高校計算機科學教育的實踐研究

譚 斌

(西華師范大學 計算機學院，四川 南充 637000)

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，當前的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得到了極大的普及，而人們的學習和生活方式也發(fā)生了很大變化。在這樣的背景下，掌握計算機技術(shù)，利用計算機更好地工作和生活，已經(jīng)成為了信息時代對人才提出地基本能力要求。高校教育在培養(yǎng)各方面專業(yè)人才的同時，如何能在日常教學活動中合理配置計算機科學相關(guān)的課程，科學合理地規(guī)劃安排課程設(shè)置，已經(jīng)成為眾高校亟待解決的一個問題。

一 高校計算機科學教育過程中產(chǎn)生的問題

(1)理論與實踐脫離，重理論輕實踐

計算機科學教育與傳統(tǒng)工科學科相似，需要大量地實踐作為理論教學的輔導。而在現(xiàn)實中，非本專業(yè)的高校計算機教學中，教師往往側(cè)重于對計算機的理論教學，而給與學生的實踐機會很少，在這樣的情況下，學生往往只能對深奧的理論進行死記硬背，無法很好地進行理解和掌握。而這些脫離實踐的理論，對高校學生本專業(yè)的學習幫助有限，又進一步引起學生對枯燥理論地反感，長此以往，惡性循環(huán)，直接導致計算機科學教育的效果下降，無法滿足社會對人才的要求。

(2)教學缺乏紀律，課堂效果差

高校為了培養(yǎng)自由開放的學風和學術(shù)氣息，在課堂紀律的把握上，沒有初高中嚴格。這一方面方便學生在課堂上自由發(fā)表學術(shù)見解，參與學術(shù)討論，另一方面，也造成了課堂組織渙散，在專業(yè)課上還能收斂幾分，一旦碰到計算機科學教育相關(guān)的技能課程時，自由散漫的上課習氣直接導致了學生逃課、開小差、上機時偷玩游戲等危害課堂紀律，影響教學效果的行為。

(3)教學與考核方式落后，影響教學效果

傳統(tǒng)計算機教學中，為了達到理論與實踐結(jié)合，將其考核過程分別為筆試部分和上級部分。兩個方面的考核分開進行，沒有很好地加以結(jié)合。這使得高校計算機科學教育理論與實際操作雖然沒有分離，卻也沒有相輔相成，互為幫助。同時，由于目前市場上專用的計算機教學軟件較少，已有的成品質(zhì)量不高，無法滿足計算機科學教育的實際的需要，這也使得目前尚無一款軟件既能滿足計算機教學的需要，又能很好地充當考核地工具，也使得教學和考核也無法很好地結(jié)合。

二 產(chǎn)生問題的原因

(1)學校片面追求就業(yè)率，舍本逐末，忽視對基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)

當前高校就業(yè)形勢嚴峻，為了滿足社會對專業(yè)人才的需求，高校往往將精力著注于對在校學生本專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于通識性的職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏必要的重視和關(guān)注。這一方面是受社會大環(huán)境的影響，另一方面也是由于高校領(lǐng)導對于計算機科學教育等基礎(chǔ)課程認識不足造成的。

(2)學生不夠重視，自身素養(yǎng)不足

今年高校擴招，生源素質(zhì)有所下降。有些學生連本專業(yè)的課程都不太重視，而計算機科學教育這樣的輔助性課程更加無法得到他們的關(guān)注。故而在開課過程中，常常出現(xiàn)課堂紀律差、學生出勤率低以及考試作弊嚴重等嚴重影響教學效果的現(xiàn)象。更有甚者，有些學生在上機課上聯(lián)機打游戲，聊QQ，根本無心課程學習。

(3)教材和設(shè)備落后，制約了課程改革的步伐

傳統(tǒng)的高校計算機科學教育方法和課程設(shè)置偏向以教為主，以學為輔，教材地設(shè)置也貫徹了這樣一個理念。在現(xiàn)今自主學習改革的浪潮中，其他課程的教材設(shè)置都或多或少地進行了修改，添加了學生自主學習的比重。而計算機教育作為一門實用性很強的課程，卻沿襲了舊有地教育思路，是很難適應(yīng)現(xiàn)在形勢的要求。同時，我國的計算機教育缺乏專門設(shè)備，以家用設(shè)備代替教學設(shè)備的現(xiàn)象十分普遍，這也在一定程度上影響了教學效果。

三 解決問題的辦法

本人通過研究，認為通過以下辦法可以改變高校計算機科學教育現(xiàn)有的狀況。

(1)調(diào)整課程體系，改進課程設(shè)置

計算機科學教育應(yīng)注重實踐，作為一門操作為主的課程，實踐是其長久發(fā)展的基礎(chǔ)。高校計算機科學教育要取得良好的教學效果，首要地是增加實踐在教學中的比例，以實踐為引導，指導學生進行理論學習，在理論學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合實操的經(jīng)驗加深對相關(guān)知識地學習和梳理。同時，高校還需改進課程設(shè)置，根據(jù)當前計算機領(lǐng)域地最新研究成果，積極調(diào)整課程設(shè)置，分模塊，分領(lǐng)域推動課程改革地進程。

(2)結(jié)合本專業(yè)學習，提高學生興趣

要想改變學生對課程的輕視，解決課堂紀律差的問題，應(yīng)著重于轉(zhuǎn)變學生對本課程的認知，提高其對本課程的興趣和愛好。這方面筆者認為可以從兩方面著手，一方面，結(jié)合學生本專業(yè)組建興趣愛好小組，如廣告制作、程序設(shè)計、公文寫作等。以專業(yè)為引導，促使學生了解如何使用計算機為工具，更好地為本專業(yè)課程服務(wù)，從而改變學生對課程輕視地態(tài)度，提高教學效果。另一方面，開設(shè)計算機課外實踐課，將課堂搬到校外，讓學生走進公司，走入工作崗位，切實體會計算機對未來工作的重要性，轉(zhuǎn)變其態(tài)度。

(3)改革教材，淘汰落后設(shè)備

教材是實踐經(jīng)驗的升華，現(xiàn)存的教材落后的現(xiàn)狀嚴重地影響了對學生實踐的指導。印度最大的培訓機構(gòu)APTECH學院每年培訓幾十萬軟件人才，幾乎每年都要對教材進行修改，以適應(yīng)市場變化的需要。我國高校要改變計算機教育現(xiàn)狀不可避免地要對先行的教材進行修訂，使其符合市場變化的需要。同時，高校還應(yīng)更替教學設(shè)備，淘汰那些老舊的，已經(jīng)無法跟上時代要求的教學設(shè)備。使得客觀條件不再成為制約我國高校計算機科學教育發(fā)展的瓶頸。