中國夢”的實現貢獻力量。

總之，當代大學生肩負著實現“中國夢”的偉大使命，深入挖掘“中國夢”的思想政治教育價值并對大學生進行正確的價值引導有著重要的意義。

[1]習近平.中國夢，人民的夢[N].人民日報，2013-5-18（01）.

[2]江澤民文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，2006：294.

[3]鄭永廷.論思想政治教育學科特點與研究前沿[J].思想政治教育研究，2011（8）：1-5.

[4]陶行知全集（第四卷）[M].成都：四川人民出版社，1991：65.

[5]郭湛.主體性哲學：人的存在及其意義[M].昆明：云南人民出版社，2000：30-31.

[6]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：270.