關于網絡多媒體與高校思想政治課教學整合的研討

劉大勇，張榮榮

(東北農業大學馬克思主義學院，哈爾濱150030)

高校思想政治課程是全面提升學生素質、提高思想道德水平的重要基礎型課程，對于實現“育人為本、德育為先”的高校思想政治工作目標有著保障和支撐作用。新時期網絡技術、多媒體技術被廣泛應用于高校思想政治課教學之中，并成為教學體系、教學手段中重要的組成部分。作為高校思想政治教育工作者，要利用網絡多媒體手段開展高校思想政治課教學的探索，有力地促進高校思想政治課程改革的深入。

1 網絡多媒體對于高校思想政治課的重要價值

1.1 可以提高學習興趣

“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦對興趣與學習的經典論述，從中我們可以看到興趣對于學習和成長的重要價值。傳統的高校思想政治課以簡單的文字和枯燥的材料為主，難以引起學生的學習興趣。而網絡多媒體包含圖像、視頻、音頻等元素，使高校思想政治課堂變得具體、活潑、生動，在認知方式和行為方式上容易引起學生的認同，進而產生學習高校思想政治課程的興趣。

1.2 可以提高思想政治課的針對性

1.2.1 收集和整理學生信息

利用網絡多媒體技術可以迅速且全面地掌握學生的特點和需求，并通過網絡技術加以統計和加工，這樣就起到收集和整理學生信息的作用。教師可以通過對這些信息的利用，達到調整教學重點，突破教學難點的目的。

1.2.2 擴大師生交流的范圍

高校思想政治教師利用網絡多媒體可以展開各類學術研討和專題講座，通過與學生在線交流、BBS交流、郵箱交流等多種方式，實現師生間、教學與現實間、具體與抽象間相互補充和相互促進的作用，使高校思想政治課教學的范圍不斷擴大。

1.3 培養大學生的創新能力

網絡多媒體可以以網格化的組織形式呈現高校思想政治課程的內容，有利于展示高校思想政治課程中內在的邏輯和知識點的聯系，這對于非線性的高校思想政治教學有比較大的幫助，有助于學生吸收高校思想政治課知識，形成具有發散性、創新性的思維，激發學生的創新意識，鍛煉和培養學生的創新能力。

1.4 培養大學生的自主學習能力

網絡多媒體資源極其豐富，它可以吸引學生的興趣，使學生主動借助網絡和計算機收集、學習高校思想政治課的相關內容和資料，這種主動型的學習方式不但有助于學生對高校思想政治課內容的掌握和理解，更會鍛煉學生自主的學習能力，使學生發展獲得更高層次的指引和保障。

2 網絡多媒體與高校思想政治課教學整合的內容

2.1 整合的要求

實現網絡多媒體與高校思想政治課的合理整合需要教師做出積極的努力，在提高專業理論和素質的基礎上，擴展自身的知識體系，豐富自身的知識結構，為高校思想政治課充分整合網絡多媒體打好基礎。同時高校思想政治課教師要具備先進的教育思想，通過創新和改革高校思想政治課堂教學，提高網絡多媒體應用的教學效果。

2.2 整合的重點

網絡多媒體與高校思想政治課結合的重點應該放在“創新”上，既要發掘傳統高校思想政治課的潛力，使其形成應用網絡多媒體技術的方法和手段，同時又要結合網絡多媒體的特點展開高校思想政治課教學的創新，以合理的網絡多媒體用量、科學的師生教學關系，完成高校思想政治課的教學任務。

3 網絡多媒體與高校思政課教學整合的方法

3.1 創建網絡多媒體平臺

利用網絡及多媒體技術構建高校思政課學習平臺，創新傳統“兩課”教學工作的內容和方式，利用該平臺教師可以在線備課、制作電子教案、在線回答學生提問。學生可以實現與教師的實時和非實時交流，下載高校思想政治課資源，進行課后學習，達到輔助高校思想政治課教學，提高教學效果的目的。

3.2 增加高校思想政治課的內容

高校思想政治課應該利用網絡多媒體，從視、聽、觸等多個通道讓學生感受信息，從而在短時間內接受大量信息，多通道接受信息，還可以使學生增強對知識的理解和記憶，提高高校思想政治課的教學效果。

3.3 促進時事政治的教育工作

教師應當多利用網絡多媒體的手段讓學生直接、實際地接觸時事政治和國家政策信息，使學生了解當今的時政，激發學生對國家發展、民族命運的關切，形成學生內心真實的情感共鳴，以達到高校思想政治課的現實教育目標。

[1]羅俊芳.對高校思想政治理論課多媒體教學的反思[J］.河北經貿大學學報(綜合版)，2009，(02):33 －36.