多媒體教學(xué)方式在黨校專題課教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用

朱文偉

(中共河南省直機關(guān)黨校，河南 鄭州 450000)

隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的深入發(fā)展和科技時代的迫切需要，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，在黨校專題課教學(xué)中的優(yōu)勢日益顯著。多媒體教學(xué)改變了以往那種“一張桌子一張嘴，一位老師一杯水”的教學(xué)方式，將聲音、圖形、文字、視頻等多種媒體信息有機整合，

使抽象的概念形象化，復(fù)雜的理論簡明化，凌亂的知識條理化，彌補了黨校教育教學(xué)方式的不足。通過在黨校專題課中廣泛運用多媒體技術(shù)，有效地實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，提高了學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量。

一 黨校專題課運用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢

黨校擔(dān)負著對黨員干部進行理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)等方面教育培訓(xùn)的重要任務(wù)。在黨校教育培訓(xùn)中，單一的課堂講授方式很難調(diào)動學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，而多媒體教學(xué)方式作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以大量圖文并茂、富有變化的教學(xué)材料充實和豐富了黨校專題課的教學(xué)內(nèi)容，在很多方面突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，凸顯出明顯的優(yōu)越性和實用性。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的黨校專題課教學(xué)模式是教師“一支粉筆打天下”的“滿堂灌”，學(xué)員被動接受，昏昏欲睡。而多媒體教學(xué)方式突破了課堂上信息傳遞單一化的缺陷，它通過計算機對文字、圖形、圖像、聲音等信息進行處理，組成圖、文、聲、像有機結(jié)合的教學(xué)情境，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點。彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，能使枯燥無味的理論知識以生動有趣的形式展示出來，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀效果，調(diào)動了學(xué)員的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動，從而能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。如在對黨校學(xué)員進行黨史黨性教育的專題課中，適時地插入大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的片段，利用其盛大恢弘的場面，催人奮進的音樂，波蕩起伏的情節(jié)，直觀、形象、生動地再現(xiàn)黨的奮斗歷史，極富感染力，從而極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)員們在寓教于樂中受到了教育。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識容量

如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)員傳授更多的知識量，提高課堂教學(xué)效率，是黨校教學(xué)改革中需要解決的重要難題。多媒體教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一表現(xiàn)形式，教師可以在課堂上展示與本課內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，提供圖文聲像并茂的多種感官刺激，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，加大了單位時間內(nèi)授課的信息量，讓學(xué)員掌握的知識更具有開放性和實用性。例如，在講授中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心這一專題時，利用大量視頻和紀錄片資料，如《永遠的豐碑》、《偉大的歷程》、毛澤東在開國大典上的實況錄像等音像文獻資料，大容量地、史詩般地展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨由小到大，由弱變強，領(lǐng)導(dǎo)中國人民克難攻堅地奪取革命、建設(shè)和改革勝利的光榮歷史，以及改革開放取得的舉世矚目的成就，使學(xué)員們對中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心這一定位有了更為全面深刻的認識和理解。

3.提高教學(xué)效率，強化教學(xué)效果

知識傳授與思想政治教育的同步性是黨校專題課教學(xué)的原則之一，而陳舊刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)不僅能夠節(jié)約教師反復(fù)備課的時間成本，也有利于把專題課中許多晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容和知識點加以精減，讓許多繁瑣的講解得以省略。這在提高教師參與教學(xué)的主動性和積極性的同時，也通過多樣化的信息資源強化了教學(xué)效果。如在講授構(gòu)建社會主義和諧社會專題時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個情景展示教學(xué)環(huán)節(jié)，請各位學(xué)員列舉出在日常工作中見到的不和諧現(xiàn)象，并提出解決方案:作為一名黨員干部，如何為和諧社會的建設(shè)貢獻自己的一份力量?等等。典型的片段剪輯、圖片介紹、設(shè)問及交流，雖然只有很短時間，卻能引起學(xué)員感情上的共鳴與思考，更好地發(fā)揮黨校專題課的思想教育功能。

二 多媒體教學(xué)方式在黨校專題課運用中存在的問題

在多媒體教學(xué)優(yōu)勢凸顯的同時，許多教師卻在不經(jīng)意間陷入了多媒體教學(xué)的誤區(qū)和“陷阱”，其主要表現(xiàn)為:

1.多媒體硬件設(shè)施缺乏，難以滿足教學(xué)需要

多媒體教學(xué)方式的普及，需要計算機等相關(guān)教學(xué)硬件設(shè)施的有力支持。然而，由于教育經(jīng)費投入的不足和教學(xué)建設(shè)規(guī)劃的缺陷，不少黨校特別是地方黨校都或多或少的存在購買與維護多媒體設(shè)備的資金短缺問題。而且，不少現(xiàn)有多媒體設(shè)施的使用也存在維修維護不到位的情況。同時，由于多媒體教學(xué)缺乏總體指導(dǎo)，忽視了教學(xué)資源的課程建設(shè)，很多課程的多媒體素材收集不夠完整，素材庫資源缺乏。加上黨校部分老教師對多媒體教學(xué)的片面抵觸，使得現(xiàn)有的多媒體設(shè)備沒有得到合理、充分和有效的利用，甚至于空擺在教室里形同虛設(shè)。

2.教師對多媒體技術(shù)的掌握程度偏低，制約了實際教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的黨校專題課教學(xué)中，教師只需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識、語言表達能力和板書技能，上課時只需要幾根粉筆、一本講義和相關(guān)的參考書即可。但是，采用多媒體教學(xué)方式則要求教師必須具備一定的計算機應(yīng)用技術(shù)與對多媒體教學(xué)課件的設(shè)計和制作技術(shù)。然而，在實際的教學(xué)中，一些教師的計算機水平有限，制約了實際教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在:第一，課件功能比較單一。一些教師的課件制作粗糙，只是運用了電腦最基本的直觀顯示功能，甚至只是一個“使教材和書本搬了家”的“代替了教師板書”的電子黑板，缺乏動畫、圖像、聲音和視頻等的有效輔助，內(nèi)容顯得枯燥，設(shè)計缺少創(chuàng)意。第二，課件的信息含量低。有的課件往往局限在以WORD 文檔和靜態(tài)圖片為主的使用上，無法為黨校專題課學(xué)習(xí)提供豐富的資料和素材，從而影響了課堂教學(xué)效果。

3.過分注重多媒體教學(xué)形式，忽視了課件制作的科學(xué)性

多媒體教學(xué)中要避免電子聲像圖文的滿堂“轟炸”。多媒體課件在整個課堂教學(xué)中只是一個“附件”，其質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果的好壞，但評價課件的好壞并不在于外觀有多么華麗，而在于內(nèi)容的實用性與合理性。在時間和條件許可的情況下，對課件進行一定的美化是完全必要的，但應(yīng)堅持美觀、大方、簡潔、實用的原則，把握好尺度。然而，一些教師片面理解多媒體教學(xué)形式，為了多媒體而多媒體，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深度解讀，為了追求視聽效果，盲目嵌入大量從網(wǎng)絡(luò)上下載的文字和圖片，穿插大量的視頻資料，不考慮這些素材與教學(xué)目的的關(guān)系，造成多媒體的濫用、誤用。看似把教學(xué)搞得聲像俱現(xiàn)、熱熱鬧鬧，實則“喧賓奪主”，沖淡了教學(xué)主題，干擾教學(xué)信息的有效傳遞，不僅使教學(xué)內(nèi)容顯得浮夸，使理論流于膚淺，在一定程度削弱了黨校培訓(xùn)特有的思想性、理論性，偏離了多媒體教學(xué)的真正目的。

4.忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

多媒體教學(xué)與普通課堂教學(xué)一樣，在教學(xué)過程中仍然應(yīng)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以此為核心改進教學(xué)手段與方法。尤其是黨校教學(xué)更注重說“理”，語言在專題教學(xué)中仍有其獨特的魅力。在課堂教學(xué)組織中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握課堂氛圍，講課過程中對主題的闡釋，使用語言的語氣、語調(diào)、語速，以及教師和學(xué)員雙方非語言的交流和溝通，都會對教學(xué)效果起著重要的影響。但是多數(shù)教師在使用多媒體教學(xué)時，強調(diào)機器演示，以“機”為主體，教學(xué)全程簡單地變?yōu)橐贿叢シ女嬅妫贿吿咸喜唤^的講解，師生之間缺乏雙向交流，學(xué)生的主體地位基本上被忽視，教師與學(xué)生之間的關(guān)系變成了主動演示與被動接受的關(guān)系。此外，有些教師在課件設(shè)計時更著重知識的預(yù)設(shè)講授，忽視學(xué)員自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。這些因素都無益于授課人的專業(yè)成長，更不能結(jié)合實際培養(yǎng)出高水平的能解決實際問題的黨員干部。

三 多媒體教學(xué)方式在黨校專題課教學(xué)中的改革方向和途徑

實踐證明，要在黨校專題課中推廣使用多媒體教學(xué)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，提高教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)做到如下幾點:

1.規(guī)范教學(xué)管理，加大對多媒體教學(xué)設(shè)施的投入

第一，實施多媒體課件教學(xué)，必須要有先進的信息處理和傳送控制設(shè)施，如電腦、投影儀、屏幕、音響設(shè)備、多媒體應(yīng)用綜合操作系統(tǒng)等設(shè)備，這就需要學(xué)校投入足夠的資金，充實完善教室的硬件設(shè)施。第二，學(xué)校教學(xué)管理部門要改變多媒體教室及其教學(xué)設(shè)備多頭管理、不便協(xié)調(diào)的管理體制，實施統(tǒng)一的管理體制，并要督促設(shè)備維修人員及時排除設(shè)備故障，保障正常教學(xué)。

2.加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

多媒體技術(shù)是進行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)和保證，而教師是多媒體新技術(shù)運用的關(guān)鍵要素，因此，加強教師專業(yè)培訓(xùn)，提高其多媒體使用的技術(shù)水平，是提高黨校專題課課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師掌握多媒體教學(xué)應(yīng)具備的基本知識和技能，主要包括:(1)教師需要掌握教學(xué)設(shè)計的基本原理與方法，并能指導(dǎo)實際教學(xué)。(2)教師應(yīng)熟練掌握多個多媒體軟件的應(yīng)用技術(shù)，基本能夠做到對文字信息、聲像資料的加工處理。(3)教師還應(yīng)了解對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，才能高效便捷地利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲得更加前沿的研究訊息。

鑒于以上要求，教師的在職培訓(xùn)就顯得非常重要。作為黨校的教學(xué)管理部門，一方面可以從多層次、多角度、多途徑為教師安排多媒體應(yīng)用技術(shù)方面的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過設(shè)立專門的培訓(xùn)機構(gòu)、定期邀請專家進行講授等方式，逐漸提高教師多媒體技術(shù)應(yīng)用的理論水平。另一方面，可以開展教師技能的展示與評比活動。定期組織教師參加多媒體教學(xué)方式應(yīng)用的評比，比如優(yōu)質(zhì)課件或者優(yōu)質(zhì)課的評比等，讓廣大教師通過展示與評比的方式相互學(xué)習(xí)交流，取長補短，共同進步。

3.把握教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化多媒體課件設(shè)計

黨校教學(xué)以灌輸黨的理論、宣傳黨的政策、分析時政熱點、加強黨性教育等為主要內(nèi)容，所以多媒體課件設(shè)計要以教學(xué)內(nèi)容為中心，本著增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動性，有利于學(xué)員認識和理解的原則，適當(dāng)?shù)倪x擇多媒體手段，實現(xiàn)在有限的學(xué)時內(nèi)極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。同時教師又要學(xué)會控制信息量，摒棄華而不實的課件設(shè)計，突顯教學(xué)內(nèi)容的層次感。只有在教學(xué)設(shè)計比較完善的前提下，才可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性。

多媒體課件的設(shè)計制作應(yīng)注意以下幾個方面:一是多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計要重點突出，簡明扼要。黨校專題課的課件不應(yīng)該是教材各章節(jié)大小標題的羅列與堆砌，應(yīng)該是教材重點內(nèi)容的凝結(jié)與歸納，難點內(nèi)容深入淺出的集中詮解，本專題理論前沿的推介與補充。二是多媒體教學(xué)課件的設(shè)計應(yīng)堅持簡約性原則。即教學(xué)課件的色彩、音視頻和圖片等要素都應(yīng)體現(xiàn)莊重與大方，特別是在顏色搭配、背景設(shè)置上應(yīng)該與主題內(nèi)容相統(tǒng)一，每一張幻燈片的或整個課件色彩使用不超過四種為宜。在動作設(shè)置上也不能太花哨，如幻燈片的切換或圖片文字的進入與退出最好采用淡入和淡出的形式，以免避免分散學(xué)員的注意力。

4.遵循教學(xué)規(guī)律，協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)課件與教師主導(dǎo)、學(xué)員主體地位的關(guān)系

現(xiàn)代教育理論認為，教育活動應(yīng)由師生雙方共同參與，教與學(xué)兩類活動在時間上具有共時性，并隨時產(chǎn)生交互作用。黨校專題課涉及的知識面寬，信息含量大，具有理論性強、相對枯燥乏味等特點。在使用了多媒體教學(xué)的黨校專題課中，教師作為引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，是促進學(xué)員學(xué)習(xí)知識和解決問題的關(guān)鍵。教師一定要處理好多媒體教學(xué)與學(xué)員主體地位的平衡關(guān)系，力戒單純地讓教師成為放映員、學(xué)員成為觀眾，致使整個教學(xué)過程枯燥乏味，既沒有主體的參與，也沒有師生的互動，更沒有思考的余地和空間，最終造成教學(xué)被動和關(guān)系混亂的局面。這樣的教學(xué)方式根本無法滿足黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，也不可能培養(yǎng)出有思想、有理論、有創(chuàng)新的黨員干部。因此，在黨校專題課中使用多媒體教學(xué)時，一定要確保教師的主導(dǎo)和學(xué)員的主體地位，把多媒體僅作為一種教學(xué)手段和媒介來使用，更多地是在教師的主導(dǎo)下讓學(xué)員主體參與到教學(xué)全過程中。這樣，枯燥的課堂變?yōu)榭鞓返男蕾p，沉靜的聽講變?yōu)榛拥乃枷耄麄€教學(xué)活動才能夠更通暢和諧，學(xué)員才能獲得有效的認知，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

隨著教育教學(xué)的改革深入和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，多媒體教學(xué)方式在黨校專題課中的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體教學(xué)方式不但形象、具體、生動地表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，而且推動了教學(xué)方法的更新，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進了黨校專題課教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］羅平超.對思想政治理論課多媒體教學(xué)的幾點思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012(3).

［2］岳峰.目前高校多媒體教學(xué)中存在的問題及對策［J］.西北成人教育學(xué)報，2013(1).