高職院校專業設置建設與資源優化配置實證研究
——以四川職業技術學院為例

王菊芳

（四川職業技術學院，四川 遂寧 629000）

高職院校專業設置建設與資源優化配置實證研究
——以四川職業技術學院為例

王菊芳

（四川職業技術學院，四川 遂寧 629000）

我國職業技術學院專業結構與地方產業結構的匹配度不高，雙師素質教師還欠缺，學校與企業之間缺乏深層次合作，校內實訓資源缺乏協調和整合。本文將以四川職業技術學院為研究對象對此問題展開論證。

高職；專業設置建設；資源優化配置；實證研究

1 優化專業結構，為地方經濟建設服務

四川職業技術學院作為遂寧市唯一的一所高校，為遂寧地區的經濟建設做出了巨大的貢獻，但在專業設置與建設中還存在一定問題。2011年遂寧市第一、二、三產業占G D P比重分別為23.36%、51.28%、25.35%。2011年四川職業技術學院對應的高職專業比例中，第一產業占0%，第二產業占37.5%,第三產業占62.5%。實際招生人數第一產業為0人，第二產業為2398人，第三產業為1860人，占總招生人數比例第一產業為0%,第二產業為56.3%,第三產業為43.7%。第二、三產業占G D P比重和占總招生人數比例來看基本相符。雖然第一產業占G D P比重為23.36%，但卻沒有相應的專業設置，第二產業相應的專業設置也存在許多問題，其中建筑專業包括建筑工程技術、工程造價兩個專業共招生1525人，占招生總人數比例為35.8%,雖然這些年遂寧乃至四川建筑業得到長足發展需要一批建筑人才，但從招生人數來看明顯超過了實際需求。2011年，遂寧市全力推進‘4+3’產業發展規劃，發展壯大綠色食品、油氣鹽化工、高檔家紡及服裝、機械配套等優勢產業和電子信息、綠色能源、生物工程等新興產業。全市規上工業中“4+3”產業貢獻突出，引領全市工業經濟快速增長。7大產業共實現增加值180.27億元，占全市規模以上工業的75.1%，其中，電子制造業貢獻居首。從支柱工業來看機械配套產業對應的專業設置機電一體化技術、機械設計與制造、數控技術、模具設計與制造、汽車制造與裝配技術、汽車技術服務與營銷，實際招生人數625人，占總招生人數比例為14.7%,電子信息產業對應的專業設置電子信息工程技術、應用電子技術,實際招生人數119人，占總招生人數比例為2.8%,這兩大產業的專業設置和招生人數基本能適應其發展的需要。然而其它支柱工業除油氣鹽化工產業有電氣自動化技術1個專業，招了51人外，其它支柱工業專業設置和招生人數均為0,嚴重不適應其產業發展的需要，（輕紡食品、醫藥化工、絕色能源也是四川省的重要或支柱產業，其專業設置和招生規模還不能適應發展的需要，這已經在四川省獨立高職高專院校專業設置調查研究一文中談到）因此必須大量增設其專業，主要應增設食品加工技術、現代紡織技術、印染技術、服裝設計、石油化工生產技術、生化制藥技術、鋰電太陽能光伏新能源開發技術、航空設備維修（通用航空產業是“十二五”規劃的新興產業）等專業。可看出第三產業的產值與第三產業的專業結構有很大的適應性，遂寧市實現在“十二五”末期第三產業占G D P比重達到35.0%的目標，為此突出發展第三產業，加快做大做強現代服務業，發展信息服務業，大力發展高附加值、高知識性的文化服務業，因地制宜加快建設現代物流，發展現代旅游業，努力建設現代旅游城市，到“十二五”未文化產業、旅游產業、現代物流產業將成為遂寧市的支柱產業。遂寧市第三產業的專業設置和招生規模適應了其產業發展對人才的需求，對應的高職專業比例為62.5%，占總招生人數比例為43.7%，其中文化產業、旅游產業、現代物流產業招生達1240人，占招生總人數的29.1%,相應的專業設置齊全，招生規模很大，但也存在一些問題，文化教育有些專業招生的人數偏多不利于就業（從四川省來看這些專業招生的人數也過多），語文教育270人，初等教育366人，英語教育154人，應適當縮減其規模。各產業相應的各專業的具體招生規模根據各產業的產值來決定，這樣使遂寧市的高職專業結構與產業結構相一致，使我校更好地為地方經濟建設服務。

2 加強雙師隊伍建設，不斷提高教學質量

師資隊伍建設是提高高職教育教學質量的關鍵。為提高我院的教育教學質量，使我院更好為經濟建設服務，特對我院師資隊伍建設情況進行研究，以期師資隊伍更加合理。我院師資隊伍情況如下：截止2011年8月我院全日制學生自然人數11164人，所有專兼職教師折合人數700.6人，師生比15.9：1。專任教師中大學本科以上學歷的占99.2%,學士以上學位的占92.4%。專業課和專業基礎課專任教師共304人，雙師素質教師131人，雙師素質教師所占比例為43.1%。青年專任教師中（45歲以下）研究生學歷或碩士及以上學位比例達到41.9%。專任教師中高級職稱占27.1%。校外兼職教師占專業課和專業實踐指導課教師的比例為32.2%,高級職稱占兼職教師的比例為30.6%。

根據2011年教育部高等教育司制定的高職高專院校人才培養工作水平評估指標等級標準及內涵的規定：師資隊伍建設合格的等級標準是，師生比1:18;青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達到15%；高級職稱比例達到20%；專業基礎課和專業課中雙師素質教師比例達到50%。師資隊伍建設優秀的等級標準是，學生∶教師≤16∶1（藝術、體育院校除外）；50%的專任教師周學時≤12；青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例達到35%；高級職稱（不含高級講師）比例達30%以上，且在各專業中的結構分布合理，大多數專業有高級職稱的專業帶頭人；專業基礎課和專業課中雙師素質教師比例達70%以上。根據此標準我院師資隊伍建設中除了專任教師中專業課中的雙師教師未達標外，其余項目均達標或達到優秀指標。近幾年學院采取各種激勵措施使我院教師隊伍的學歷大幅度提高，比如獲得碩士研究生學位的教師學校獎勵3萬元（其中包括課題經費1萬元）,獲得博士研究生學位的教師學校獎勵8萬元（其中包括課題經費1萬元）。為了提高教師的實踐教學能力和雙師教師比例，學校鼓勵教師到企事業單位去錘煉半到壹年，并給予津貼補助，并把此作為職稱評定的一個必備重要條件之一。每年上半年開展青年教師教學競賽活動，對于教學競賽優勝者給予物質和精神獎勵，對于新進教師實行“傳幫帶”，這些措施使青年教師教學早日成熟。為了進一步提高雙師教師比例，我認為今后要鼓勵教師參加各種形式的培訓并對獲得雙師證書的教師要給予一定的物質獎勵，為了進一步提高我院教師的高稱比例今后要進一步加大科研獎勵力度，以期這兩項指標早日達到優秀。今后在進教師的過程中要注意各系各科之間教師的平衡，比如這些年來隨著建環系招生規模的大幅度增加，教師缺編較多，英語系教師編子又過多。對于招生規模不穩定的專業應采取多請兼職兼課教師的方法解決。學校通過采取多種措施加強教學質量監控，比如成立了學院領導下的教務處、督導和系部三級教學管理機構，隨時對教師的教學進行監控，并根據情節輕重制定了三級教學事故標準，對教師的教學進行督促并根據此標準對犯了教學事故的教師進行懲處。同時對教師的教學加強評估，采用系部領導評教、教師自評、同行評教、學生評教相結合并按0.2和0.3的權重求得綜合評教分來計發教師課時教學質量獎。通過多種途徑加強師資隊伍建設，加強教學質量監控，提升教師教學水平，目前我院的教學質量上了一個大臺階，因而學院招生規模也大幅度增加，由2009年的2874人提高到了2011年的4258人。

3 積極開展校企合作，充分利用企業資源，不斷提高學生的實踐操作能力

校企合作、工學結合對于充分利用企業資源提升高職教育教學質量、培養合格的應用型人才、實現高職教育與學生就業的無縫對接等具有十分重要的意義。基于此我院積極開展校企合作工學結合，積累了許多經驗。到2011年8月我院與100家企事業單位展開了合作，共同開發課程21門，共同開發教材12門，對學校損贈設備總值89.5萬元，對學校準捐贈設備總值7.700萬元。2010年8月至2011年8月接受畢業生就業數642人，學校為企業技術服務年收入40萬元,學校為企業年培訓員工1939人，訂單培養學生640人，支持學校兼職教師81人，接受頂崗實習學生數1558人。建立校外實習實訓基地103個。2011年2月開始學院與南駿汽車集團、天保重裝、柏獅光電等企業與遂寧物流港、旅游局等公司建立了“先進制造業”和“現代服務業”職教集團，努力實踐“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的辦學思想。學院各專業各門課程都開展了實踐教學，實踐性強的課程每期近1/4到1/3的時間開展實踐教學，其它課程每期至少有1到3周時間開展實踐教學，第六期半年都是頂崗實習。學院制定了嚴格的實踐教學管理規定，成立了實踐教學管理機構，明確了各自的職責，對實踐教學所需經費過程質量進行監控，使實踐教學質量大幅度提高。目前我院采取了引智型、“訂單式”、“工學結合”、“頂崗實習”、教育集團、專業系+技術服務平臺、全程全方位合作等產學結合模式，大大增強了學生的專業實踐操作能力，近兩年學生的就業率達到了將近95%,比往年大幅度提高。目前學院正在著手打造三期實習基地，我認為介于學院財力緊張的情況可以采用校企股份合作模式，即具有獨立法人資格的學校和企業以股份制形式進行校企合作。企業以設施、場地、技術、師資等多種形式向高職院校注入股份，企業以主人的身份直接參與辦學全過程，共享辦學效益。我院在產學結合過程中要成立由政企行校專家組成的專業建設指導委員會，專門加強對專業設置建設中的問題進行討論解決，加強深層次合作。每年派出一些教師一邊到企事業單位錘煉，一邊又給予企事業單位技術支持，這樣對提高雙師比例，對實現學院企事業單位共贏有好處。

4 努力改善辦學條件，不斷提升辦學水平

按照高職高專院校人才培養工作水平評估指標來看，我院生均教學行政用房基本達標，百名學生配教學用計算機臺數和百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數已遠遠超過國家標準，達到優秀以上水平。但我院生均圖書擁有量與國家要求的80冊/生，還有一定的差距，因此這方面的建設還有待加強。雖然我院有不少的校內外實訓基地，但存在的問題也不少。從校內實訓基地來看，系部之間基本上是各自為政，專業群之間教育資源沒有得到有效的整合和充分的利用。從校外實訓基地來看，個別實訓學生動手機會較少，有的甚至變成了參觀，學校與企業行業之間還缺乏深層次的合作。為此，我們不僅要加大校內實訓基地的建設，還要整合專業群之間的教育資源，使其能夠得以充分的利用。同時學校與企業之間在課程設置、師資建設與實訓操作方面進行深度合作，充分利用地方教育資源，打造自己的特色專業和品牌專業，努力改善我院的辦學條件，不斷提升辦學水平。

[1]2011年遂寧三次產業結構分析[E B/O L].http://www.sc.g o v.cn/10462/10883/11066/2012/2/21/10199776.shtml.

[2]遂寧市十二五“4+3”產業發展規劃[E B/O L].http:k u.//w enbaidu.com/v ie w/eef f6b9a51e79b8968022688.html.

[3]2011年四川職業技術學院人才培養工作狀態數據采集平臺.

EmpiricalResearchon Specialty ConstructionandOptimalResourcesA llocation in Higher VocationalEducation——T a k ing S ichuan V ocational and T echnical C ol legeasan E x ample

W A N G J ufang
(S ichuan V ocational and T echnical C ol lege,S uining S ichuan 629000)

T he matching degree of professional structure of C hinese higher v ocational education and local indust rial st ructure is not high.D ouble qual ity teachers are lac k;deep cooperation bet w een school and business is lac k;school t raining resources are lac k of coordination and integration.T a k ing S ichuan V ocational and T echnical C ol lege as an e x ample,this ar ticle fur ther e x plains it.

H igher V ocational E ducation;S pecial ty C onst ruction;O ptimal R esources A l location; E mpirical R esearch

G712

A

1672-2094(2013)01-0082-03

責任編輯：鄧榮華

2012-12-17

該文系四川省教育廳資助科研項目，四川省人文社科重點研究課題“高職院校專業設置與資源配置的協調關系研究”（項目編號：10S A107）的科研成果。

王菊芳,(1965-),女,四川遂寧人,四川職業技術學院思政部副研究員。研究方向為思政教育。